中小学校园文化建设的问题和对策探讨

...wd......wd......wd...二〇一三年五月二十八日题目：二〇一三年五月二十八日题目：中小学校园文化建设的问题及对策探讨毕业设计〔论文〕湖南科技大学摘要中小学校园文化是社会大文化的重要组成局部，对促进整个根基教育的开展以及素质教育的提高有着重要的作用。先进的校文化对学生良好品质的养成，全面提高学生素质发挥着重要作用。但是，由于种种原因，目前，我国的中小学校园文化建设开展的还不够好，校园文化建设相对滞后，校园文化在学校中的地位还不够高，尤其是在应试教育体制下，中小学都不够重视校园文化建设，严重影响了中小学生德、智、体、美、劳等综合素质的开展，也严重制约了教育的开展。所以，当下建设有特色的校园文化势在必行。本人在曾国藩实验小学实习期间发现曾国藩实验小学校园文化建设正在如火如荼的开展，但是问题依然存在，本文以曾国藩实验小学校园文化建设的现状及存在的问题为切入点，通过观察法、访谈法、资料分析法等分析了曾国藩实验小学校园文化建设存在问题的原因，在此根基上，讨论了曾国藩实验小学校园文化建设的对策以及可提升的空间，希望能为曾国藩实验小学和其他学校校园文化建设提供参考。关键字：曾国藩实验小学、校园文化建设、问题及对策AbstractThecampuscultureoftheprimaryandmiddleschools,asanimportantpartofthesocialculture,playsanimportantroleofdevelopingthebasiceducationandthequality-orientededucation.Advancedcampuscultureissignificantforstudentstodevelopgoodqualities.However,duetovariousreasons,atpresentthecampuscultureoftheprimaryandmiddleschoolsinourcountryisnotyetwelldeveloped.Inaddition,thecampusculturalconstructionisunderdevelopedbecauseofitslowstatusinschools.Especiallyundertheexam-orientededucationsystem,primaryandsecondaryschoolsarelackofconcernaboutthecampusculturalconstruction,whichseriouslyinfluencesthedevelopmentofthestudents’comprehensivequalityaswellastheeducation.Therefore,itisimperativetodevelopthedistinctivecampusculture.TherearestillsomeproblemsduringtheperiodofcarryingoutthecampusculturalconstructioninZengGuofanExperimentalElementarySchoolwhereItookaninternship.Aimingatthecurrentsituationandexistingproblemsofthecampusculturalconstruction,thisthesisanalysesthereasonsoftheseproblemsinZengKeyWords:Zeng目录第一章前言6第二章校园文化概述72.1校园文化72.2校园文化的功能72.3校园文化建设的内容82.3.1校园物质文化建设82.3.2校园制度文化建设92.3.3校园精神文化建设92.3.4校园文化活动的建设10第三章中小学校园文化建设的现状及原因分析_一以曾国藩实验小学为例113.1曾国藩实验小学校园文化建设的现状113.1.1曾国藩实验小学校园物质文化建设的现状113.1.2曾国藩实验小学校园制度文化建设现状133.1.3曾国藩实验小学校园精神文化建设现状143.1.4曾国藩实验小学校园活动文化建设143.2影响曾国藩实验小学校园文化建设的因素153.2.1当地经济开展对校园文化建设的影响153.2.2学校周边环境对校园文化建设的影响153.2.3学校管理对校园文化建设的影响163.2.4教师职业素质对校园文化建设的影响16第四章曾国藩实验小学校园文化建设提升空间184.1完善物质文化建设184.1.1构建合理的经费投入机制184.1.2突出校园物质环境的人文内涵184.2健全制度文化建设184.2.1健全学校组织机构184.2.2完善学校规章制度194.2.3创新管理理念194.3培育校园精神文化194.3.1建设以校训为要素的学校文化204.3.2培育安康心理文化——为师生构筑精神家园204.3.3弘扬传统文化——抵抗校外不良环境的影响204.3.4注重情感教育——形成和谐人际关系204.4丰富校园活动文化214.4.1积极开展科学技术活动214.4.2积极开展传统的文体活动214.4.3深入开展社会实践活动214.4.4提高教师职业素质——增强组织校园活动的能力22第五章结论23参考文献24附录一25附录二28第一章前言自十一届三中全会以来，我国经济飞速开展，人民生活水平逐渐提高，社会不断进步，人才需求呈现多样化，拥有较高综合素质的人是社会的需求，人们也越来越重视子女的教育，社会和人们对教育的要求越来越高，优质的教育越来越受到人们的青睐。为了顺应社会的需要，各个学校越来越重视校园文化建设，以提高自己的核心竞争力，严峻的竞争压力要求学校不得不采取一些对策来建设校园文化，办优质教育，面对校园文化建设中的问题各个学校该若何做，才能提高教育质量而面对目前的现状和困惑，曾国藩实验学校又该采取何种对策，在物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设方面若何努力才能进一步提高校园文化，在全市乃至全国享有较高的知名度，以增强自己的核心竞争力本文通过笔者在曾国藩实验小学实习期间对学校的观察和了解，运用访谈法、调查法等，分析了曾国藩实验小学校园文化建设的现状以及影响曾国藩校园文化建设因素，依据曾国藩实验小学实际情况，提出了校园文化建设进一步开展的方向：物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设。以期为曾国藩实验小学校园文化建设提供参考和帮助。第二章校园文化概述本文主要研究校园文化建设的问题，要研究校园文化建设问题就要对什么是校园文化，校园文化的功能，校园文化建设的内容进展深入的了解，从而使本文对校园文化建设的研究有较强的可操作性。2.1校园文化2006年5月，教育部颁发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，指出，校园文化是学校教育的重要组成局部，是全面育人不可缺少的环节，良好的校园文化对培育德智体美全面开展的中国特色社会主义接班人具有重要意义，各地必须高度重视校园文化建设。[1]那么什么是校园文化呢古今中外学者对文化的研究有不同的理解，马林诺夫斯基把文化区分为物质的和精神的，即“以改造的环境和以变更的人类有机体〞两种主要的成分。[2]还有的学者认为，校园文化属于亚文化，它既有文化的共性，又有自己的个性，广义的校园文化指物质文化、制度文化、精神文化，包括三个主体：管理者、教师和学生。狭义的校园文化指精神文化与活动文化，它的主体主要是指学生。[3]2.2校园文化的功能要建设优质的校园文化，就要弄清楚校园文化有什么功能，为什么要建设优质的校园文化，优质的校园文化对教育和学生开展所起的作用。黄书孟认为，校园文化作为社会文化重要组成局部，具有一般文化所共有的功能。同时，校园文化作为一种亚文化，也有其特殊的的亚文化功能。校园文化的功能可以归纳为以下五种基本功能：教育导向功能、培养塑造功能、鼓励凝聚功能、娱乐释放功能、传播整合功能。[4]〔1〕教育导向功能校园文化的教育功能是指其对师生〔主要是学生〕的世界观的标准作用。教育功能是校园文化的最基本功能，是由学校的基本任务决定的。学校通过校园文化环境和校园精神气氛，潜移默化的陶冶受教育者的情操、意识和行为。校园文化的导向功能是通过教育、教学等途径或者通过校园环境、文化气氛、文化活动等方式，直接或间接的影响师生的思想观念、价值观、道德观。〔2〕培养塑造功能校园文化附属于社会文化，渗透着中华民族优秀的文化，融合了现实文化和中华民族优秀传统文化，具有培养塑造功能。校园文化优化了育人环境，有利于培养德、智、体、美、劳全面开展的高素质人才。建设校园文化的过程，实际上就是学生的自我表现、自我教育、自我管理、自我提高，不断社会化的过程。构建和谐的校园文化，对于形成和谐的人际关系，形成良好的校风、教风和学风，形成师生对母校文化的统一认同感非常有利，有利于增强师生的爱校情怀，塑造师生人格。〔3〕凝聚鼓励功能凝聚鼓励功能是指全校师生员工在校园文化建设过程中形成一种团结的合力的作用。一方面，校园文化能够凝聚全校师生员工的世界观、价值观、人生观，形成一股积极向上的主流文化，全校成员都要在主流文化的引导下，剔除不良文化，明确自己的现实目标和终极理想。另一方面，校园文化活动的开展，扩大了人际交往，培养了学生之间、师生之间的共同爱好，从而使全体成员共同努力，实现学校的目标。学校开展多种文化活动，鼓励全体成员积极参加，满足自己的兴趣爱好，在活动中发挥自己的特长，实现自己的价值。〔4〕娱乐释放功能娱乐型的校园文化活动，能促使师生释放压力，调节精神，缓解工作和学习中的不良情绪，起到“以乐醒人，以美育人〞的作用，有利于师生身心安康开展，反过来，又可以促进校园文化的建设。〔5〕传播整合功能学校既是新知识的生产者，又是新知识的传播者，对新知识的传播渠道多、速度快，所以学校常常成为社会文化潮流的先导，正因为校园文化具有新知识、新文化的传播功能，从而直接推动了校园文化的向前开展。校园文化在继承中华民族优秀传统文化根基上吸收了中外文化精华，并将其融合于民族文化之中，使之民族化，并通过一定的民族形式予以实现。而且校园文化是一种群众文化，有共同的认同感，因而能够在广泛的多层次、多渠道、多形式、多内容的活动中，逐步满足师生的需要，从而吸引着师生，使其融合于集体之中。2.3校园文化建设的内容校园文化建设重在实践，校园文化建设的内容广泛，大致可分为四个层次：校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设、校园活动文化建设，只有这四个方面全面、协调的建设，才能使学校树立起完整的文化现象。[5]2.3.1校园物质文化建设校园物质文化建设在校园文化建设中具有重要作用，教育部曾经提出“教书育人〞、“管理育人〞、“服务育人〞。后来又补充“环境育人〞。说明了物质环境建设的重要性。[6]中小学校园物质文化建设包括校园的自然环境和规划布局，校园的设施陈设和风格展示，校园的绿化、美化、净化[7]〔1〕校园建筑与规划校园内建筑作为一种建筑艺术，建筑不仅要有大方、端庄、典雅、协调、鲜明的艺术风格，更要有生命力、有特殊的教育和象征意义。〔2〕校舍内部的陈设布置校舍内部的布置主要是，教室、宿舍楼、食堂、办公室的布局，教室、宿舍、食堂、办公室内部的陈设与装饰，走廊墙壁的布置，校园内雕塑、名人画像、名人名句的张贴等。〔3〕校园的绿化、美化、净化建设优美的校园环境，可以使师生在愉悦的心情下，快乐的工作和学习，有益于师生身心安康开展。学校应科学地规划校园绿地，花、草、树、木的选择要有针对性表达出人文意义，有目的的开展植树、种草、种花活动，加强对绿化的管理与保护。广阔师生员工作为校园的主人，要以身作则，做到语言文明、行为文明，校园的规划、布局应科学、合理、和谐，保持校园环境干净、卫生、无污染。2.3.2校园制度文化建设有学者认为，学校制度文化建设就包括规章制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。“没有规矩，不成方圆〞，只有制定完善的规章制度、标准了师生的行为，学校才能树立起良好的校风，才能确保校园各方面工作顺利的开展与落实。但只有完善的规章制度还远远不够，还必须有认真负责的组织机构和管理队伍。校园文化组织机构的健全与完善、校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的决定性的作用。[8]有人认为，制度文化是校园文化的内在约束机制，更是建设和谐校园的有力保障。校园中的制度文化建设主要包括教育教学管理制度、学生事务和学生开展管理制度、公共服务保障管理制度，教育教学管理制度主要是针对教师和相关教务人员的教学管理制度，它和学校的后勤保障制度一起为学生的有关管理制度保驾护航。[9]据此，笔者认为，学校制度文化就是全校师生员工在公正、合理原则的指导下，遵循以人为本的理念，共同参与制定的关于学校组织机构、教学管理制度、教师评价制度、学生评价制度等一系列维持学校有效运作的制度体系。2.3.3校园精神文化建设苏霍姆林斯基强调，只有在学校出现了一个精神王国的时候，学校才可以成为一个真正的学校，只有学校的精神生活的丰富，师生才会有精神的幸福感。[10]〔1〕和谐的师生关系师生关系在校园中属于最基本的也是最重要的人际关系，对教学过程和教学结果有非常重要的影响。师生间只有建设起和谐的人际关系，才能在愉快的教学过程中获得有效的教学结果，“亲其师〞，才会“信其道〞，相反，师生关系如果紧张就很难取得良好的教育效果。要形成和谐的师生关系，一方面不仅要求教师具有良好的道德修养，高超的教学艺术，良好的外表形象，更要有一颗善良之心,关心学生，尊重学生，当学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此根基上，才能建设起和谐的师生关系，出现了交了学的生动局面。[11]〔2〕良好的学风、教风、校风学校可通过举行升旗仪式、主题班会、爱国教育讲座、爱国影片的欣赏等爱国教育活动，强化学生的养成教育和道德教育，建设良好的校风。教师要注重自身的修养，要有爱心、有耐心、有责任心，要有自律意识，做到身正为范，起到为人师表的作用。学校要加强学生优良学风的建设，养成好学好问、勤奋刻苦的学习风气。2.3.4校园文化活动的建设校园文化活动是校园文化的主要载体，学校应有目的的、有针对性的开展多种多样的校园文化活动，丰富师生员工的校园文化生活，有针对性的开展例如：运动会、知识竞赛、书画展、春游、影视欣赏、校园艺术节、校庆等文娱活动，鼓励全校师生员工积极参与。第三章中小学校园文化的现状及原因分析了解中小学校园文化现状是进展校园文化探究的根基，只有熟悉了中小学的校园文化的现状，才能为校园文化研究提供科学的依据，我们的研究才具有科学性、可操作性。3.1曾国藩实验小学校园文化建设的现状笔者根据在曾国藩实验小学实习期间的观察，对校长和教师进展了访谈，了解了曾国藩实验小学校园文化建设的现状，并分析了影响曾国藩实验小学校园文化建设的原因，以为曾国藩实验小学校园文化研究提供样本。下面具体以列表的形式来说明曾国藩实验小学校园文化建设的现状。3.1.1曾国藩实验小学校园物质文化建设的现状物质文化建设主要从教学设施的数目、体育器材的数目、公用图书的数目、文娱器材的数目以及对教师的访谈来说明。表3.1：教学设施的情况〔单位：栋/个〕设施名称数量教学楼3〔文正楼、心正楼、文正学堂〕学生食堂1学生公寓1足球场1羽毛球场1篮球场1钢琴教室1书法室1乒乓球球桌4图书馆0舞蹈教室1多功能报告厅1教学设施是学校育人的最基本的物质需要，曾国藩实验小学，教学设施相对匮乏，只能满足最基本的需要，有些设施甚至不能满足师生学习和生活的需要，例如：书法室只有一个且空间狭小，不能满足教学的需要，没有图书馆，不能给师生提供一个阅读和查阅资料的场所，由于教室数目不够，只能采取大班制教学，教室相对拥挤。而有的设施却没有很好的利用，例如：钢琴房和舞蹈室没有很好的利用起来，闲置的时间较多，浪费了资源。表3.2：体育器材的情况〔单位：个/副/套〕器材名称数量篮球2足球4羽毛球拍4单杠0双杠0排球2跳绳40乒乓球拍10从表中可以看出，曾国藩实验小学体育器材相对匮乏，只能满足基本体育教学的需要，不能满足师生课余体育锻炼或举行文体活动的需要。而且，体育器材器相对单调，不够新颖，难以激发学生进展文体活动的兴趣。表3.3：曾国藩实验小学近五年来用于购置师生公用图书的开支情况单位：〔元〕年度资金占总支出比例20081000040%2009002010002011002012400020%丰富的图书资料是师生吸取精神养料的来源，能培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，开阔学生的视野，丰富师生的业余生活，同时也为师生查阅资料提供便利，促进师生的学习，提高师生的综合素质。然而，从以上表格和笔者的调查中发现，曾国藩实验小学，近年来用于购置图书的资金支出非常少，有些年份甚至为0，图书数量和质量不高，图书较为陈旧，学校没有建设专门的图书馆，购置的图书只是分配到各班级由班主任管理，课余时间由班主任提供应学生阅读，学生可供选择的图书资料很少，对图书的管理也不到位，破损严重，没有很好的利用。表3.4：曾国藩实验小学文娱器材配备的情况〔单位：个〕器材名称数量电脑10电视35录音机5挂图20幻灯机5从表中和笔者调查发现，曾国藩实验小学为师生配置了局部文娱器材，但是数量有限，种类相对单调，制约了文娱活动的开展。为了了解曾国藩实验小学校园物质文化建设情况，笔者进展了有针对性的访谈〔参见附录A〕，从访谈中可以了解到，大局部教师认为曾国藩实验小学物质文化建设对比落后。通过访谈了解到，曾国藩实验小学五年级某数学教师，在曾国藩实验小学已经7年了，他对学校的校园文化建设不满意，他认为由于曾国藩实验小学是一所民办学校，资金紧张，国家和当地政府对学校的拨款也非常的少，所以校园物质文化建设缺乏资金来源，导致一些教学设施不能满足教学的需要，在校园的绿化、环境方面虽有投入但是不多，学校食堂太小，没有很好的装饰，太单调，没有一种想要享用没事的欲望，学生就餐太拥挤，环境较差，学生进出餐厅容易引发踩踏事故，而且就餐环境不好会影响学生安康。他认为学校应该加强校园物质文化建设。3.1.2曾国藩实验小学校园制度文化建设现状构建和谐的校园文化，要统筹规划，科学建设，全面的推进全员文化建设。作为教育人、提升人的场所，学校要尽力健全自己的规章制度，构建校园制度文化，用制度去标准师生行为，用师生标准的行为来带动学校的整体开展，从而实现学校的可持续开展。[12]为了了解曾国藩实验小学校园制度文化建设情况，笔者访谈了彭校长。彭校长认为，学校制定了科学、合理、公正的管理制度，各项工作都井井有条。而且，这些管理制度每年都会根据实际情况有所更新。学校对教师的评价制度以及对学生的评价制度也对比合理，都能够落实。学校建设了由校长、教务主任、德育主任、后勤主任、专职教务员组成的行政领导班子，行政人员都非常年轻、能干,有扎实的专业知识，为学校的强有力管理提供了组织保证。学校还制定了校规、教规、学规,如:《曾国藩实验学校教师手册》、《曾国藩实验学校学生手册》，完善了学校教师聘任、岗位职责、教师评价、考核奖励制度，标准了学生学习、生活的日常行为，使师生行为有章可循，学校教学生活有序进展。学校实行“无缝管理〞，全体教职员工共同管理，事事不缺位；全面管理，不留任何死角；全程跟踪管理,班主任全程跟班。量化、细化、硬化管理，加大制度执行的监视、考核力度，落实制度执行结果的评价与奖惩，提高了制度的有效性和权威性。各项工作有效运转，校园稳定和谐。3.1.3曾国藩实验小学校园精神文化建设现状精神文化是校园文化的灵魂和核心，建设校园精神文化有助于师生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现师生的自我价值与社会价值。通过笔者实习期间的观察和访谈发现〔详见附录B〕，曾国藩实验小学校园精神文化建设开展的不错，有自己的特色。但是，也有局部教师认为，校园精神文化还存在问题。六年级某班的郭教师，来曾国藩实验小学两年了，之前在乡下的一所小学教书，他认为比起乡下的小学这里的精神文化建设开展得不错。为了传承中华文化、弘扬民族精神，开设了特色课程《小学生读大学》，将《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《大学》、《中庸》等编印成小册子，在教师指导下，每天早上诵读15分钟。学校以“有志有恒，心正文正〞为校训，以“办有灵魂的学校，育有底气的学生，做有品位的教师，当负责任的家长〞为教育理想，践行“每个孩子都聪明，每个孩子都重要〞的教学思想。以“会学会问，自立自强〞为学风，以“曾国藩家训〞为得力助手，明确了“文武双全、德艺双馨〞的培养目标。谱写了独具特色的校歌，学校创办了校本德育大课《文正讲坛》。强调“有志有恒、心正文正〞、“小胜在智、大胜在德〞、“读书明理、勤劳简朴、谦恭慎重〞等治学治家精神。三年级的彭教师认为，曾国藩实验小学精神文化建设总体较好，但还是有些缺乏的地方。比方，学校对安全方面的教育对比少。虽然写了校歌，但是大局部师生不会唱校歌，学校也没有组织师生学习过校歌。有局部师生不知道校训、校风、学风，甚至不知道学校的办学目标和教学思想。学校没有组织师生参加过校史展览活动。对校本特色课程的学习不够，多数教师把学习校本课程的时间用于学习考试科目。对爱国主义教育和养成教育开展不够。3.1.4曾国藩实验小学校园活动文化建设丰富多彩的校园活动可以丰富师生的课余生活，在学习工作之余可以放松心情，也可以增加师生的知识，提高学习的兴趣。通过笔者实习期间观察和访谈(详见附录B〕发现曾国藩实验小学校园活动的开展有针对性、系统性、时效性、层次性，有效开展了各类活动。每年都会开展六一儿童节庆祝活动，为儿童过一个快乐的节日。曾国藩诞辰日纪念活动，学习和发扬曾国藩精神，弘扬传统文化。校园艺术节，促进学校文娱活动的开展。校运动会，号召全体师生开展体育运动，发扬顽强拼搏、不怕困难的精神。每天下午都有一个班在“小舞台.大世界〞活动中表演节目，在紧张学习之余，放松紧绷的神经，丰富师生课外生活。每周一的升国旗仪式，在国旗下宣誓，培养师生的爱国主义精神。校庆活动，增强师生的爱校意识。管乐队训练，丰富了校园文化，激发了学习兴趣。春游，增强了学生热爱大自然，热爱生活的意识。但是，由于应试教育体制的制约，资金的匮乏，学校活动时间相对较少，大局部课余时间被语、数、外课程的学习所占用，学校活动形式不够灵活，较单一。3.2影响曾国藩实验小学校园文化建设的因素影响曾国藩实验小学校园文化建设的因素有很多，但笔者认为，主要因素有当地经济开展因素、学校周边环境因素、学校管理体系因素和教师职业素质因素等。3.2.1当地经济开展对校园文化建设的影响恩格斯曾今指出：“人们自己创造自己的历史，但他们是在既定的，制约着他们的环境中，在现有的现实关系根基上进展创造的，在这些现实关系中，经济关系不管受到其他关系——在政治和意识形态的多大影响，归根到底是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的主线〞。[13]恩格斯进一步指出：“经济的前提和条件归根到底是决定性的〞。[14]这种影响主要表达在两个方面：一方面，办学经费的严重缺乏影响着教学设施的改善和学校环境的提高，近几年来，随着国家对教育的重视，政府对教育的投入逐渐加大，但是，这只能解决“温饱〞问题。曾国藩实验小学处于一个经济欠兴旺的中部小县城，县政府财力缺乏，而且，曾国藩实验小学是一所民办学校，在县政府财力有限的情况下，政府的教育投入只能倾向公立学校，加之学校办学时间不长，正处于开展阶段，经济条件远远不能满足学校开展的需要，随着招生规模的扩大，学校各种设施又不能及时扩建，物质条件也满足不了教学的需要，由于办学经费的制约，没有条件开展多种多样的文化活动，所以，当地经济开展的因素也制约着校园文化的建设。另一方面，当地经济开展快，中小学校园文化建设就普遍较好，学校之间在校园文化的建设中就表现出一定的竞争性、开放性、流动性，学校之间可以相互学习、取长补短，开展自己的特色文化。同时，学校的目的是“育人〞，在这个目的下，学校文化建设的类型和方向应该要以有利于培养社会需要的人才为前提。3.2.2学校周边环境对校园文化建设的影响学校周边环境对学校校园文化建设的影响深远，曾国藩实验小学周边环境阻碍着学校校园文化的建设。第一，学校周边的网吧、酒吧、游戏厅等娱乐场所对学生的影响。尽管我国出台了《未成年人保护法》明确规定：“营业性的网吧、游戏机房等不得向未成年人开放〞“未成年人不得进入营业性的网吧、游戏机房等不适宜未成年人进入的场所〞，[15]但是，一些良心丧失的人，为了自己的利益，无视法律在学校周围开设网吧等娱乐场所，一些青少年没有自控能力，抵抗不住诱惑，沉迷于网络和电子游戏，对学习失去了兴趣，严重制约了青少年身心的安康开展。第二，一些音像店、报刊亭、书店，昧着良心向学生出售一些淫秽光盘，有害卡通画册，没有一点文化品位的杂志，致使一些青少年不能形成最正确的世界观、人生观、价值观，道德滑坡，甚至走向犯罪的深渊。社会环境严重威胁着校园文化，对学生这一校园文化的主体的侵蚀已经成为全社会的一大问题，要消除不良环境的侵蚀就要加大校园文化建设力度。3.2.3学校管理对校园文化建设的影响管理与组织具有密切的关系，任何一个组织机构的有效运转，都必须有一定的管理制度、行为标准和协调的关系，而这些又和管理具有密不可分的关系。学校作为一个以教学为主的组织机构，其各项工作的有效开展和良好秩序的维持也需要有科学的管理理念和完善的管理制度，中小学校园文化建设，不仅受社会经济和社会文化的影响，也受到学校管理体系的影响。一个学校管理制度是否完善，管理理念是否创新，直接关系到中小学校园文化建设的成效。从管理制度方面看，中小学校园文化建设的管理制度包括了学校人事管理制度、领导组织体系、教学管理制度、教师评价制度、学生评价制度、学生行为标准等等。他们影响学校各方面工作的有效开展。一个完善的管理制度会促进校园文化的有效建设，相反，如果管理制度不完善或缺失，将会阻碍校园文化的有效建设。同时，管理制度也要以以人为本为理念，建设公正、科学、合理、师生普遍认同的管理制度，发挥广阔员工的主动性和积极性，一条僵化、落后的管理制度，无疑会对中小学校园文化建设产生负面影响。从管理理念来看，一个学校的管理理念反映了这个学校基本的价值取向和办学目标，在具体的教学实践中，每个学校都有不同的管理理念，不同的管理理念，对学生的开展有不同的影响，管理理念对校园文化建设的开展起重要作用，从而对中小学校园文化建设产生影响。曾国藩实验小学强调管理就是服务，学校的一切工作就是为学生服务,为了学生的开展，促进学生的德、智、体、美、劳全面开展，强调“快乐学习、快乐工作〞。强调让学生及其家长满意，是学校工作的目标。3.2.4教师职业素质对校园文化建设的影响“教书育人〞是教师的神圣职责，教师是学校教学的主体，在中小学校园文化建设中起着决定性的作用，教师的教学水平和个人修养会对学生的行为习惯、知识水平、性格的养成、精神风貌、个人素养等产生巨大影响。因此，有人认为：“学校文化建设的成功离不开学校教师和学生的共同努力，并且也只有当学校根据历史传统构建起来的学校理念外化为学校全体师生员工的外显行为时，我们才可以说，学校文化初步形成了。〞[16]在强调教师的作用时，人们通常把有没有名师的存在作为学校有没有文化传统的重要标志：“一所学校有没有自己文化传统，最关键的也要看他有没有自己的‘名师’〞。[17]教学是教师的主要任务，一个教师职业素质的上下和专业技能水平以及知识的广博程度，直接影响着学生的知识水平和学习态度。加大教师的职业培训力度，提高教师技能水平，是中小学校园文化建设的关键所在。一个好的教师通常具有创新能力、良好的实践能力和引导能力，将学校文化潜移默化的渗透到学生中。同时，教师在学生中起着为人师表的作用，教师的人格魅力以及师德对学生正确世界观、人生观、价值观的形成具有导向作用。因此，学校对教师职业素质、道德素质的培训也关系到校园文化建设。第四章曾国藩实验小学校园文化建设提升空间曾国藩实验小学虽然校园文化建设取得了一定开展，但是还是有一定的提升空间，需要在物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设四个方面继续协调推进，和谐开展。4.1完善物质文化建设要完善校园物质文化建设，一方面必须加大资金投入，另一方面要科学规划、合理布局，突出校园物质文化建设的人文内涵。4.1.1构建合理的经费投入机制我国财政对教育的投入与兴旺国家相比还是有很大的差距，《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2010——2020》明确，提高国家财政性教育经费指出占国内生产总值比例，2012年到达4%。[18]曾国藩实验小学是一所民办学校，加之处于中部的小县城，自然当地政府财政对学校建设投入较少，办学经费紧张，影响到了学校物质文化的建设的进程与水平。所以，在地方经济开展大局难撼的情形下，学校应该开源节流，发动校友募捐，学生家长募捐等途径来解决物质文化建设的经费问题，构建合理的经费投入机制，确保教学设施建设经费稳定增长。学校要有效的利用资金，增加物质建设投入，完善教育设施，购置体育器材、文娱器材以及多媒体教学设备，保证教学质量的提升。扩建学生食堂，为师生提供一个良好的就餐环境。有方案、有目的的搞好校园绿化、美化、净化工作，为师生提供美丽舒适的校园环境。4.1.2突出校园物质环境的人文内涵在校园物质环境的建设过程中，校园建筑的规划设计，校园的绿化、美化等都要以创新的精神、和谐的思想为指导，突出特定的人文内涵，环境设计要充分表达出办学者对校园文化的认识与理解，展现出学校的办学思想、价值理念、精神风貌，建设出良好的学习生活环境，表达出独特的人文气氛，赋予学校物质环境以生命力，使学校的每一个角落都能成为学生学习、探究、与实践的素材与园地，激发出学生的求知欲，为学生的开展提供一个广阔的天空。4.2健全制度文化建设“国有国法，家有家规。〞一个国家要开展要靠法制，一个企业要开展，必须要有自己的制度文化。同样如此，一所学校要开展，也必须要有自己的制度文化。4.2.1健全学校组织机构完善的组织机构有利于加强管理，提高管理效率，同时也有利于精简管理机构和人员，减少财政开支。学校应根据自己的实际情况，进一步健全组织机构，在组织中实行扁平化的管理，精简层级，扩大部门管理范围，加强部门间的合作与协调，扩大部门权限，打破传统的僵化体制，提高广阔员工的工作积极性，最大限度的提高管理效率。具体来说，可以进一步完善校长领导下的德育主任、教务主任、总务主任、专业教职员等专业化行政领导机构，把部门管理权力下放到各主任，提高管理者的工作积极性，从而提高管理效率，为学校的有序运行提供组织保障。4.2.2完善学校规章制度学校在规章制度的制定过程中要充分的发扬民主，听取师生的意见，形成凸显人本意识、表达学校优势、具有本校特色的制度体系。在管理过程中注重以人为本，表达人文关心，使规章制度成为师生自觉遵守的标准，激发师生工作、学习的热情。建设出和谐的、积极向上的人文环境，充分展现出制度文化在学校文化建设中的作用。另外，构建校园制度文化，还必须树立制度的权威性，只有这样，全校师生才不会在制度执行的过程中出现令行不止的情况，这就要求学校在执行制度时，做到“标准、公正、高效〞。要想学校制度在执行的标准、公正、高效，学校必须在构建制度文化的过程中，强调公平、正义、质量、细节、责任等理念，同时对制度执行的过程进展有效监控，例如，设置由校领导、教师、和学生组成的“监视小组〞、监视员，防止管理者滥用职权。制度建设后，领导要做好示范，“公则明，廉则威〞，作为学校的领导，只有率先垂范，才能维护制度的权威性，产生良性的“上行下效〞效应。制度的执行应该与思想教育相结合，从民主的需要、动机、情感方面与被管理者沟通，减少师生的抵触情绪，是大家主动、自觉的执行制度。这样，静态的制度文化转化为动态文化，使师生不断提高自我管理和自我约束能力。4.2.3创新管理理念从管理理念来说，一个学校的管理理念反映了这个学校基本的价值取向和目标追求，在具体的教学中，学校的管理理念各有不同，不同的管理理念，将会对学生的开展产生不同的影响，管理理念影响校园文化建设的开展，从而对中小学校园文化建设发挥作用。学校要进一步落实管理就是服务，一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的管理理念，班主任教师和生活教师共同管理学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供服务，做到在管理中服务，在服务中管理，促进学生德、智、体、美、劳全面开展，在各项管理中要本着以人为本的管理理念，对教职员工和学生实行人性化管理，使学生在快乐中学习，教师在快乐中工作。制度文化是学校文化的关键一环，学校有必要积极探索、不断提高本校制度文化建设水平，以制度管理带动学校的全面开展。4.3培育校园精神文化学校精神是学校开展的灵魂，是学校在长期开展中形成的，具有强烈的鼓励性、号召性和引导性，能够引领学校持续、安康开展。曾国藩实验小学精神文化建设已初见成效，接下来笔者建议在以下几方面继续努力。4.3.1建设以校训为要素的学校文化构建以校训为内涵的学校文化，学校就应让校训所蕴含的育人思想在学校环境中无声的显现，让师生在潜移默化中受到校训的感染与熏陶，在学校校园环境的建设过程中努力打造出充满育人气氛的校园环境。比方，创造净化、绿化、美化的校园环境；在学校草坪上建设校训石或者在教学楼的醒目位置设立校训的字样，教室的布置也要突出校训，教学楼可以以“心正〞“文正〞命名赋予大楼“有志有恒、心正文正〞的校训内涵等，在平时也要加强师生对校训的理解与学习，让师生真正明白校训的内涵与意义，以此感召学生立志、立德。4.3.2培育安康心理文化——为师生构筑精神家园现在的学生大局部是“独生子女〞他们是家中的宝贝，从小是在温室里培养出来的独生子女群体，自私、偏执、骄纵是他们的性格特征，再加上学生负担加重，教师、家长对他们期望过高，家庭环境等对它们造成心理负担，容易引发各种心理问题。而教师在工作中由于工作负担重，同行的竞争加剧，以及来自社会的各种压力加大，一些教师可能会产生心理问题，因此，学校要重视心理安康教育，建设心理咨询室，聘请专业的心里咨询师，为师生提供免费的心理咨询服务，定期进展心理团体训练或心理辅导，及时的发现并解决师生心理方面存在的问题，化解危机，促进师生身心安康，为师生构建美好精神家园。4.3.3弘扬传统文化——抵抗校外不良环境的影响抓细节，让传统文化走进学生的心里。湖湘文化是中华文化的重要组成局部，传承湖湘文化，构建美好精神家园是每个学校的责任，要把优秀的湖湘文化传承下去，学校要积极开发有当地传统文化特色的校本课程，例如：曾国藩学案、曾国藩家训等校本课程并在全县乃至全市推广，让学生在校本课程学习中，走近曾国藩，理解国藩精神，让学生在情感体验中了解湖湘文化，弘扬我们中华民族优秀传统文化。其次，要制定常规诵读经典，每天早晨安排一定时间作为经典诵读时间，诵读《三字经》《大学》《论语》等经典著作，每周都要开展经典诵读比赛，让整个校园充满书香味，充满文化的气息。最后，将传统文化的弘扬与美术、音乐、语文等学科教学结合起来，开展湖湘文化进课堂活动，音乐课上可以教学生唱有湖湘特色的歌曲、戏曲等，也可以编排表达传统文化的音乐剧、舞蹈，语文课堂中适当的学习有关传统文化的内容，强化学生对传统文化的学习，美术课上可以让学生欣赏关于传统文化的作品，培养学生对传统文化的学习兴趣，提高学习传统文化的积极性，在校园形成浓厚的文化气氛，让学生自觉的抵抗学校周边不良环境影响，让优秀的传统文化同化社会不良文化。4.3.4注重情感教育——形成和谐人际关系良好的人际关系可以促进师生积极的工作和学习，也可以培养师生积极向上的社会情感。因此，教师在教学活动中，注重情感教育，建设和谐的校园人际关系和心理气氛，课堂教学中积极运用积极的态度、语言、行为，积极和学生互动，形成轻松愉快的课堂气氛，建设良好的人际关系气氛。学校要多组织积极的教师活动，加强教师之间的交流和友谊，在教师之间形成良好的人际关系，为学生做出典范。4.4丰富校园活动文化校园活动是学校教育的一个有机组成局部，也是中小学校园文化建设的重要内容，促进校园活动文化的安康开展，不仅可以发挥出独特的育人功能，而且也构成了校园环境的一道独特景观。曾国藩实验小学校园文化活动可以在以下几个方面继续提高。4.4.1积极开展科学技术活动通过开办各类学术社团和兴趣小组，组织开展讲座、报告、展览活动、竞赛活动、科研活动等，激发学生对科学技术学习的兴趣，开拓学生的视野，拓展学生知识面，加深学生对知识的理解，培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，在校园内形成求实、创新的学术风气。4.4.2积极开展传统的文体活动中华民族遗留下来了丰富多彩的民间体育活动，这些民间体育活动也是民族文化的重要组成局部，是中华民族在特定的环境区域和特定的社会生活共同体中，经过长期实践，随着社会的开展逐渐形成的。在长期的社会实践中我国形成了具有深厚社会根基的传统体育工程，适合中小学生活动的如武术、跳皮筋、荡秋千、踢毽子、舞狮、舞龙等，学校可以开展这些体育工程。学校还可以利用好第二课堂，积极开展诸如民乐、剪纸、茶艺、捏泥人等传统文化活动，让学生从小体验这些活动。开展这些活动，不仅能培养学生心灵手巧的动手能力，更能提高学生的综合素质，养成学生的文化内涵、气质。随着经济的开展，我们的民族文化面临着丧失的现状，我们社会，尤其是学校要认识到弘扬传统文化的重要性和紧迫性，积极投入到“弘扬传统文化，培育学生民族精神〞的教育活动中来。对学校来说，“弘扬传统文化，培育学生民族精神〞不只是一种义务和责任，更应该把它作为提高文化软实力，增强学校核心竞争力的手段，将其作为表达学校特色的校园文化来建设，这样，学校开展的根基才能加固。4.4.3深入开展社会实践活动广泛开展社会实践活动，全面提高学生科技文化素质和思想道德素质。社会实践活动是课堂教学的补充和开展，是学校的第二课堂,深入的开展社会实践活动可以使学生在社会中承受锻炼，在社会中学到课堂中无法学到的东西，实践证明，开展社会实践可以开阔学生视野，拓展学生知识面，弥补课堂教学的缺乏，同时，也有助于学校加强思想政治教育。学校可以创造条件开展有效的社会实践活动，比方，社会调查、教学实验、公益劳动、勤工助学、学生社团、参观访问、咨询服务等。在清明节学校可以组织学生去烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈，给学生讲革命烈士的故事，弘扬革命烈士的爱国主义精神，增强学生的爱国意识。在植树节的时候，学校可以组织学生参加植树活动，既可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，又可以增强学生热爱大自然，保护大自然的意识，使他们了解环保知识。在学雷锋日，学校可以组织全校师生学雷锋活动，观看相关影片和图片展，教师应当给学生讲关于雷锋的故事，是学生在实践中发扬雷锋精神。在科学课上，教师更应该以教学实验为主，让学生自己动手操作，自己观察，通过实验过程激发学生求知欲，增强学生对科学知识的兴趣，同时，又可以锻炼学生的动手能力，提高学生的思维能力和创新能力，通过教学实验，学生更能理解科学知识，掌握科学知识。可以开展的活动很多，总之，学校要创造条件，抽出更多的时间，加强社会实践的开展，提高学校活动文化建设。4.4.4提高教师职业素质——增强组织校园活动的能力教师在校园文化活动的开展中，发挥着重要的组织作用，校园文化活动的开展不仅要表达出多样性，更要注重实效性，教师职业素质的上下直接影响着校园文化活动开展的水平。所以，学校要经常对教师进展技能培训，提高教师职业素质，增强教师的创新能力、引导能力、实践能力，增强教师文化活动的组织能力。学校也可以定期组织教师到兴旺地区学校参观学习，学习兴旺地区学校校园文化活动开展的经历，然后结合自身实际科学有效的组织校园文化活动的开展，切实提高校园文化活动水平，充分发挥校园活动的教育功能。第五章结论通过本文的分析与研究，从目前来看，曾国藩实验小学校园文化建设较同地区来说，取得了一定成绩，但是，与兴旺城市学校相比还有很大差距，很有很大的提升空间。诸如，物质文化建设方面，教学设施满足不了教学需求，文娱器材、体育器材缺乏，制度文化建设方面，制度不健全，组织机构不完善，精神文化建设方面，精神文化建设不够深入，活动文化建设方面，开展的活动较少，对传统文化活动开展不够等还需要提高。这需要学校领导和教师予以重视，分析影响学校校园文化建设的因素，全校师生共同努力，在物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设四个方面，根据实际情况查漏补缺，做到人无我有，人有我优，力争曾国藩实验小学校园文化建设更上一层楼。参考文献[1]郭婵英.中小学校园文化建设存在的问题与对策[D].2007.11.20.[2]中国大百科全书.社会学.北京[.M]中国大百科全书出版社1991：409.[3]张辉，浅论中小学校园文化建设方法的研究.绥化学院.[J][4]黄书孟.教学环境与校园文化，[M]杭州大学出版社.1996.[5]李红：《农村中小学校园文化建设问题及对策》[D]2011年9月.[6]顾明远主编.教育大辞典〔增订合编本.下卷〕.[M]上海：上海教育出版社.1998.236-245.[7]葛金国著.校园文化：理论意蕴与实务运作[M].合肥：安徽大学出版社，2006.8第一版p101：[8]陈彦.关于校园文化的思考[J].教育研究.1992.[9]王交流，人文论坛.://.[10]赵彬渊:《教育时报》[N]2008.8.23载[11]胡尔纲.角色理论与师生关系初探[J].教育理论与实践，1987.6.[12]岳春峰：《名校校园文化构建力》[M]西南师范大学出版社，2009.8[13]马克思恩格斯选集〔第四卷〕[M].人民出版社，1995：696.[14]马克思恩格斯选集〔第四卷〕[M].人民出版社，1995：732.[15]《中华人民共和国未成年人保护法》，第四章，社会保护，第三十四条.[A][16]杨全印.学校文化建设：组织文化的视角[D].上海：华东师范大学，2005：47.[17]杨全印.学校文化建设：组织文化的视角[D].上海：华东师范大学，2005：47.[18]://news.xinhuanet/politics/2010-02/.附录一曾国藩实验小学校园文化建设现状访谈记录目前，曾国藩实验小学校园文化建设取得了一定成绩，但是，学校绝不能满足于现状，要紧跟时代的步伐，进一步提高建设水平，学校竞争力才能经久不衰，那么，就要分析曾国藩实验小学校园文化建设现状，看看什么地方做的缺乏，需要进一步改良，哪些方面做的对比好，还有什么提升空间。为此，笔者访谈了学校校长和局部教师，作为学校主人，从他们口中了解曾国藩实验小学校园文化建设现状。[访谈对象]：宋教师，女，五年级数学教师，到曾国藩实验小学任教七年。[访谈时间]：2012.11.26[访谈地点]：曾国藩实验小学[访谈员]：许明飞[访谈背景]：为了了解校园物质文化建设的现状，我先从我对比熟悉的教师入手进展访谈，她是我实习期间的指导教师，在国藩小学任教已经七年，目睹了国藩小学的变化，对国藩小学的情况对比熟悉。[访谈记录]：我大学毕业就来曾国藩实验小学任教了，在这里已经呆了七年了，感觉学校在物质文化建设方面有进步，但是，随着近几年招生规模不断加大，学生人数和教师人数都大幅增加，而在物质建设方面却相对滞后，学校教学设施不能满足教学需要，为了有效教学，有些器材还得教师自己准备，在校园绿化、美化方面没有一定投入，每栋教学楼只有一个厕所，楼上的想上厕所还得跑到一楼来上，而且，没有教师专门的厕所，教师和学生用一个厕所，非常麻烦。学校食堂也太小，全校师生都在一个食堂就餐，吃饭的时候特别拥挤，每当进食堂的时候学生都挤