《人的正确的思想从哪里来》教学设计 钟惠琼

《人的正确的思想从哪里来》教学设计钟惠琼课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《思想政治》八年级下册第2单元《人的正确的思想从哪里来》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中对思想意识的形成、道德观念的培养有一定了解，本节课将在此基础上，深入探讨人的正确思想来源，引导学生认识到正确思想的形成与个人生活实践、集体主义教育及社会主义核心价值观的紧密联系。通过对课本内容的分析，使学生理解到正确的思想是对现实生活的正确反映，是在实践中不断丰富和发展的。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的思辨能力和道德认知。通过学习《人的正确的思想从哪里来》，引导学生掌握思考问题的方法，提高分析现实问题的能力，培养其逻辑思维和批判性思维。同时，强化学生对社会主义核心价值观的认同，提升道德素养，使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为具有社会责任感和道德品质的公民奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，对思想意识的含义、特点及作用有所了解，掌握了基本的道德观念和社会主义核心价值观。此外，学生对思想政治课程的学习方法也有一定掌握，具备初步的分析问题和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对社会现象和问题具有一定的敏感性和好奇心。在学习过程中，学生表现出较强的合作意识和表达能力，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。此外，学生的自主学习能力和信息处理能力也逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对正确思想来源的深入理解上存在困难，尤其是如何将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在分析问题时，可能会受到个人情感和价值观的影响，导致观点偏颇。在课堂讨论中，部分学生可能因表达能力有限，难以准确表达自己的观点和看法。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：《思想政治》教材、教学课件、相关案例资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：数字教材、教学视频、电子教案、在线讨论区。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情景模拟、案例分析、互动问答。五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的知识。我们知道，思想是我们对世界的认识和理解的反映，而正确的思想对我们的行为和成长有着重要的影响。那么，今天我们要探讨的问题是：《人的正确的思想从哪里来》。

1.导入新课

（1）提问：同学们，你们认为正确的思想是从哪里来的？它对我们的行为有什么影响？

（2）学生回答，教师总结。

2.自主学习

（1）请同学们翻到教材第2单元，阅读第1节内容，思考以下问题：

a.正确的思想是如何形成的？

b.个人的生活实践与正确思想的形成有什么关系？

c.集体主义教育在正确思想形成中起到什么作用？

d.社会主义核心价值观是如何引导我们形成正确思想的？

（2）学生自主学习，教师巡回指导。

3.课堂探究

（1）小组讨论：结合教材内容，讨论以下问题：

a.你认为正确思想的形成主要受到哪些因素的影响？

b.举例说明个人生活实践如何影响正确思想的形成。

c.集体主义教育在正确思想形成中的作用是什么？

d.社会主义核心价值观对我们形成正确思想有什么指导意义？

（2）小组代表发言，教师点评并总结。

4.案例分析

（1）教师展示案例，如：某同学在班级中表现优秀，助人为乐，具有良好的道德品质。请同学们分析：

a.该同学的正确思想是从哪里来的？

b.他的行为是如何体现社会主义核心价值观的？

（2）学生分析，教师点评并总结。

5.知识巩固

（1）请同学们结合教材内容，回答以下问题：

a.正确思想是如何形成的？

b.个人生活实践、集体主义教育、社会主义核心价值观在正确思想形成中的作用是什么？

（2）学生回答，教师点评并总结。

6.课堂小结

本节课我们学习了《人的正确的思想从哪里来》，知道了正确思想的形成与个人生活实践、集体主义教育以及社会主义核心价值观的紧密关系。希望同学们在今后的学习和生活中，能够树立正确的思想，践行社会主义核心价值观，成为有道德、有品质的公民。

7.布置作业

（1）请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“如何树立正确思想”的心得体会。

（2）预习下一节课内容，了解道德品质的培养。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了正确思想的形成过程，掌握了个人生活实践、集体主义教育、社会主义核心价值观在正确思想形成中的作用。

-学生能够运用所学知识分析现实生活中存在的问题，提高了解决问题的能力。

-学生通过小组讨论、案例分析等方式，提升了合作学习、沟通交流的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、课堂探究等环节，培养了独立思考、批判性思维的能力。

-学生在分析案例时，学会了如何从多角度、多维度去看待问题，提高了分析问题的全面性。

-学生在课堂讨论中，勇于表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，认识到正确思想的重要性，树立了树立正确思想、践行社会主义核心价值观的信念。

-学生在课堂学习中，感受到了集体的力量，增强了集体荣誉感和团队协作意识。

-学生在探讨正确思想来源的过程中，培养了热爱生活、关爱他人的品质。

4.应用与实践：

-学生将所学知识运用到实际生活中，学会在生活中发现美好、传播正能量，树立正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在家庭、学校和社会中，积极践行社会主义核心价值观，成为有道德、有品质的公民。

-学生在今后的学习和工作中，能够运用所学知识指导自己的行为，实现自身价值。七、教学反思与改进在上完《人的正确的思想从哪里来》这节课后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，也意识到了需要改进的地方。

首先，值得肯定的方面是，学生们在课堂上的参与度较高，能够积极投入到小组讨论和案例分析中。通过这些互动环节，学生们对正确思想的形成有了更深入的理解，也明白了个人生活实践、集体主义教育以及社会主义核心价值观在其中的重要作用。

然而，我也注意到，在课堂教学中，部分学生对一些抽象概念的理解还不够透彻，导致在讨论时观点不够准确。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我可以采取以下改进措施：

1.设计反思活动：在每节课结束后，安排5-10分钟的时间，让学生们回顾本节课所学内容，总结自己的收获和疑问。这样既能帮助他们巩固知识，也能让我及时了解他们的学习情况，为后续教学提供依据。

2.增加实例分析：在讲解抽象概念时，结合更多生动、具体的实例，帮助学生更好地理解和掌握。同时，鼓励学生们从生活中寻找相关案例，提高他们对知识的运用能力。

3.强化课堂互动：在提问和讨论环节，关注学生的个体差异，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。对于表达能力较弱的学生，给予更多的关注和指导，提高他们的自信心。

4.优化教学手段：运用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用校园网络教学平台，及时解答学生疑问，加强课后辅导。

5.注重情感教育：在教学中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

6.定期进行教学评价：通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式，了解教学效果，发现问题及时调整教学策略。八、板书设计1.重点知识点：

①正确思想的形成

②个人生活实践与正确思想的关系

③集体主义教育在正确思想形成中的作用

④社会主义核心价值观的引导

2.关键词：

①思想

②实践

③集体主义

④社会主义核心价值观

3.艺术性和趣味性：

①使用不