13 乌鸦喝水 第一课时（ 教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

13乌鸦喝水第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《13乌鸦喝水》是统编版语文一年级上册的一篇经典寓言故事。文章通过讲述乌鸦巧妙运用智慧，用石子填满瓶子从而喝到水的经过，传递了机智与创造力的教育意义。本课时教学设计旨在引导学生理解故事情节，认识寓言的特点，学习生词并理解其意义，同时培养学生在生活中遇到问题能积极思考、解决问题的能力。教学内容与一年级学生的认知发展水平和生活经验紧密相关，旨在激发学生的学习兴趣，提高阅读理解和语言表达能力。核心素养目标分析《13乌鸦喝水》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的思维能力、文化意识与审美情感。通过本课学习，学生能锻炼逻辑思维与问题解决能力，从乌鸦的行为中领悟遇到困难时的机智与创造性思维。同时，在感受寓言文学魅力的过程中，增强对中华传统文化的认识与尊重，激发对语言艺术的欣赏能力，培育良好的审美情感。此外，通过小组合作与讨论，提高学生的沟通协作能力，促进社会责任感和集体主义精神的形成。学情分析一年级学生处于阅读与表达能力初步发展的阶段，他们对寓言故事充满好奇，但对故事背后寓意理解有限。在知识层面，学生对词汇量掌握程度不一，对一些生词可能存在理解困难。在能力方面，学生的思维以具体形象思维为主，逻辑推理与问题解决能力正在逐步形成。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但自控力和合作意识有待加强。这些特点对本课程学习产生影响，需要教师在教学中采用生动有趣的方式讲解生词，通过直观教具和情境模拟帮助学生理解故事情节，同时注重培养学生的合作意识和课堂纪律，确保教学活动顺利进行。教学方法与策略针对本节课目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法结合讨论法，通过讲解故事情节，引导学生探讨乌鸦的智慧，激发学生思考。2.设计角色扮演活动，让学生扮演乌鸦，亲身体验故事情境，增强对寓意的理解。3.运用实验法，通过模拟乌鸦填石子喝水的过程，让学生在实践中感受问题解决的过程。4.利用多媒体课件展示故事图片和生词，帮助学生直观地学习新知。5.组织小组合作游戏，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。通过以上教学策略，提高学生参与度，促进课堂互动，确保教学目标的实现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布故事《乌鸦喝水》的PPT和音频资料，要求学生跟读故事，了解故事大意。

设计预习问题：围绕“乌鸦如何喝水”设计问题，如“乌鸦为什么用石子填瓶子？”“你能想到其他方法帮助乌鸦吗？”

监控预习进度：通过微信群家长反馈和学生的自我报告，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求跟读故事，尝试理解故事情节。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将跟读录音或书面回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

帮助学生提前接触故事内容，为理解故事寓意打下基础。

培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述故事《乌鸦喝水》，引发学生对故事情节的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生词和句子，如“巧妙”、“运用智慧”等，并通过图片和实物演示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟乌鸦填石子的过程，体验解决问题的乐趣。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，动手操作填石子，体验故事情境。

提问与讨论：学生针对不解之处提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解生词和句子。

实践活动法：通过角色扮演和实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作讨论，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

加深学生对故事情节和生词的理解，掌握解决问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生绘制一幅关于《乌鸦喝水》的画，或写一篇简短的故事感想。

提供拓展资源：推荐相关寓言故事书籍或网站，鼓励学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的理解完成绘画或写作作业。

拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多寓言故事。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固学生对故事的理解和记忆，培养学生的艺术表达和写作能力。

通过拓展阅读，丰富学生的知识面，提高文化素养。

通过反思总结，帮助学生形成自我认知，促进个人成长。知识点梳理《13乌鸦喝水》一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.故事情节理解：

-学生能够复述故事《乌鸦喝水》的主要情节。

-学生能够理解乌鸦用石子填满瓶子，从而喝到水的经过。

-学生能够通过故事学习到遇到问题要积极思考，寻找解决方法的道理。

2.生词学习：

-学生能够认识并掌握故事中出现的新词汇，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”、“巧妙”、“智慧”等。

-学生能够理解生词在句子中的用法，并能正确运用到口语和书面表达中。

3.语言表达：

-学生能够通过角色扮演等活动，运用所学词汇和句型进行口头表达。

-学生能够在老师的指导下，写出与故事相关的简单句子或段落。

4.寓言文学特点：

-学生能够了解寓言的基本特点，如虚构的情节、寓意深远等。

-学生能够理解故事背后的寓意，并能够联系生活实际进行思考和讨论。

5.阅读策略：

-学生能够通过预习、课堂学习、课后复习等环节，掌握阅读理解的方法。

-学生能够运用预测、提问、总结等策略，提高阅读理解能力。

6.思维能力培养：

-学生能够通过分析乌鸦的行为，培养逻辑思维和问题解决能力。

-学生能够在小组讨论中，学会倾听他人意见，锻炼批判性思维。

7.文化意识与审美情感：

-学生能够通过学习寓言故事，增强对中华传统文化的认识。

-学生能够感受故事中的语言美，培养文学欣赏能力和审美情感。

8.社会责任感和集体主义精神：

-学生能够在课堂活动中，学会合作与分享，培养团队意识。

-学生能够关注社会问题，学会关爱他人，提高社会责任感。板书设计-标题：《乌鸦喝水》

-重点词汇：乌鸦、瓶子、石子、巧妙、智慧

-情节概括：乌鸦→找水→瓶子→石子→喝水

-寓意：智慧解决难题

-阅读策略：预习→思考→讨论→总结

-思维能力：逻辑思维→问题解决

-文化审美：寓言→传统文化→语言美

-社会情感：合作→关爱→责任感

设计说明：

-目的明确：板书围绕教学内容，突出重点词汇和故事情节，强调寓意和阅读策略。

-结构清晰：板书以流程图形式呈现，条理分明，直观展示故事发展。

-简洁明了：使用简洁的词汇和符号，准确精炼地概括教学内容。

-艺术趣味：运用卡通形象和色彩，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

-重点突出：通过加粗、高亮等方式，强调故事的关键信息和教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和实验活动，让学生在实践中感受故事情节，增强对寓言的理解。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂互动中来。

2.另外，我利用多媒体课件和实物演示，帮助学生直观地理解生词和句子，提高了他们对语言表达的掌握程度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者是我对课堂氛围的调动不够充分。

2.在教学方法上，我发现对一些理解能力较弱的学生来说，课堂上的讲解和活动可能还不够具体和深入，导致他们对知识点的掌握不够牢固。

（三）改进措施

1.针对课堂活动参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更多地了解学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和互动性的教学活动，以提高全体学生的参与度。

2.为了让所有学生都能更好地理解知识点，我打算在课堂上增加更多针对性的个别指导，尤其是在生词学习和句子表达方面，为理解能力较弱的学生提供更多支持。

3.我还将加强对学生学习情况的跟踪和评价，通过定期的反馈和总结，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。典型例题讲解例题1：

问题：请用“巧妙”和“智慧”造句。

答案：乌鸦巧妙地用石子填满瓶子，喝到了水。

例题2：

问题：为什么乌鸦要用石子填瓶子？

答案：因为瓶子里的水太少，乌鸦喝不到，所以它用石子填满瓶子，水位上升，乌鸦就能喝到水了。

例题3：

问题：如果你是乌鸦，你会怎么喝水？

答案：如果我