2024秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》中的课题2《二氧化碳制取的研究》。教学内容主要包括二氧化碳的实验室制取方法、反应原理以及相关实验操作技能。此部分内容与学生已有知识——氧气制取的实验方法、反应原理以及基本的实验操作技能相联系，使学生能够在新知识的学习中，运用已有的实验知识和技能，更好地理解和掌握二氧化碳的制取过程。同时，通过对比二氧化碳与氧气的制取方法，引导学生探讨不同气体制取的共性与特性，提高学生的实验观察和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实验技能、物质与变化以及科学态度与责任三个方面。通过二氧化碳制取实验，培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、设计实验方案、观察实验现象和收集数据等，提升实验操作技能。同时，通过分析二氧化碳的制取过程和性质，深化学生对物质组成、性质以及变化规律的理解，增强学生对化学知识的认识。此外，注重培养学生严谨的科学态度和环保责任感，使学生认识到化学实验中应遵循的安全规范和环保原则，提升学生的科学素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-二氧化碳的实验室制取方法及其反应原理；

-实验操作步骤和注意事项，如气体的收集、检验及安全操作；

-二氧化碳的性质及其在自然界和生活中的应用。

举例：以大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳为例，讲解反应物与生成物，强调化学方程式的书写及平衡。

2.教学难点：

-理解并掌握二氧化碳制取过程中影响反应速率和气体收集效率的因素；

-实验操作中的细节问题，如如何控制反应速率、如何确保气体收集的纯度；

-将二氧化碳的性质与实际应用结合，培养学生的知识迁移能力。

举例：在实验操作中，学生需掌握如何通过控制大理石与稀盐酸的接触面积和盐酸的滴加速率来调整反应速率；理解使用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的原因，并掌握相关操作技巧。此外，通过讨论二氧化碳在温室效应中的作用，帮助学生将化学知识与环境保护相结合，突破知识迁移的难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解二氧化碳制取的反应原理和实验操作步骤，为学生提供清晰的理论知识框架；

-讨论法：组织学生就实验过程中可能遇到的问题及二氧化碳的性质进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；

-实验法：指导学生亲自动手进行二氧化碳制取实验，增强学生的实践操作能力和观察分析能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频资料展示二氧化碳制取实验过程和反应原理，帮助学生直观理解；

-教学软件：使用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验实验操作，提前熟悉实验步骤；

-网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展对二氧化碳应用及其对环境影响的认知。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的氧气制取实验，思考一下制取气体时我们需要关注哪些方面。好的，同学们提到了反应原理、实验操作、气体的收集和检验，非常棒！今天，我们将要学习一个新的气体——二氧化碳的制取方法。

1.导入新课

（1）通过提问方式引导学生回顾氧气的制取方法，为新课的学习打下基础。

（2）展示二氧化碳的图片，提问学生：“你们知道这是什么气体吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

2.理论知识讲解

（1）介绍二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度比空气大等。

（2）讲解二氧化碳的实验室制取方法，以大理石与稀盐酸反应为例，阐述反应原理。

（3）强调化学方程式的书写及平衡，让学生理解反应物与生成物之间的关系。

3.实验操作演示

（1）现场演示二氧化碳的制取实验，讲解实验操作步骤及注意事项。

（2）强调实验安全，提醒学生注意大理石与稀盐酸的接触面积、盐酸的滴加速率等。

（3）邀请学生上台协助完成实验，增加学生的参与感和体验感。

4.学生分组实验

（1）将学生分成小组，每组进行二氧化碳制取实验。

（2）要求学生记录实验过程，观察实验现象，并收集数据。

（3）指导学生通过调整实验条件，探究影响反应速率和气体收集效率的因素。

5.小组讨论与分享

（1）组织学生进行小组讨论，分享实验心得和发现。

（2）引导学生从实验中总结二氧化碳的性质，如溶解性、对环境的影响等。

（3）讨论二氧化碳在生活中的应用，如饮料、灭火器等，提高学生的知识迁移能力。

6.课堂总结

（1）回顾本节课所学内容，强调二氧化碳制取方法、反应原理和实验操作的重要性。

（2）总结学生在实验中发现的问题和解决方法，鼓励学生在今后的学习中勇于探究、积极思考。

7.课后作业

（1）请学生撰写实验报告，总结二氧化碳制取实验的过程和心得。

（2）布置相关习题，巩固学生对二氧化碳性质和实验操作的理解。知识点梳理1.二氧化碳的基本性质：

-无色无味，密度比空气大；

-不支持燃烧，可用于灭火；

-易溶于水，形成碳酸；

-与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。

2.二氧化碳的实验室制取方法：

-大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳；

-反应原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑；

-实验操作步骤及注意事项。

3.影响二氧化碳制取反应速率的因素：

-大理石与稀盐酸的接触面积；

-盐酸的浓度和滴加速率；

-实验温度。

4.二氧化碳的收集、检验与储存：

-收集方法：向上排空气法；

-检验方法：将气体通入澄清石灰水中，观察是否变浑浊；

-储存方法：使用气体收集瓶或气球。

5.二氧化碳在自然界和生活中的应用：

-自然界中的作用：参与光合作用，维持生态平衡；

-生活应用：饮料碳酸化、灭火器、温室肥料等；

-对环境的影响：温室效应。

6.实验操作技能与安全：

-掌握实验器材的使用方法；

-遵循实验操作规程，确保安全；

-了解实验中可能出现的危险及应对措施。

7.科学探究方法：

-提出问题：如何制取二氧化碳？

-设计实验：选择合适的方法、材料、步骤等；

-观察实验现象：记录数据，分析原因；

-得出结论：总结二氧化碳的性质和应用。教学反思与改进在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，发现了一些值得反思的地方。首先，我在理论知识讲解环节，可能没有充分考虑到学生的接受程度，导致部分学生对二氧化碳的基本性质和制取方法掌握不够扎实。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，增加课堂提问环节，及时了解学生的学习情况，并针对学生的疑问进行有针对性的解答。

其次，在实验操作演示环节，我注意到部分学生对于实验步骤和注意事项的掌握不够熟练。为了提高学生的实验操作能力，我打算在下一节课中增加实验操作的练习时间，让学生有更多机会动手操作，加深对实验步骤的理解。

此外，在小组讨论与分享环节，我发现有些小组的讨论不够深入，学生之间的交流不够充分。为了激发学生的讨论兴趣，我计划在今后的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生展开深入讨论，提高学生的思考和分析能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过增加提问、小组讨论等环节，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高他们对知识点的理解和掌握。

2.优化实验操作演示环节，注重培养学生的动手能力。在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，并在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

3.设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考。通过问题驱动，激发学生的探究欲望，培养他们的问题解决能力。

4.在课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法和策略。通过布置课后作业、进行课后访谈等方式，了解学生的需求，为下一节课的教学做好准备。

5.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生。针对他们在课堂上遇到的问题，给予及时的帮助和指导，提高他们的学习信心。

在未来的教学中，我将努力实施这些改进措施，不断提高教学效果，以期让学生在化学学科上取得更好的成绩。同时，我也会不断学习，提升自己的教学水平，为学生的成长付出更多的心血。典型例题讲解1.计算题：

题目：如果实验室要用10g的大理石（假设纯度为100%）与稀盐酸反应制取二氧化碳，求至少需要多少克的稀盐酸？

答案：根据化学方程式，1mol的CaCO3与2mol的HCl反应。大理石的摩尔质量为100g/mol，所以10g的大理石相当于0.1mol。因此，至少需要0.2mol的HCl。稀盐酸的摩尔质量为36.5g/mol，所以至少需要7.3g的稀盐酸。

2.实验操作题：

题目：在二氧化碳制取实验中，为什么需要用向上排空气法收集气体？

答案：因为二氧化碳的密度比空气大，所以使用向上排空气法可以保证二氧化碳气体不会与空气混合，从而收集到较纯的二氧化碳气体。

3.应用题：

题目：二氧化碳在自然界中参与了哪些重要的化学反应？

答案：二氧化碳在自然界中参与了光合作用，植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。此外，二氧化碳还参与水体的碳酸平衡反应，影响水生生态系统的pH值。

4.分析题：

题目：在二氧化碳制取实验中，如何控制反应速率？

答案：可以通过以下方法控制反应速率：

-调整大理石与稀盐酸的接触面积，如将大理石颗粒变小；

-控制稀盐酸的滴加速率，减缓滴加速度；

-调节实验温度，如降低温度来减缓反应速率。

5.综合题：

题目：结合二氧化碳的性质，简述其在生活中的应用及其对环境的影响。

答案：二氧化碳在生活中有以下应用：

-作为饮料的碳酸化剂；

-作为灭火器的气体，因为它不支持燃烧；

-作为温室的肥料，参与植物的光合作用。

对环境的影响方面，二氧化碳是主要的温室气体之一，过量排放会导致全球气候变暖，加剧温室效应。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现总体良好，大多数学生能够认真听讲并积极参与课堂活动。在理论知识讲解环节，大部分学生能够跟上教学进度，对二氧化碳的基本性质和制取方法有较好的理解。在实验操作演示环节，学生们的参与度较高，对实验步骤和注意事项有较好的掌握。在小组讨论与分享环节，学生们能够积极参与讨论，分享自己的实验心得和发现。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较高的积极性，能够围绕二氧化碳制取实验的原理、操作步骤、影响因素等进行深入讨论。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，分享实验过程中的发现和问题，并提出解决方案。通过小组讨论，学生们不仅加深了对二氧化碳性质的理解，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生们对二氧化碳制取实验的理解和掌握程度。测试内容包括二氧化碳的基本性质、制取方法、实验操作步骤等。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的内容有较好的掌握。但也有一部分学生在某些知识点上存在误解或混淆，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。

4.实验操作评估：在实验操作环节，我对学生的操作技能进行了评估。大多数学生能够按照实验步骤进行操作，注意实验安全，并能够观察实验现象，记录数据。但也发现部分学生在操作中存在一些问题，如操作不规范、数据记录不准确等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。

5.教师评价与反馈：在本节课的教学中，我注重启发学生的思维，引导学生进行探究和讨论。通过课堂提问、小组讨论、实验操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也关注学生的学习反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的问题，并给予解答和指导。在教学过程中，我发现部分学生在理论知识理解和实验操作技能方面还有待提高，这将是我在今后教学中需要关注和改进的地方。板书设计1.二氧化碳的基本性质

-无色无味，密度比空气大

-不支持燃烧，可用于灭火

-易溶于水，形成碳酸

-与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解

2.二氧化碳的实验室制取方法

-大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳

-反应原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-实验操作步骤及注意事项

3.影响二氧化碳制取反应速率的因素

-大理石与稀盐酸的接触面积

-盐酸的浓度和滴加速率

-实验温度

4.二氧化碳的收集、检验与储存

-收集方法：向上排空气法

-检验方法：将气体通入澄清石灰水中，观察是否变浑浊

-储存方法：使用气体收集瓶或气球

5.二氧化碳在自然界和生活中的应用

-自然界中的作用：参与光合作用，维持生态平衡

-生活应用：饮料碳酸