2025届福建省泉州市高中毕业班质量监测（一）语文试题（解析版）

保密★启用前泉州市2025届高中毕业班质量监测（一）高三语文2024.08注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：最近译林出版社翻译出版了英国科普作家菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》。作为一个科学家，鲍尔书中的视角显然更专注艺术与科学的关系。颜色是艺术家的一门通用语言，它甚至和音乐一样，会通过我们的感官深入我们的精神世界。受到不同文明的历史传统、不同地域的动植物世界丰富性的影响，某种颜色从被认知被命名的那一刻起，就天然地带上了我们今天难以琢磨的经验、信仰等元素。不过笔者更感兴趣的是从书中找寻中西方最早对于“颜料合成”的相同实践。艺术家和我们的不同在于他需要两套颜色体系，要将眼中所看到的色彩世界通过调色板再现于画板画布之上，因而艺术史的长河无法脱离颜料的发明史。颜料并非我们常以为的天然存在或调色板上的简单混合物。人类最初使用的颜色，大都是以天然矿物为主。比如云母、红朱砂、黑石墨、绿松石、青金石、孔雀绿，等等。这些五颜六色的石块很容易从自然界取得，不需经过复杂的处理就可使用。在一些几万年前的洞穴遗址上，我们可以看到色彩斑斓的岩画，那时的人们就已经知道从很远的地方将矿物运来，将之粉碎、研磨然后用黏合剂搅拌后进行涂色，磨得越细，颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽。朱砂被称为红色之王，其天然形式，比如矿物辰砂，自古以来就是一种颜料。中国利用朱砂作颜料已有悠久的历史，两河流域和埃及并不知朱砂，绘画中作为红色颜料的是氧化铁，主要来自赤铁矿。到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王，在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调。非天然颜料在古代并不多见，特别是蓝紫色，堪称稀罕。迄今为止只有埃及蓝、中国紫和玛雅蓝被确认为是出现于工业社会以前的三种人造蓝紫色。埃及蓝，著名的古埃及玻璃料或陶釉，后来发展为颜料，用于绘制古埃及壁画。在中国，蓝色的矿物颜料主要来自石青。近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜器上发现与“埃及蓝”类似的“汉紫”，这种紫色颜料在自然界中还未发现。之后又在秦兵马俑身上发现已经被大量使用，现在人们普遍将其称作“中国紫”。20世纪80、90年代开始，中外科学家开展了长达多年的研究与合作，并首次在兵马俑的彩绘中发现了人工合成的汉紫。埃及蓝的成分主要是钙铜硅酸盐，汉紫的成分是钡铜硅酸盐，没有太本质的区别。硅酸铜钡（汉紫）的制备条件较为苛刻，需要将青石绿、重晶石、硫酸钡、石英等多种物质混合在一起，在1000度左右的高温下进行反应。那时的手工业作坊对于高温的控制已有相当的经验，白陶和原始瓷也出现在这个时期，汉紫也许就是从原始瓷釉技术演变而来的，在春秋战国时就已经被人们偶然发现并作为颜料使用。作为古代颜料中极为珍贵的一种合成颜料，汉紫在秦兵马俑的彩绘使用中却较为普遍。作者的这本书讲了太多西方艺术史的故事。我们期待他的下一本书会是关于中国颜料发明的五彩缤纷的故事。（摘编自闻白《〈明亮的泥土：颜料发明史〉：不一样的颜色故事》）材料二：由于一些原因，我在中国却从未游历过西安，去看看秦始皇的陵墓和他的兵马俑。它们毫无疑问是我一直想参观的。我明白，那些纵横排列的陶土士兵，现在已无人得见其巅峰时期的辉煌。昔日装扮它们的颜料，早已从表面纷纷剥落。如我在本书正文中写到古希腊那些神庙和雕像时所说的，它们留给今人一种印象，似乎古代世界单调黯然。事实并非如此。在西安发掘出土的陶俑上，仍然黏附着一些色料碎片，从中能够看出这些雕像也曾色彩鲜明。兵马俑身上的那些色料，有一些只有中国才有。众所周知，中国古代的化学工艺相当复杂，可用来制备多种药物及其他日常用品。在古埃及，情况同样如此。埃及人留下了一种极受推崇的颜色，今人径称为埃及蓝，它可能是制备玻璃时衍生出来的。这是一种蓝色硅酸盐材料，其色调来自铜元素。中国在秦汉两朝，以及时间更早的战国时期，并未使用埃及蓝，但中国也有属于自己的蓝色，今人称为汉代蓝，也称为中国蓝。中国古代的化学家们还发现，在制作这种蓝色色料时，可以把颜色调成紫色，两者化学成分相同，只是配比有别。这项创新很难得，毕竟在人类的整个“颜料发明”史上，紫色色料都很难制备；在西方，直到19世纪才有了好用、稳定的紫色色料。更令人惊喜的是，中国紫包含两个铜原子，由一个化学键连接，从而成为人类已知最早的具有所谓“金属—金属键”的合成物质，这种单元对现代化学家来说极为重要。我虽未亲见过兵马俑，多年前却在瑞士拜访过苏黎世大学的海因茨·贝尔克教授，海因茨慷慨地送给我一块中国蓝的颜色样品，那是他在自己的实验室里制成的。写本篇序言的时候，这块样品就在我的面前。海因茨曾写道：“从工艺和化学方面来看，中国蓝和中国紫的发明是一项非凡的功绩。”到这里，读者大概能够看出，为何我对《明亮的泥土》中文版的面世如此欣喜。一直让我引以为憾的是，没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术，也许未来某天，我会决心一试。在中国，颜料的发明有着迥异的故事。我期待，也深信，《明亮的泥土》会在中国读者中引发广泛共鸣。（摘编自菲利普·鲍尔《〈明亮的泥土〉中文版序》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.颜色是艺术家的通用语言，能够深入人的精神世界，其使用受到地域、历史、文化等多种因素的影响。B.朱砂自发现以来就在中外绘画中广泛使用，由此朱砂成为红色之王，同时红色也成为艺术的主要色调。C.近些年考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马俑上，发现了自然界中不存在的紫色颜料。D.汉紫这一紫色色料的制备，必须把多种物质混合并通过高温使其产生反应，再对其化学成分进行配比。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.作为一篇书评，材料一没有面面俱到评述原著，而是围绕原著里中西方最早对于“颜料合成”的相同实践展开介绍。B.材料一第8段在介绍汉紫的发明时，用了“也许”“就”“已经”“偶然”等词语，增强了表达的客观性和准确性。C.作为一篇中文版的序言，材料二用较多笔墨写中国颜料的发明，这弥补了原著没有更多谈论西方以外的艺术的遗憾。D.材料一和材料二在行文过程中都采用了中外情况对举、相互关联的方法，这可以加深读者对相关内容的认识和理解。3.下列材料，最不可能被鲍尔用到一部关于中国颜料发明的著作中的一项是（）A.烟炱是敦煌莫高窟使用的颜色材料之一，它是从烟囱壁分离出来的烟团，将烟炱与胶融合，便生成墨这种颜料，由墨而出便是黑色。B.赤红之色象征福贵，是传统牡丹画常用的颜色，明代画家徐渭画牡丹却不用此色，仅以泼墨为之，水墨润泽又浓淡得宜，富有生气。C.蓝草的叶子含有一种色素，现代的科学名称叫“蓝甙”，它在水浸的条件下逐步水解，染于织物上后，经日晒氧化就生成“蓝靛”。D.铅白一般指碱式碳酸铅，又名铅粉、铅华，是中国历史上使用最早、记录最丰富、品种最多样的白色颜料，常用在中国古代绘画中。4.材料一和材料二都对有关“中国紫”的内容作了较为详细的介绍，有何意图？请简要分析。5.鲍尔把一部有关颜料发明史的著作取名为“明亮的泥土”，书名含义丰富，请简要说明。【答案】1.A2.C3.B4.①突出“中国紫”的发明在“颜料合成”实践上具有典型性，彰显古代中国在工艺和化学方面的非凡功绩。②突出“中国紫”是中国独有的色料，激发中国读者对原著的阅读兴趣。5.①表明人类最初使用的颜料主要来源于天然矿物这一事实。②凸显由天然矿物制成颜料具有色泽明亮、不易褪色的特点。③暗含着由天然矿物加工而成的颜料与泥土在物质形态上具有相似性。【解析】【导语】这两篇文章分别从不同角度探讨了颜料发明史的内容。材料一主要介绍了菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》，强调了颜料在艺术史中的重要性，并详细描述了中西方早期颜料合成的实践。材料二则是鲍尔为中文版所写的序言，补充了中国颜料发明的独特故事，特别是汉紫的发现和意义。两篇文章通过对比中西方颜料发明的异同，展示了颜料在文化交流和艺术创作中的重要作用，增强了读者对颜料历史的理解。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。B.“朱砂自发现以来……由此朱砂成为红色之王，同时红色也成为艺术的主要色调”错，材料一说“到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王，在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调”，有“到了中世纪”和“在文艺复兴时期”的时间限制。C.“近些年考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马俑上，发现了自然界中不存在的紫色颜料”错，材料一原文“近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜器上发现与‘埃及蓝’类似的‘汉紫’，这种紫色颜料在自然界中还未发现”，没有选项“先后”之说，而且是“还未发现”不是“不存在”。D.“再对其化学成分进行配比”错，材料二第四段“中国古代的化学家们还发现，在制作这种蓝色色料时，可以把颜色调成紫色，两者化学成分相同，只是配比有别”，选项无中生有。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“这弥补了原著没有更多谈论西方以外的艺术的遗憾”错，材料二第六段“一直让我引以为憾的是，没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术，也许未来某天，我会决心一试。在中国，颜料的发明有着迥异的故事”，可见是说“没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.选项内容指向颜色的意义、颜色的创新使用及对使用效果的评价，这与颜料发明无关。ACD内容均与颜料有关，与颜色无关。故选B。【4题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。材料一是书评，评论是菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》一书，主要针对原著里中西方最早对于“颜料合成”的实践进行介绍、评论。作为一种人工合成的色料，中国紫制备条件苛刻，其发明无疑在“颜料合成”实践上具有典型性；另外，中国紫是工业社会以前三种人造蓝紫色之一，详细介绍这种中国独有的色料，对阅读此书评的读者而言，具有较强的吸引力，进而激发他们阅读原著的兴趣。材料二是自序，作者指出，制作中国紫“这项创新很难得”，中国紫成为具有“金属—金属键”的合成物质，这对现代化学家来说极为重要，作者还引用了苏黎世大学海因茨教授对中国紫发明的高度评价，这些内容与材料一所说明的中国紫的世界地位（工业社会以前三种人造蓝紫色之一）是相互照应的，从这点来看，详细介绍有关“中国紫”的内容，能够起到突出古代中国在工艺和化学方面功绩非凡的目的；另外，这篇自序是作者为其著作翻译成中文版本而写的，其阅读群体主要是中国读者，因此较为详细介绍中国紫，与材料一同样有助于激发中国读者对原著的阅读兴趣。【5题详解】本题考查学生探讨题目的含义的能力。“明亮的泥土”这一书名中的“泥土”，指的是“人类最初使用的颜色，大都是以天然矿物为主”。“明亮的泥土”这一书名中的“明亮”则是因为天然矿物在“磨得越细”之后，“用黏合剂搅拌后进行涂色”，“颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽”，所以书名用了“明亮”一词，含有突显由天然矿物制成的颜料具有色泽明亮、不易褪色的特点之意。“明亮的泥土”指的是由天然矿物制成的颜料，说颜料是泥土，突出二者在物质形态上具有相似性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。铜牙曾剑十七岁这年，我报名参军。“你为什么要当兵？”一个穿军装的人问我。“找到我二爷。”“你要到部队去找你二爷，他在我们部队吗？”我摇摇头，一脸茫然。二爷是烈士，但我们后人没有找到他的遗骸。我二爷徐绪银，十二岁时，还是个放牛娃，那天跟红军的队伍去了军营。二爷瘦小的身影跟在红军队伍后面奔跑，显得那么弱小。我小脚的二奶，在他身后追，队伍越行越远，二爷越来越小，最后成一个黑点，眨眼间，二奶就看不见他了。二爷再也没回来，直到许多年后，政府给我家送了一块牌匾，一个烈士证明，这成为我二爷的全部。我很快知道，接兵干部叫李健一。我们要去的部队在苏北，徐州。真是巧合，我二爷就是牺牲在苏北。新兵下连，李健一把我叫到他办公室，问我想不想到师史馆。“你不是要到苏北来找你二爷吗？在师史馆，也许更容易找到他。”我心里一动。新兵训练，太苦太累，我都忘记了我的二爷。走进师史馆。那么多烈士的照片静静地挂在展板上。我凝望着这些照片，我为他们感到自豪，但同时也替他们难过，毕竟他们太年轻了。有的烈士比我还小，不过十五六岁。很多烈士，无名无姓。那简短的文字，记录着他们在革命路上的壮举。有一天，李健一指着墙上的一张照片，说：“徐东亮，你看，你像这个人。”我抬眼看，照片上是一位年轻军人，约二十五六岁。他身着新四军军装，站在一排木门前，意气风发。细看，他方脸，眉毛很黑，大眼睛散发着坚毅的目光。的确，我像他。我说不清眼睛、鼻子、嘴角的轮廓哪里像他，但就是感觉像，可能是神似吧。他莫非就是我二爷？我失望了。我二奶说，我二爷叫徐绪银，而这个人，叫徐光明。除了参与师史馆的正常工作，我每天晚上，把自己关在史馆，在浩如烟海的历史资料里找寻，我渴望找到更多关于徐光明的资料。与众多个夜晚一样，我百度“徐光明”，网页跳出一则“寻亲”新闻，网上说，红安籍烈士徐光明，一九四○年九月在苏北一场战役中牺牲。刘北江自一九八○年起，几乎每年都要到昔日战斗过的苏北，寻找老团长徐光明的遗体。一九八六年春天，刘北江在一具遗骨中发现了一颗黄铜假牙，他确认他就是老团长徐光明，徐团长这颗假牙，他闭着眼就会想起。网上这些消息让我血流加快，一连几天彻夜难眠。我二爷也有一颗铜牙。二奶说，二爷放羊，摔断了一颗牙。不久，有乡村牙医游走到我们竹林湾。二奶想给二爷把那颗断牙镶上。无奈那牙很贵。牙医说，用自家的材料，便会便宜些。二奶问什么材料，牙医说，比如黄金、白银、黄铜……爷爷拿出一块铜，有火柴盒那么大，放着金色的光。牙医从那块铜上切下一块，牙齿大小，放进二爷嘴里，比量比量，用细铁锤捶捶打打，将那块铜安放在二爷嘴里，竟然严丝合缝。好在那颗牙不是门牙，而是门牙下右第四颗牙。那牙平时是不露出来的，二爷只有特别开心快乐之时，才露出半颗铜牙，像嘴里射出一道金色的光。“你二爷嘴里有光。”我记得二奶向我们描述二爷时的情形，她脸上飞起少女般的酡红。她低声细语，旁若无人地吟唱道：“早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……”多么熟悉的旋律！这是一九三〇年在红安传唱的《送郎当红军》，我不知道二爷走时，二奶是否已经会唱这首歌，她的歌声，是否留在二爷的记忆里。我立刻把这个情况告诉李健一，一刻都等不得。我说：“李干事，我二爷找到了，他就是徐光明，‘徐光明’之前，他应该叫徐绪银，这是我二爷最先的名字。”第二年春，李健一干事代表老部队，我代表徐光明的后人，我们一同前往苏北这家烈士陵园。我们带回了二爷的骨殖。我们把二爷安葬在竹林湾的后山坡。安葬二爷那天，天空晴朗，满山的松树青翠欲滴。松树旁，是大片大片的油菜花。附录：鄂豫皖革命烈士纪念园名录之徐光明：徐光明，湖北红安（旧称黄安）人，一九一二年出生，十四岁参加中国工农红军；一九二七年，参加黄麻起义，一九三四年加入中国共产党，历任红四方面军连长、营长和红二十五军某团团长等职。抗日战争初期调入新四军工作。一九三九年奉命进入苏南东部，任江南抗日义勇军第二团参谋长。一九四○年，任新四军苏北指挥部第二纵队独立团团长。同年九月六日，在对敌反击战中牺牲。时年二十八岁。徐光明原名徐绪银，高桥镇竹林湾人。名录上最后这句话，与上面字体一样，但字的色泽新鲜醒目，显然是后补上去的。后记：今年清明节，我回去祭拜我的二爷二奶。宋春芳听说我回了红安，过来小坐。她是我高中同学，现在在医院工作，牙医，医学博士。她看着我手机里收藏的图片和文字，目光停在徐光明留下的那颗铜牙上。“你二奶说你二爷那颗铜牙是右下第四颗？”宋春芳问。我点头说是。“这是右下第五颗牙。”她的语气不容置疑。“也许是我二奶记错了。”我说。“你要想弄清楚也容易。”我不语。“DNA。”她说。我说：“那还得刨坟，算了，不折腾了，让逝者安息。”“万一不是，你二奶能安息吗？”“我想，我二奶会认同我们的做法。”“早起开柴门，红日往上升。今天送郎当红军，小妹喜在心……”二奶的歌声在我耳畔响起。她佝偻的身影，在我眼前渐行渐远。他们合坟那天的情景，在我脑海里呈现，那么明晰：两只金黄色蝴蝶在坟头翩翩起舞，羽翅在阳光下闪着金光。我相信我二奶旁边沉睡的，是我们朝思暮想的二爷，他叫徐光明，他最初的名字叫徐绪银。愿二爷在地下安息！（有删改）6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头写“我”和接兵干部的简单对话，引出了“二爷”这一故事人物，从而巧妙地切入对二爷参军及牺牲故事的叙写。B.小说善于通过细节塑造人物、表达情感，如写二爷“瘦小的身影”奔跑，突出了二爷对革命的向往和“我”对二爷的怀念。C.小说正文以“那天”“二奶说”“我记得”等语句，提示了小说故事时间与叙述时间的不同，丰富了小说的叙事层次。D.“后记”写合坟时蝴蝶飞舞的场景，以“羽翅在阳光下闪着金光”暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二爷，富有浪漫情调。7.下列对文中二奶吟唱《送郎当红军》部分的分析与鉴赏，正确的一项是（）A.“我”怀疑二奶送别二爷时是否会唱这首民歌，其实是不确定二爷的参军时间。B.文中两次写二奶吟唱的歌声，二者一实一虚，都写出二奶深情温婉的形象特征。C.这首歌与《党费》中黄新所唱歌谣的歌名相同，内容相近，其传唱背景也类似。D.歌词中“红日往上升”一句，与古诗“孔雀东南飞”一句手法相同，意蕴丰富。8.小说中的“铜牙”在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。9.本篇小说由正文和“附录”“后记”三部分组成，这样的处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。【答案】6.D7.C8.①有利于情节的集中与展开。铜牙是确认徐光明和找到二爷的关键，小说的主要情节围绕铜牙展开。②使情节出现新的波折。“后记”中所述的铜牙位置与正文并不相同，这使故事出现了出人意料的新波澜。③使故事有余味。铜牙的位置不能确定，徐光明是否是二爷也最终成谜，故事给读者留下了想象的空间。9.①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙，与正文情节交错关联，使小说故事既曲折又合理。②“附录”“后记”的记述，使徐光明、二爷与所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意义。③“附录”“后记”具有的纪实笔调，能增强小说的现实意义（增强真实性）。④小说这一结构形式新颖独特，能带给读者新鲜的审美体验。【解析】【导语】这篇小说通过“我”寻找二爷遗骸的故事，展现了革命烈士的英勇事迹和后人对先辈的深切怀念。小说结构巧妙，正文、附录和后记相互呼应，增强了叙事的层次感。细节描写生动，如二爷的铜牙、二奶的歌声等，赋予人物鲜明的个性和情感。结尾蝴蝶飞舞的场景，富有浪漫色彩，象征着烈士精神的永存。整体上，小说情感真挚，既有历史厚重感，又充满人情味。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“以‘羽翅在阳光下闪着金光’暗示化蝶者就是‘嘴里有光’的二爷”错误，前文写二奶说二爷“嘴里有光”，这里的“光”，是二奶对二爷开心快乐时露出半颗铜牙的观感，表现的是二奶对二爷的爱；而蝴蝶羽翅“闪着金光”，客观上是因为阳光照射，实际上是为了表现“我”对二爷、二奶高尚人格的赞美，因此，文中两处写“光”，对象有别，情感不同。故选D。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“其实是不确定二爷的参军时间”错误，“我”明知二奶当年不太可能会唱这首民歌，但不愿意用肯定的语言加以否定，而是用不确定的“不知道”“是否”等加以表达，其言外之意是希望当年有这样的场景，是认为只有这样的场景才能表现二爷、二奶的深情。因此，“我不知道二爷走时，二奶是否已经会唱这首歌，她的歌声，是否留在二爷的记忆里”等几句，不是用来表达“我”对二爷参军时间的不确定，而是用文学性的笔调，含蓄表达了“我”对二奶、二爷爱情故事的感动和伤感。B.“二者一实一虚”错误，文中两次写二奶吟唱《送郎当红军》，应当都属于回忆中的歌声，为虚写，并非“一实一虚”。D.“手法相同”错误，古诗“孔雀东南飞”一句是比兴手法，“红日往上升”没有运用比兴手法，只是对早晨太阳升起的描写。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作品的文学形象作用的能力。所谓“情节发展”，通俗地说，就是指小说情节的运行过程，包括楔子、开端、发展、高潮、结局、尾声等部分。题干要求分析“铜牙”“在情节发展中”的作用，考生需要梳理小说各个情节发展阶段中有关“铜牙”的描写内容，并据此分析其用处。①有利于情节的集中与展开。就是“铜牙”的出现，使刘北江确认了老团长徐光明的遗骨，于是才有了刘北江帮徐光明寻找亲人的网文；而刘北江的寻亲网文则引发了“我”关于二爷有一颗“铜牙”的记忆，最终“铜牙”成为确认徐光明就是二爷的重要证据。将上述分析归结起来，可以说“铜牙”“有利于情节的集中与展开”。②使情节出现新的波折。由于铜牙的位置出现了与正文有所不同的新判断，从而使故事发展出现了新的波折。把这一方面的作用归结起来，可以说“铜牙”使情节出现新的波折，带来了新的波澜。③使故事有余味。“我”虽然对高中同学关于“铜牙”的新判断有所认同，但又不愿意刨坟确认，而宁可相信“我二奶旁边沉睡的，是我们朝思暮想的二爷”，“我”的这番作为，使故事看似结束，其实留有余波。这一方面的作用，可以归结为“铜牙”“使故事有余味”。【9题详解】本题考查学生探讨作品的结构和创作意图的能力。①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙，与正文情节交错关联，使小说故事既曲折又合理。“附录”中关于徐光明的人物介绍，“后记”中关于铜牙位置的补叙，和小说正文部分形成了交错关联的关系。这种交错关联不仅有小说常见的同向印证，如徐光明的籍贯和二爷的家乡。也有反向的、矛盾的伏笔铺垫，如二爷参军的年龄是“十二岁”，而徐光明参军的年龄是“十四岁”；二爷的铜牙在“门牙下右第四颗牙”，埋在二奶旁边的烈士遗骸的铜牙是“右下第五颗牙”，由此可知徐光明可能不是二爷。②“附录”“后记”的记述，使徐光明、二爷与所有革命烈士形象融合在一起，揭示了英烈形象的普遍意义。正文叙写的是一个寻亲故事，主要塑造了向往革命的二爷形象，也写到了徐光明，以及一群与二爷类似的，年纪轻轻就牺牲的革命先烈；“附录”着重介绍徐光明的革命经历，“后记”则对埋在二奶旁边的烈士身份进行了“考证”——他可能不是二爷，甚至不是徐光明，而是一位不知姓名的革命烈士。这样一来，小说正文中涉及的众多革命烈士，包括二爷、徐光明，到此就可以合为一体，形成一个革命英烈的群体形象，而英烈形象的普遍意义也显然可以由此得到有力的揭示。③“附录”“后记”具有的纪实笔调，能增强小说的现实意义（增强真实性）。“附录”以史传的形式，强化了这些文字的纪实性；而“后记”则以补记的形式，暗示读者这些记述都是真实的。二者共有的纪实笔调使小说的现实意义得以增强。特别是“后记”中，“我”相信埋在二奶旁边的就是二爷，这提示读者，对于敬仰革命先辈的后人而言，不管这些烈士的真实身份是谁，都可以当作亲人来怀念，都可以当作“二爷”来纪念。这样一来，小说主题的现实意义显然就得到了进一步的增强。④小说这一结构形式新颖独特，能带给读者新鲜的审美体验。“附录”呈现的人物传记样式，“后记”所提示的以“记”为名的文体，都可以显示出纪实性，这与小说作为虚构文学的文体特征显然并不一致，把这三种不同风格的文字组合在一起，共同构成一篇小说，其结构形式的新颖性、独特性十分突出，必然能带给读者新鲜的审美体验，进而强化了作品的艺术感染力。二、古诗文阅读。阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：天下之祸，不患其有可睹之迹。有迹之可睹，虽甚愚怯，必加所警备。而发于近者，其毒常浅。故周公朝诸侯于明堂四国之君立于四门之外而隐寓其羁縻勿纵之义甚深远也后世之君幸其衰敝而乐其向服也因内徙而亲之。其事肇于汉之孝宣。夫既去其侮而又役其力，可谓世主之大欲，国家之盛福矣。不知积之既久而大祸之所伏，一旦汹然若决坊水，莫之能遏。晋为不幸而适当之。昔者孝宣乘武帝攘击匈奴之威，始纳呼韩邪之朝。魏武复大徙武都之氐，以实关畿，用御蜀寇。于晋之兴，种族日蕃，其居处饮食皆趋华美。虽然，彼之内徙而听役也，亦迫于制服之威，而其情未尝不怀土而思返。自魏而上，其间非无明智之主，足以察究微渐，为子孙后世之虑。然皆安其内附，或乐用其力，惟恐其不能鸠合而收役之。虽有失为祸之形，皆不为之深思远虑。由晋而下，自武帝之平一吴会，遍抚天下。苟于此时有能探其所伏之祸，因其怀返之情，加之恩意以导其行，为之假建名号而廪资之，使各以其种族而返之旧土，彼将乐引轻去。彼晋武自平一吴会，方以侈欲形于天下，其能有及于此邪？虽郭钦抗疏，其言反复切至，皆恬不为省。为天下者，无恃其为平日之福，而忽所隐之祸也哉！（节选自何去非《何博士备论·晋论下》）文本二：怀生之物有不浸润于泽者，贤君耻之。今封疆之内，咸获嘉祉，靡有阙遗矣。而夷狄殊俗之国，政教未加。博恩广施，使疏逖不闭，以偃甲兵于此，而息诛伐于彼。遐迩一体，中外禔福，不亦康乎？且夫王事固未有不始于忧勤，而终于佚乐者也。（节选自司马相如《难蜀父老》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.故周公朝诸侯于明堂/四国之君立于四门之外/而隐寓其羁縻勿纵之/义甚深远也/后世之君幸其衰敝而乐/其向服也/因内徙而亲之。B.故周公朝诸侯于明堂/四国之君立于四门之外/而隐寓其羁縻勿纵之义/甚深远也/后世之君幸其衰敝/而乐其向服也/因内徙而亲之。C.故周公朝诸侯于明堂/四国之君立于四门/之外而隐寓其羁縻/勿纵之义甚深远也/后世之君幸其衰敝/而乐其向服也/因内徙而亲之。D.故周公朝诸侯于明堂/四国之君立于四门/之外而隐/寓其羁縻勿纵之义甚深远也/后世之君幸其衰敝而乐/其向服也/因内徙而亲之。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.适，指恰好、正巧，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”含义不同。B.“以实关畿”与《陈涉世家》“令辱之，以激怒其众”中的“以”用法相同。C.抗疏，是一种较委婉的进谏方式，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽谏”相同。D.“而夷狄殊俗之国”与《过秦论》“余威震于殊俗”中的“殊俗”用法不同。12.下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.何去非认为晋朝时激化的民族纠纷，是从汉宣帝接受呼韩邪单于的归附时开始出现的，到了晋朝兴起的时候，民族纷争已经无可避免了。B.何去非认为处理民族关系不能急功近利，但曹魏之前的君主都只沉浸于少数民族内迁后所带来的好处，即便觉察到隐患也不做长远考虑。C.司马相如认为贤明的君主应开阔胸襟，对不同民族的百姓一视同仁；何去非也指出对于想归返故土的各族人民应该善加引导，保障需求。D.司马相如认为良好的民族政策应该起到使民族开化、战争平息的作用；何去非也指出中原王朝不应该强迫其他民族内迁并进行控制役使。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有迹之可睹，虽甚愚怯，必加所警备。（2）今封疆之内，咸获嘉祉，靡有阙遗矣。14.何去非与司马相如在文末对统治者都提出了各自忠告，分别与欧阳修在《五代史伶官传序》中的告诫一致，请简要说明。【答案】10.B11.C12.A13.（1）有迹象可以觉察到，即使是十分愚的人，也一定会加以警戒防备。（2）现在国境之内，都获得了幸福，没有遗漏。14.①何去非与欧阳修都告诫统治者应居安思危，防微杜渐；②司马相如与欧阳修都告诫统治者应励精图治，戒骄戒惰。【解析】【整体分析】这篇文言文通过对历史事件的分析，探讨了统治者在处理民族关系和国家治理中的得失。何去非在《何博士备论》中指出，汉宣帝以来的少数民族内迁政策虽然短期内带来了好处，但长期积累的隐患最终导致了晋朝的灾难。司马相如在《难蜀父老》中则强调，贤明的君主应当广施恩德，使各民族和睦相处，避免战争。两者都强调了统治者应有长远的眼光和宽广的胸襟，以实现国家的长治久安。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以周公在明堂朝见诸侯，四方各国的国君站在明堂四门之外，这里面隐含着笼络控制而不放纵他们的深意，是很深远的啊。后世的君主庆幸他们的衰敝而喜欢他们的归附，于是把他们迁入内地而亲近他们。“羁縻勿纵之义”的“之”是结构助词，二者不能断开，排除A；“四门之外”是偏正结构，中间不能断开，排除CD。故选B。【11题详解】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。恰好、正巧/出嫁。句意：晋朝不幸正赶上了这种情况。/刚出嫁就被休回娘家。B.正确。都是连词，表目的，来。句意：来充实京畿地区。/让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。C.错误。抗疏，为中国古代臣子向皇帝上书言事之时所采取的一种直言不讳的进谏方式/讽谏，指下对上，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝，使其改正错误。D.正确。形容词，风俗不同的/名词，边远的地方。句意：可是夷狄风俗不同的国家。/他的余威依然震慑着边远的地方。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“到了晋朝兴起时候，民族纷争已经无可避免了”于文无据。由“魏武复大徙武都之氐，以实关畿，用御蜀寇。于晋之兴，种族日蕃，其居处饮食皆趋华美”可知，晋朝兴起时民族纷争并未“无可避免”，只是种族逐渐繁多，其居住、饮食都趋向华美，这些变化为后来的民族纷争埋下了隐患。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“有迹之可睹”，定语后置句，正常语序为“有可睹之迹”；“虽”，即使；“警备”，防备。（2）“咸”，都；“嘉祉”，美好的福祉；“靡”，没有；“阙遗”，遗漏缺失。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。何去非在文末提出“为天下者，无恃其为平日之福，而忽所隐之祸也哉！”意思是治理天下的人，不能仗着平日的福气而忽视隐藏的祸患。这与欧阳修在《五代史·伶官传序》中“逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微”的告诫一致。何去非提醒统治者不要因为当前的安稳而忽视潜在的危机，就如同欧阳修所告诫的不能因安逸而忘记忧患，不能忽视微小的事情，否则会造成危害。何去非与欧阳修都告诫统治者应居安思危，防微杜渐司马相如在文末提出“且夫王事固未有不始于忧勤，而终于佚乐者也”，意思是帝王的事业本来就没有不是从忧虑勤勉开始，而在安逸享乐中结束的。这也与欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点一致。司马相如强调帝王事业应始终保持忧勤，不能陷入佚乐，与欧阳修对统治者要保持忧患意识、避免安逸享乐的告诫相呼应。同时，司马相如还提出“博恩广施，使疏逖不闭，以偃甲兵于此，而息诛伐于彼。遐迩一体，中外禔福”，即广泛施恩，让边远地区不被封闭，平息战争，使远近一体，中外都能幸福。这与欧阳修“满招损，谦得益”也有一定的相通之处，强调统治者要谦虚谨慎，广施恩德，避免骄傲自满而带来祸患。司马相如与欧阳修都告诫统治者应励精图治，戒骄戒惰。参考译文：文本一：天下的灾祸，不必担心它有可以看见的迹象。有迹象可以看见的灾祸，即使是非常愚笨怯懦的人，也一定会加以防备。而从近处发生的灾祸，它的危害常常比较浅。所以周公在明堂朝见诸侯，四方各国的国君站在明堂四门之外，这里面隐含着笼络控制而不放纵他们的深意，是很深远的啊。后世的君主庆幸他们的衰敝而喜欢他们的归附，于是把他们迁入内地而亲近他们。这件事开始于汉宣帝。这样既除去了他们的欺侮又能役使他们的力量，可以说是君主的大欲望，国家的大福气了。却不知道积累时间久了就有大祸潜伏其中，一旦汹涌起来就像冲垮堤坊的洪水，没有人能够遏制。晋朝不幸正赶上了这种情况。从前汉宣帝趁着汉武帝抗击匈奴的威势，开始接纳呼韩邪单于的朝拜。魏武帝又大规模迁徙武都的氐人，来充实京畿地区，用来抵御蜀地的敌寇。到晋朝兴起的时候，少数民族种族日益繁衍，他们的居住和饮食都趋向华美。虽然这样，他们被迁入内地而听从役使，也是迫于被制服的威势，而他们内心未尝不怀念故土而想回去。从曹魏往上，这期间不是没有明智的君主，足以察觉并探究细微的变化，为子孙后代考虑。然而他们都安心于少数民族的归附，有的乐于使用他们的力量，只担心他们不能聚集起来被收服役使。虽然有造成灾祸的形势，却都不为此做深远的考虑。从晋朝下推，自从晋武帝平定统一吴地，普遍安抚天下。如果在这个时候有能洞察其中潜伏的灾祸，顺着他们怀念返回故土的心情，施加恩惠来引导他们的行为，给他们假借建立名号并提供物资，让他们各自按照自己的种族返回故土，他们将会乐于轻易离开。那个晋武帝自从平定统一吴地后，正把奢侈的欲望在天下显露出来，他能做到这些吗？虽然郭钦直言上书，他的话反复恳切周到，但都被漠然不理。治理天下的人，不要仗着平常的福气，而忽视隐藏的灾祸啊！文本二：有生命的万物如果有不能浸润于帝王恩泽中的，贤明的君主就会把这当作耻辱。现在国家的疆域之内，都获得了美好的福祉，没有遗漏缺失的地方了。可是夷狄风俗不同的国家，还没有施加政教。广泛地施予恩德，使疏远的人也不被排斥，在这里止息战争，在那里也平息征伐。远近成为一个整体，国内国外都安享福祉，不也很安乐吗？况且帝王的事业本来就没有不是从忧虑勤勉开始，而在安逸享乐中结束的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。咏雪①辛弃疾书窗夜生白，城角晓增悲。未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。②餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③农事勤忧国，明年喜可知。[注]①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.第二句的“角”声，与姜夔《扬州慢》“清角吹寒”类似，都有以声衬情的作用。B.第二联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达。C.尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。D.这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。16.“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。【答案】15.B16.①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志；②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望；③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。【解析】【导语】辛弃疾的《咏雪》通过描写雪景，表达了诗人对国家命运的忧虑和自身怀才不遇的感慨。诗中既有对未能报国的遗憾，也有对未来丰收的期盼，情感复杂而深沉。借用历史典故，增强了诗歌的厚重感和思想深度。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达”错误。“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息，权且以歌咏梁园的诗歌寄情。结合注释①可知，诗人罢官闲居，不受重用，此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎，诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达了诗人因怀才不遇而愤懑不平。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。结合《苏武传》的相关内容来看，“餐毡”应当指苏武不肯投降之后，匈奴人“乃幽武置大窖中”，苏武“绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”这一故事，对照辛弃疾“罢官闲居带湖”的经历，其中暗含的应是诗人期望自己如苏武一样，虽遭遇艰难困苦的处境，也要保持顽强的斗志，不能轻言投降的心志。“雁使”所指的内容，应是《苏武传》结尾部分所述的苏武归国的故事，即“（常惠）教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：‘武等实在。’”这一段内容。诗人以“怀”字搭配“雁使”一词，表达的就是自己也怀有等待“雁使”的言外之意，具体而说，就是希望能像苏武一样，虽遭磨难，但最终能回归朝廷，再次为国效力。诗人特意用苏武出使匈奴、持节不失故事，肯定也有以苏武勉励自己的用意，结合诗人在全诗中所要表达的心忧国事却报效无门的悲愤，即可推断出诗句用苏武典故，借以表达诗人忠贞不渝的爱国情怀。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《报任安书》中，司马迁选择忍辱苟活，在“______，______”的反问中，坚定了自己通过发愤著书来洗却耻辱的决心。（2）《短歌行》中，曹操虽然忧叹人生“______，______”，但依然愿意在有限的生命里献出真心，招揽人才，以建功立业。（3）同是朋友宴饮，李白在《将进酒》中反客为主，豪言换得佳酿后“______”；杜甫在《客至》中则主客相宜，直言“______”，一同喝完杯中酒。【答案】①.虽万被戮②.岂有悔哉③.譬如朝露④.去日苦多⑤.与尔同销万古愁⑥.肯与邻翁相对饮【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。本题易错字：戮、悔、譬、销、翁。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。某年路过一家县城的中药铺，看到一副字体烫金的对联：东启明西长庚南箕北斗乃摘星汉春牡丹夏芍药秋菊冬梅为济生郎“启明”“长庚”“南箕”“北斗”是神话的四方星宿；“牡丹”“芍药”“菊花”“梅花”是中国的四季名花。这样的联句挂在中药铺里，上联中的“摘星汉”应该是指医师，下联中的“济生郎”应该是指草药。我深为所动：一家县城中药铺有这样高远的专业追求，让人刮目相看。很多年后，偶翻闲书，见到一则逸闻：1789年清廷殿试后，皇上见高中探花的考生一只眼大一只眼小，龙心不悦，当场出对子难为他：东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星手。该考生当即应对：春牡丹夏芍药秋菊冬梅臣为探花郎。皇上以四方星宿入题，以“摘星手”自称，显摆的是所谓“帝王气象”；而该考生以四时名花应对，“探花郎”一语不失为“妙对”。不过，谁都不会想到，多少年后，这副堂而皇之的对联会被一个小县城的中药铺借用，而且用得真是地方：医生是白衣天使，以星宿称之，恰如其分；（）。18.下列句子中的“难为”与文中加点的“难为”，意义和用法相同的一项是（）A.似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走。（吴承恩《西游记》）B.这么冷天，我的儿，难为你想着来！快上炕来坐着罢。（曹雪芹《红楼梦》）C.难为你亲自端来，不吃太对不起你了。（巴金《春》）D.欧阳雪：于科长，佟小姐，干吗这样难为他呢？（老舍《面子问题》）19.文中为什么说“‘探花郎’一语不失为‘妙对’”？请简要说明。20.请仿照画横线部分的句式，在文中括号内补写三个恰当的语句，以完成对中药铺对联的评价。【答案】18.D19.①（内容上）“探花郎”一语双关，一指进士及第中的第三名，二指探寻名花的雅士②（内容上）自称“探花郎”，贴合身份，（结构上）工整而巧妙地应对上联的“摘星手”。20.草药享日月精华，以名花代之，适得其神【解析】【18题详解】本题考查学生理解词语含义和用法的能力。文中的“难为”是故意刁难、使人为难的意思。A.“难为”是多亏、难得的意思。B.“难为”是指对某人的付出表示感激。C.“难为”是指感谢某人做某事。D.“难为他”是使人为难的意思。故选D。【19题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。首先，从皇上出的上联来看，“皇上以四方星宿入题，以‘摘星手’自称，显摆的是所谓‘帝王气象””。皇上的上联用了“东启明西长庚南箕北斗”这些四方星宿，并且以“摘星手”来抬高自己的地位，展现出帝王的威严和气势。其次，考生的应对中，“该考生以四时名花应对”，用“春牡丹夏芍药秋菊冬梅”对应皇上上联的四方星宿，用“探花郎”对上联的“摘星手”，对仗工整。同时，“臣为探花郎”既巧妙地回应了自己探花的身份，既指进士及第中的第三名，又指探寻名花的雅士，一语双关，在气势上不落下风。考生的应对既符合当时的场景，又展现出了自己的才思敏捷和应对能力。综上所述，“探花郎”一语在内容和形式上都与皇上的上联相得益彰，所以说不失为“妙对”。【20题详解】本题考查学生仿写句子的能力。首先，句式上仿照“草药是……，以……之，……”的结构。内容上，第一句强调草药的价值和意义，如“日月精华”“自然瑰宝”“生命良药”“大地馈赠”；第二句与上文对联中以名花喻草药相呼应，如“以名花代之”“以花卉赞之”“以花朵颂之”；第三句表达对草药用名花来比喻的合理性和准确性的肯定，如“适得其神”“实至名归”“当之无愧”“恰如其分”等。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。通常来说，台风登陆后最终的宿命是逐渐减弱消亡。A，一方面，陆面相较海面更加粗糙且有很多障碍物，掠过陆面的摩擦力会消耗掉台风的能量；另一方面，海面上有充足的水汽不断B，而登陆后水汽等能量来源迅速减少。然而台风未必总是如此“潦草收场”。台风登陆后，在西