《关注一次性用品：1 一次性筷子使用情况调查》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版。本节课将围绕第四章“我们的生活方式与环境”展开，教学内容主要包括：1.了解一次性筷子的制作、使用及处理过程；2.调查一次性筷子在家庭、学校及餐馆的使用情况；3.分析一次性筷子使用对环境的影响；4.探讨减少一次性筷子使用的可行方法；5.培养学生环保意识和行动能力。教学内容紧密结合教材，注重实践性与实用性，旨在提高学生环保素养。二、核心素养目标1.提升学生对环保的敏感性与责任感，使其认识到个人行为对环境的影响。

2.培养学生的实践探究能力，通过调查分析一次性筷子使用情况，锻炼数据收集与处理能力。

3.强化学生的社会参与意识，鼓励其在生活中倡导并实践减少一次性用品的使用。

4.增进学生对可持续发展理念的理解，激发其主动参与构建绿色生活方式的积极性。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解一次性筷子使用对环境的具体影响，包括资源消耗、垃圾产生及降解周期等。

-学会设计简单的调查问卷，并进行实地调查，掌握数据收集的基本方法。

-探讨并总结减少一次性筷子使用的有效措施，如倡导使用可重复使用的筷子等。

2.教学难点

-难点一：数据分析能力。学生需要从调查数据中提炼信息，分析一次性筷子使用的普遍性和问题所在，这对于四年级学生来说具有一定的挑战性。

举例：如何从调查结果中看出一次性筷子使用量的多少，以及在不同场合下的使用差异。

-难点二：环保行动的可行性分析。学生需要思考并评估提出的减少一次性筷子使用措施的实际可行性。

举例：学生提出的替代方案是否切合实际，是否能够在家庭、学校及社会中被广泛接受。

-难点三：环保意识的内化。如何将环保理念转化为学生的自觉行动，是教学中的一大难点。

举例：学生能否在课后自觉减少一次性用品的使用，并在日常生活中推广环保行为。四、教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，设计调查问卷，进行一次性筷子使用情况的实地调查，培养学生主动探究和解决问题的能力。

-讨论法：组织学生就调查结果进行交流讨论，分析一次性筷子使用对环境的影响，共同探讨减少使用的有效措施，激发学生思考和创新。

-实践法：鼓励学生在日常生活中实践减少一次性用品的使用，通过实际行动深化环保意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示一次性筷子生产过程、环境影响的图片和视频，增强学生对问题的直观认识。

-网络资源：运用网络资源辅助学生收集数据，查找相关环保政策和案例，提高学生信息获取和处理能力。

-教学软件：使用互动式教学软件，如问卷星等，辅助学生进行数据统计和分析，提高教学效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于一次性筷子使用情况的预习资料，包括相关视频和文章，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“一次性筷子对环境的影响”，设计问题，如“一次性筷子是如何制作的？”“使用一次性筷子会造成哪些环境问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解一次性筷子的生产和使用对环境的影响。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一次性筷子使用量的统计数据，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解一次性筷子对环境的危害，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组调查活动，让学生在实践中收集数据，讨论减少使用的策略。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组中分工合作，进行一次性筷子使用情况的调查和数据分析。

提问与讨论：对不懂的问题提出，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对一次性筷子的环境影响有深入理解。

实践活动法：通过调查活动，提高学生的实践技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对一次性筷子使用问题的理解，掌握调查和分析数据的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：让学生设计一份减少一次性筷子使用的倡议书。

提供拓展资源：推荐相关环保网站和书籍，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真设计倡议书，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多环保知识。

反思总结：对自己的学习和倡议书设计进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成果和需要改进的地方。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的环保意识和行动能力，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

为深化学生对一次性筷子使用问题的理解，推荐以下拓展资源：

1.环保组织相关报告，如世界自然基金会（WWF）关于一次性用品对环境影响的研究报告。

2.视频资料：介绍一次性筷子的生产过程及其对森林资源的消耗。

3.环保教育网站，提供关于一次性用品替代方案和可持续生活方式的信息。

4.课本推荐的环保主题活动案例，如“绿色校园行动计划”。

5.本地区关于一次性筷子使用情况的新闻报道或政策文件。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了探究法和实践活动法，引导学生关注一次性筷子的使用问题，并尝试通过调查和讨论来解决问题。从教学效果来看，学生们的参与度较高，能够积极投入到调查活动中，对一次性筷子对环境的影响有了更深刻的认识。

在教学过程中，我发现学生们在数据分析方面存在一定难度，这可能是因为他们对数据收集和处理的实践经验不足。因此，我适时调整了教学策略，通过小组合作和实时指导，帮助学生逐步掌握数据分析的方法。这一点在今后的教学中需要注意，对于具有一定难度的知识点，我们应该给予学生更多的支持和引导。

此外，学生们在课堂讨论中提出了很多有创意的减少一次性筷子使用的建议，这表明他们在情感态度上已经认识到环保的重要性，并愿意为环保行动付诸实践。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标得到了一定程度的实现。

然而，教学中也暴露出一些不足。例如，部分学生在预习环节不够主动，导致课堂学习效果受到影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强预习监控，通过设置更具启发性的问题，激发学生的预习兴趣。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。在知识方面，他们了解了一次性筷子对环境的危害，掌握了调查和分析数据的方法；在技能方面，提高了实践探究和团队合作能力；在情感态度方面，环保意识得到了增强。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对预习环节，加强监控和指导，确保学生充分预习。

2.在课堂教学中，注意对学生的差异化指导，关注每个学生的学习需求。

3.提供更多实践机会，让学生在实践中掌握知识和技能。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的环保教育，促进家校共育。八、课后作业1.设计一份减少一次性筷子使用的倡议书，要求包括以下内容：

-一次性筷子使用对环境的影响

-减少使用的理由和方法

-倡议的具体措施

-鼓励他人参与的方式

2.根据课堂调查数据，撰写一篇关于一次性筷子使用情况的报告，要求包括以下内容：

-调查的目的和范围

-调查结果及数据分析

-存在的问题及原因分析

-改进建议

3.制作一份关于一次性筷子使用情况的宣传海报，要求包括以下内容：

-一次性筷子的危害

-减少使用的理由和方法

-环保行动的呼吁

-引人注目的设计

4.撰写一篇关于环保行动的演讲稿，要求包括以下内容：

-环保行动的重要性

-个人在环保行动中的责任和作用

-具体的环保行动建议

-鼓励他人参与的方式

5.设计一份关于环保行动的调查问卷，要求包括以下内容：

-个人基本信息

-对环保行动的了解程度

-参与环保行动的情况

-对环保行动的看法和建议板书设计1.重点知识点：

-一次性筷子的危害

-调查的方法和步骤

-减少一次性筷子使用的策略

2.重点词句：

-“环保意识”

-“可持续发展”

-“绿色生活方式”

3.艺术性和趣味性设计：

-使用环保主题的插图和色彩，增加视觉效果

-设计有趣的互动环节，如环保知识问答

-利用图表和流程图，直观展示调查方法和减少使用策略课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

提问：针对课程内容，设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。

观察：在小组讨论、实践活动等环节，关注学生的参与度和合作情况，了解他们的实践能力和团队协作能力。

测试：进行课堂小测验，检测学生对一次性筷子使用问题相关知识的掌握情况。

-发现问题并及时解决：

针对学生回答问题时的困惑，进行个别辅导，帮助他们理解难点。

对于实践活动中遇到的问题，引导学生共同探讨，寻找解决方案。

根据课堂测试结果，调整教学策略，对掌握不牢固的知识点进行巩固。

2.作业评价

-对学生的作