2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第2单元——我们周围的空气实验活动1：氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年秋天

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.掌握氧气的实验室制取方法，了解实验操作步骤和注意事项，培养学生的实验技能和科学探究能力。

2.理解氧气的化学性质，能够通过实验观察和分析氧气的反应特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.培养学生的团队合作意识，能够与同伴合作完成实验任务，提高学生的沟通协作能力。

4.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对科学探索的热情，提高学生的科学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解和经验。他们在知识方面，已经学习了分子的基本性质，能够理解氧气的概念和性质。在能力方面，学生已经掌握了基本的实验技能，如使用试管、滴定管等实验工具，能够进行简单的实验操作。素质方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过实验观察和分析氧气的性质。

然而，学生在实验操作的细节和注意事项方面可能还存在不足，如对实验安全、实验数据的处理等方面可能还不够熟悉。在团队合作方面，部分学生可能存在依赖心理，需要进一步提高沟通协作能力。此外，部分学生可能对化学学科的兴趣不足，需要激发他们对科学探索的热情。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重实验操作的细节讲解，强调实验安全，培养学生的实验技能和科学探究能力。同时，通过设计有趣的实验现象，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学学科的热情。在团队合作中，教师应引导学生积极参与，培养学生的沟通协作能力。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、滴定管等）、实验药品（如高锰酸钾、双氧水等）、实验仪器（如气压计、氧气传感器等）、多媒体设备（如投影仪、计算机等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程教学资源库。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、动画演示、在线讨论区。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、互动式教学法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的实验现象：燃烧的蜡烛放入一个密封的玻璃罩中，蜡烛燃烧逐渐减弱，最后熄灭。提问学生：“为什么蜡烛会熄灭？”引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解氧气的实验室制取方法和氧气的性质。首先，介绍氧气的实验室制取方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢法等，重点讲解实验操作步骤和注意事项。然后，介绍氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等，通过实验现象和化学方程式进行解释。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，引导学生观察实验现象，并及时给予指导和解答疑问。在实验过程中，教师提问学生：“你们观察到了什么现象？”“这个现象说明了什么？”引导学生进行思考和分析，培养学生的观察能力和分析能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个有关氧气性质的问题，让学生进行练习和讨论。例如：“氧气是如何支持燃烧的？”“氧气在人体呼吸过程中的作用是什么？”学生通过练习和讨论，巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生：“今天节课你们学到了什么？”“你们对氧气的实验室制取和性质有什么疑问？”学生进行回答和提问，教师给予解答和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调氧气的实验室制取方法和性质。然后，提出一个拓展问题：“氧气在生活中的应用有哪些？”引导学生进行思考和讨论，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的参与度，充分考虑实际学情，力求在有限的时间内，提高学生的学习效果和核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气与人类生活》：介绍氧气在人类生活中的重要作用，如医疗、工业、航空等领域。

-《氧气的发现与探索》：讲述氧气被发现和研究的历程，介绍氧气的性质和应用。

-《氧气与其他元素的综合应用》：介绍氧气与其他元素反应的化学方程式和应用实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如制取氧气的方法，观察氧气的性质等。

-学生可以通过网络资源或图书馆书籍，了解更多关于氧气的应用和研究方向。

-学生可以进行小组讨论，分享自己课后学习的成果和心得，互相交流和学习。课后作业1.实验报告：根据本节课的实验活动，学生需要完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验数据和实验结论等。

示例：

实验名称：氧气的实验室制取与性质实验

实验目的：掌握氧气的实验室制取方法，观察氧气的性质。

实验原理：通过高锰酸钾加热或过氧化氢分解制取氧气，氧气具有支持燃烧和供给呼吸的性质。

实验步骤：

1.准备实验器材和药品。

2.按照实验原理进行实验操作。

3.观察实验现象，记录实验数据。

4.分析实验结果，得出实验结论。

2.研究性学习：学生需要选择一个与氧气相关的主题，进行研究性学习，可以通过查阅资料、进行实验等方式，深入了解主题的相关知识，并撰写研究报告。

示例：

主题：氧气的应用及其在生活中的重要性

研究内容：

1.收集有关氧气在医疗、工业、航空等领域的应用案例。

2.分析氧气在这些领域的具体作用和重要性。

3.撰写研究报告，分享自己的研究成果。

3.练习题：学生需要完成一些与氧气实验室制取和性质相关的练习题，通过练习题的完成，巩固所学的知识。

示例：

1.氧气的实验室制取方法有哪些？请分别简述其原理。

2.氧气具有哪些性质？请举例说明。

3.氧气在生活中的应用有哪些？请简要介绍其作用和重要性。

4.小组讨论：学生需要与小组成员一起讨论氧气的实验室制取方法和性质，通过讨论，促进学生之间的交流和学习。

示例：

讨论主题：氧气的实验室制取方法和性质

讨论内容：

1.分享自己对于氧气实验室制取方法的理解和经验。

2.讨论氧气性质的实验现象和背后的化学原理。

3.共同探讨如何更好地掌握和应用氧气相关的知识。

5.反思与总结：学生需要对自己的学习过程进行反思和总结，思考自己在实验、学习过程中的优点和不足，并制定改进措施。

示例：

1.我在这节课的实验操作中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？

2.我对氧气的性质和应用有了哪些新的理解和认识？

3.我如何将在课堂上学习的知识应用到实际生活和工作中？教学反思今天上课的内容是氧气的实验室制取与性质，我通过创设情境、实验操作、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握氧气的制取方法及其性质。在教学过程中，我注意引导学生观察实验现象，并及时给予指导和解答疑问。学生们在实验过程中积极参与，课堂气氛较为活跃。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验操作环节，我发现部分学生对实验步骤和注意事项掌握不够熟练，实验过程中出现了一些小问题。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要加强实验操作的讲解和示范，确保学生熟悉实验步骤和注意事项，减少实验过程中的问题发生。同时，我还需要提高学生参与小组讨论的积极性，可以通过设立奖励机制、鼓励学生发表个人见解等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，我还计划在进行课后作业布置时，增加一些拓展性的题目，让学生在课后能够进一步深入学习和探究氧气相关的知识。同时，我会加强对学生学习过程的监督和指导，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果和核心素养能力。内容逻辑关系2.氧气的性质：支持燃烧、供给呼吸。通过实验现象和化学方程式，解释这些性质的原理和应用。

3.实验操作和观察：引导学生观察实验现象，并及时给予指导和解答疑问，培养学生的观察能力和分析能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的实验成果和心得，互相交流和学习，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

5.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，巩