九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section B（2a-2e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（2a-2e）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（2a-2e）教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（2a-2e）

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出来与发明和历史相关的英语词汇和句型。

2.文化意识：通过学习关于发明的历史背景和文化故事，学生能够了解不同文化对于科技发展的影响，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同发明的历史背景和影响，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语上册前五单元的基础语法知识，包括一般过去时、一般现在时和一般将来时态，以及相关的词汇和句型。此外，学生应该对发明和历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于科技和历史相关的话题通常比较感兴趣，因此在本节课的教学中可以利用这一点激发学生的学习动力。学生的学习能力方面，大部分学生具备听、说、读、写的基本英语能力，但个别学生可能在某些方面有所欠缺。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解2a-2e的阅读材料时，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，特别是一些与科技和历史相关的专业词汇。此外，学生在听力和口语表达方面可能也会遇到挑战，特别是在听力材料中涉及到快速连续的对话或复杂的语音时。此外，对于一些句子结构的掌握，如定语从句的使用，可能也需要额外的指导和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、耳机

2.课程平台：人教新目标版九年级英语上册教材、教学课件

3.信息化资源：在线翻译工具、英语学习网站、相关历史和文化背景资料

4.教学手段：任务型教学法、分组合作学习、互动讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Whenwasitinvented?"话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些发明的历史吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于发明的历史和影响的图片或视频片段，让学生初步感受发明的历史和影响。

简短介绍本节课的主题"Whenwasitinvented?"，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"Whenwasitinvented?"的基本句型和用法。

过程：

讲解"Whenwasitinvented?"的基本句型，包括特殊疑问句和一般过去时的使用。

通过实例，让学生更好地理解"Whenwasitinvented?"在实际对话中的应用。

3.阅读理解（20分钟）

目标：通过阅读理解，让学生深入了解"Whenwasitinvented?"的实际应用。

过程：

让学生阅读2a-2e的阅读材料，理解其内容和主旨。

引导学生回答相关问题，以检验对阅读材料的理解。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明和历史相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明和历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明和历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括"Whenwasitinvented?"的基本句型、阅读理解和小组讨论等。

强调发明和历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明和历史的小短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握"Whenwasitinvented?"的基本句型和用法，能够正确询问和回答关于发明和历史的问题。

2.理解2a-2e阅读材料的内容和主旨，能够回答相关问题，并对文章进行适当的分析和讨论。

3.通过对发明和历史的讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.提高学生的语言表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

5.增强学生的跨文化交际意识，了解不同文化对于科技发展的影响。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，能够与他人合作，共同完成讨论任务。

7.激发学生对发明和历史的兴趣，培养学生的探索精神和终身学习的意识。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每次教学活动结束后，都需要进行反思和改进，以提高教学质量和效果。以下是我对本次"Whenwasitinvented?"教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得本次教学的导入部分比较成功，通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣。但是，在导入过程中，我可能过于注重提问，而忽略了学生的回答。在未来的教学中，我会更加关注学生的反馈，鼓励他们积极参与，提高他们的兴趣和主动性。

其次，我在基础知识讲解部分使用了图表和示意图，帮助学生理解"Whenwasitinvented?"的基本句型和用法。但是，我发现部分学生在理解图表时有些困难。因此，我计划在未来的教学中，除了使用图表外，还辅以更多的例句和实际情境，以便学生更好地理解和掌握知识。

再次，我在案例分析部分选择了几个典型的发明案例，让学生深入了解其特性和重要性。但是，我发现学生在讨论时有些迷茫，不知道从哪个角度入手。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论的问题或指导，让他们有明确的思路和方向。

此外，我在小组讨论部分让学生自由选择话题进行讨论。但是，我发现结果有些分散，不利于全班的集中学习。因此，我计划在未来的教学中，提前指定一些话题，并确保每个话题都涉及到本次教学的重点内容。

最后，我在课堂展示与点评部分让学生依次上台展示讨论成果。但是，我发现时间不够，无法充分听取每个学生的观点。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，适当延长展示时间，并鼓励更多的学生参与点评和提问。内容逻辑关系①"Whenwasitinvented?"句型的使用：本节课的重点是让学生掌握"Whenwasitinvented?"句型的使用。这个句型是特殊疑问句，用于询问某个发明的历史。学生需要学会如何构造这个句型，以及如何在实际对话中正确使用它。

②阅读理解：本节课的阅读材料提供了关于不同发明的历史信息。学生需要通过阅读理解，获取文章的主旨和细节信息。在教学过程中，教师会引导学生回答相关问题，以检验他们对阅读材料的理解。

③小组讨论：在小组讨论环节，学生需要选择一个与发明和历史相关的话题进行深入讨论。这个环节旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。学生需要通过讨论，分析话题的现状、挑战以及可能的解决方案。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况。我会针对"Whenwasitinvented?"句型的使用和阅读理解部分提出问题，观察学生是否能正确运用所学的知识，并及时纠正他们的错误。

-观察：我在课堂上观察学生的参与度和合作情况。我会注意他们是否能积极参与小组讨论，是否能与小组成员良好合作，以及是否能提出有深度的观点。

-测试：在课堂结束前，我会进行一次小测试，以评估学生对"Whenwasitinvented?"句型和阅读理解的理解程度。这将帮助我了解学生是否掌握了本节课的重点知识。

2.作业评价：

-认真批改：我会认真批改学生的作业，特别是他们对"Whenwasitinvented?"句型的运用和阅读理解的回答。我会注意他们的语法、拼写和表达是否准确，并及时给出反馈。

-点评和鼓励：在批改作业时，我会给予学生积极的评价和鼓励，以增强他们的自信心。对于学生的优点，我会给予肯定和赞扬；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，并鼓励他们继续努力。

-及时反馈：我会尽快给学生提供作业评价的反馈，让他们能够及时了解自己的学习情况，并作出相应的调整和改进。典型例题讲解1.例题1：请用"Whenwasitinvented?"句型，询问以下发明的历史。

-答案：Whenwasthelightbulbinvented?

2.例题2：请用"Whenwasitinvented?"句型，询问以下发明的历史。

-答案：Whenwasthetelephoneinvented?

3.例题3：请用"Whenwasitinvented?"句型