Unit 6 A day in the life Section A(3a-3d) Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6AdayinthelifeSectionA(3a-3d)GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifeSectionA(3a-3d)GrammarFocus

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同人物的一天，学生能够了解不同文化背景下的日常生活，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的一天，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及到的新词汇较多，包括日常活动的表达方式，学生需要掌握并能正确运用。

2.句型结构：本节课主要学习一般现在时态的疑问句和否定句，学生需要理解并能够熟练运用。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为复杂的词汇和短语，学生可能存在记忆困难。

2.时态运用：一般现在时态的运用对于七年级学生来说较为复杂，需要引导学生正确运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，巩固记忆。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索和运用知识。

4.针对时态运用，通过例句和练习，让学生反复练习，突破运用障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示不同人物的一天，引发学生兴趣，让学生在真实情境中学习词汇和句型。

2.运用交际教学法，设计角色扮演活动，让学生在小组合作中实践所学语言，提高交际能力。

3.利用任务型教学法，设计小组调查任务，让学生围绕主题自主探究，培养自主学习和合作交流的能力。

4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6AdayinthelifeSectionA(3a-3d)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活的英文表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同人物一天生活的图片或视频片段，让学生初步感受日常生活的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解并掌握课文中的重点词汇和句型。

过程：

引导学生阅读课文(3a-3d)，并回答相关问题。

讲解课文中的重点词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法讲解与练习（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成，让学生理解并能够熟练运用。

设计相关的练习题，让学生进行语法练习。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、重点词汇、句型和语法。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常生活中一般现在时态的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同人物的一天，了解不同文化背景下的日常生活，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较不同人物的一天，培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习，提高自主探索和合作交流的能力，提高学习效率。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.掌握并正确运用一般现在时态的疑问句和否定句。

2.理解并运用本节课的重点词汇和句型，如“Whattimedoyougetup?”,“Iusuallygotoschoolbybus.”等。

3.了解不同人物的一天，理解不同文化背景下的日常生活。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高自主探索和合作交流的能力。

5.通过课后作业，进一步巩固本节课所学的内容，提高语言运用能力。课堂1.课堂评价：

观察：教师将观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力和语言运用情况，以便及时发现问题并进行解决。

测试：在课堂结束前，教师将进行一次简短的小测试，以检验学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师将认真批改学生的课后作业，并对作业中的错误进行详细点评，以便学生了解自己的不足之处，及时进行改正。

及时反馈学生的学习效果：教师将在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持好的学习态度，对于表现不足的地方，教师将给予具体的改进建议。

鼓励学生继续努力：教师将在评价中给予学生鼓励，让学生感受到自己的进步，激发学生继续学习的动力。同时，教师也会对学生在作业中的创新性和独立思考给予表扬，以提高学生的学习兴趣。

3.综合评价：

在学习过程中，教师将关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合发展。通过课堂表现、作业完成情况以及小组合作等方面的表现，全面评价学生的学习效果。

在评价过程中，教师将注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点给予有针对性的指导和建议，以帮助学生提高学习能力，实现个性化发展。内容逻辑关系①课文内容理解

1.学生通过阅读课文(3a-3d)，理解不同人物的一天生活。

2.学生掌握课文中的重点词汇，如getup,gotoschool,havelunch等。

3.学生理解并能够运用一般现在时态的疑问句和否定句，如"Whattimedoyougetup?"和"Iusuallygotoschoolbybus."。

②词汇和句型学习

1.学生通过讲解和练习，掌握本节课的重点词汇和句型。

2.学生通过小组讨论和角色扮演，实践并巩固所学词汇和句型。

③语法讲解与练习

1.学生通过讲解和练习，掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.学生通过语法练习题，巩固一般现在时态的疑问句和否定句的运用。

板书设计：

1.课文内容结构图：以思维导图的形式，展现课文内容的结构，包括不同人物的一天生活，以及相关词汇和句型的运用。

2.一般现在时态疑问句和否定句的结构：用简洁明了的方式，展示一般现在时态疑问句和否定句的构成，以及示例句子。

3.重点词汇和句型：将本节课的重点词汇和句型以列表的形式板书，方便学生记忆和复习。典型例题讲解①课文理解题

例题：根据课文内容，回答以下问题。

1.WhattimedoesTomgetup?

2.Whatdoeshehaveforbreakfast?

答案：

1.Tomgetsupat7o'clock.

2.Hehasbreadandmilkforbreakfast.

②词汇运用题

例题：用正确的词汇完成以下句子。

1.Mymother_____(go)tothemarketeverymorning.

2.Theyusually_____(watch)TVintheevening.

答案：

1.goes

2.watch

③句型转换题

例题：将以下陈述句改为疑问句。

1.Shelikeslisteningtomusic.

2.Theyplaysoccereveryweekend.

答案：

1.Doesshelikelisteningtomusic?

2.Dotheyplaysoccereveryweekend?

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