15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文《自相矛盾》课文教学

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日，星期二，第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《自相矛盾》这篇课文的深入学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文本解读能力：通过分析课文中的比喻和寓言，让学生学会理解字面意义背后的深层含义，培养他们独立思考和解读文本的能力。

2.加强学生的文化素养：通过学习《自相矛盾》这篇课文，使学生了解中国古代寓言的智慧，增强对传统文化的认识和理解，提升文化素养。

3.提高学生的语言表达能力：通过课堂讨论和小组合作，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

4.培养学生的批判性思维：引导学生对课文内容进行思考和评价，学会从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：《自相矛盾》这篇课文中的比喻和寓言理解。

2.文化素养：了解中国古代寓言的智慧，增强对传统文化的认识和理解。

3.语言表达：通过课堂讨论和小组合作，培养学生表达自己的观点，培养逻辑思维和语言表达能力。

4.批判性思维：引导学生对课文内容进行思考和评价，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。

难点：

1.理解课文中的比喻和寓言的深层含义。

2.对中国古代寓言的文化背景和智慧的理解。

3.运用批判性思维对课文内容进行深入分析和评价。

解决办法：

1.对于文本解读，可以通过分组讨论，让学生在小组内共同探讨课文中的比喻和寓言的含义，然后进行全班分享，互相交流和学习。

2.为了提高文化素养，可以利用多媒体教具或互联网资源，向学生介绍中国古代寓言的背景和文化意义，帮助他们更好地理解和欣赏课文。

3.在语言表达方面，可以设置课堂讨论和小组合作的活动，鼓励学生积极发表自己的观点，并通过互相反馈和指导，提高他们的逻辑思维和语言表达能力。

4.对于培养批判性思维，可以引导学生对课文内容进行深入分析和评价，提出问题并鼓励他们从不同角度思考和探索，培养他们独立思考和批判性思维能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解比喻和寓言的深层含义。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养逻辑思维和语言表达能力。

c.案例分析法：通过分析具体的课文例句，让学生学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体教具，展示与课文相关的图像、视频等资源，增强学生对古代寓言的理解和欣赏。

b.教学软件：运用教学软件，设置互动环节和练习题，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。

c.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和背景信息，帮助他们拓宽视野，加深对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《自相矛盾》的预习PPT、相关视频和文本资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的比喻和寓言如何体现生活中的矛盾？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与自相矛盾相关的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和寓言，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的矛盾例子。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的想法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解比喻和寓言的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和讨论能力。

-合作学习法：小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，尤其是比喻和寓言的深层含义。

-培养学生的分析和合作能力，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或思考题，巩固学习内容。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料或在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对课文内容的理解。

-拓展学习：学生利用资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-通过作业的完成情况检验学生的学习效果。

-培养学生自主学习的习惯，以及自我评估的能力。

-巩固课堂上学到的知识和技能，并在此基础上进行拓展。学生学习效果1.文本解读能力：学生将能够熟练地识别并解释《自相矛盾》中的比喻和寓言，理解其深层含义，并能运用到其他文本解读中。

2.文化素养：学生将加深对中国古代寓言文化的理解，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.语言表达能力：学生在课堂讨论和小组合作中，将能够更清晰、准确地表达自己的观点，逻辑性和条理性将得到提高。

4.批判性思维能力：学生将学会从不同角度审视问题，对课文内容进行深入分析和评价，培养独立思考和批判性思维能力。

5.自主学习能力：学生在预习和课后拓展环节，将能够独立完成任务，自主寻找答案，养成自主学习的习惯。

6.团队合作能力：学生在小组讨论和课堂活动中，将能够更好地与他人合作，提高沟通与协调能力。

具体到《自相矛盾》这篇课文，学生将能够：

-准确复述课文内容，理解其中的比喻和寓言。

-分析课文中的矛盾例子，理解其背后的道理。

-运用课文中的知识点，解决类似的问题。

-参与课堂讨论，积极表达自己的观点，并提出合理的批判性意见。

-在课后自主学习，进一步探索相关的话题，拓宽知识面。板书设计1.《自相矛盾》课文标题

-标题《自相矛盾》直观地展示了本文的主题，即矛盾的存在和处理。

-通过板书，引导学生关注课文标题，预览文章内容。

2.比喻和寓言的定义与例子

-①比喻：用一个事物来比另一个事物，以便更生动地说明问题。

-②寓言：用虚构的故事来传达道理或教训。

-③例子：课文中的“楚人有鬻盾与矛者”和“夫不可陷之盾与无不陷之矛”，分别代表了比喻和寓言的运用。

-板书设计中，可以用图示或简笔画来表示比喻和寓言，使学生更容易理解和记忆。

3.课文中的矛盾分析

-①矛盾的体现：楚人夸大其词的矛盾行为。

-②矛盾的处理：旁观者的理性分析和判断。

-③矛盾的启示：理性思考，避免自相矛盾。

-通过板书，将课文中的矛盾分析清晰地展现给学生，帮助他们更好地理解课文内容。

4.课文重点句子

-①“吾盾之坚，物莫能陷也。”

-②“吾矛之利，于物无不陷也。”

-③“以子之矛，陷子之盾，何如？”

-板书设计中，可以将这些重点句子突出显示，方便学生记忆和理解。

5.课后作业提示

-①复述课文内容，解释比喻和寓言。

-②分析课文中的矛盾例子，总结矛盾的处理方法。

-③运用课文中的知识点，解决实际问题。

-板书设计中，可以以简洁明了的方式提示课后作业，提醒学生巩固所学知识。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图示、简笔画等元素，使板书更具吸引力。同时，板书设计应与课堂内容紧密结合，引导学生关注重点知识点，提高学习效果。教学反思与改进首先，我在课堂上对课文内容进行了详细的讲解，但在讲解过程中，我发现有些学生对比喻和寓言的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和运用比喻和寓言。

其次，我在课堂上组织了小组讨论，但有些学生在讨论中显得有些拘谨，不敢表达自己的观点。为了鼓励更多的学生参与讨论，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些讨论的问题和话题，让他们有备而来，更加自信地参与讨论。

再次，我在课堂上使用了多媒体教具和教学软件，但有些学生对这些