八年级语文上册 第一单元 新闻聚焦 5 国行公祭为佑世界和平教案 新人教版

八年级语文上册第一单元新闻聚焦5国行公祭，为佑世界和平教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元新闻聚焦5《国行公祭，为佑世界和平》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论新闻报道，提高学生理解新闻语言和表达的能力，能够准确解读和分析新闻材料。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够对新闻事件进行独立思考和判断，分析不同观点的合理性，形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习关于南京大屠杀的历史背景和相关新闻报道，增强学生对历史的认识和理解，培养学生的爱国情怀和对和平的珍视。

4.价值观：引导学生正确认识国家的历史创伤，树立正确的民族观和历史观，弘扬和平理念，培养学生的社会责任感和人道主义精神。重点难点及解决办法重点：

1.新闻报道的阅读理解：学生需要能够准确理解新闻报道的内容，把握新闻的结构和语言特点。

2.历史背景的掌握：学生需要了解南京大屠杀的历史背景，理解其对国家和世界和平的影响。

难点：

1.新闻价值的判断：学生需要能够分析新闻事件的报道价值，理解新闻选择和呈现的角度。

2.历史与现实的联系：学生需要能够将历史事件与现实生活联系起来，思考历史对现代社会的启示。

解决办法：

1.通过提供新闻报道的样例，让学生分析新闻的语言特点，进行阅读理解的训练。

2.利用多媒体资料和历史文献，生动展示南京大屠杀的历史背景，帮助学生形象理解。

3.通过小组讨论和写作练习，让学生练习判断新闻价值，培养分析能力。

4.引导学生关注历史事件对社会的影响，结合实际案例进行思考，强化历史与现实的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解南京大屠杀的历史背景和新闻报道的要点，引导学生理解事件的重要性和影响。

2.讨论法：学生分组讨论新闻报道的不同观点，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3.案例分析法：教师提供具体的新闻报道案例，学生通过分析案例中的语言和表达方式，提高对新闻报道的理解和鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示南京大屠杀的历史场景和新闻报道，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线讨论平台和电子白板，方便学生参与讨论和展示自己的观点。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的新闻报道和观点，让学生能够接触到多元化的信息，拓宽视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.写作练习：通过布置写作任务，让学生撰写关于新闻报道的评论或感想，培养学生的写作能力和表达能力。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同研究和分析新闻报道，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《国行公祭，为佑世界和平》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对南京大屠杀的历史了解吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这段历史的深层含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻报道的基本概念。新闻报道是传递事实信息的重要手段，它在社会中扮演着监督和引导的角色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的新闻报道案例。这个案例展示了新闻报道在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和思考历史事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻报道的客观性和公正性这两个重点。对于如何判断新闻价值这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻报道相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟新闻报道的实验操作。这个操作将演示新闻报道的基本流程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻报道在现代社会中的角色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻报道的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻报道的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《南京大屠杀遇难者名录》：这本书详细记录了南京大屠杀遇难者的名字和事迹，让学生更深入地了解这段历史。

《金陵十三钗》：这部小说以南京大屠杀为背景，讲述了一群女性为了保护国家宝藏而英勇斗争的故事，激发学生的爱国情怀。

《我们的记忆》：这是一本关于南京大屠杀的口述史，收录了众多幸存者的亲身经历，让学生感受历史的真实性和残酷性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究南京大屠杀的历史资料，深入了解这段历史的来龙去脉，以及它对现代社会的影响。

关注新闻报道，了解当前世界范围内的和平状况，思考如何为实现世界和平作出贡献。

探讨新闻报道在传播信息、引导舆论、维护社会稳定等方面的作用，分析新闻报道的价值和意义。

思考新闻报道如何影响人们的认知和观点，探讨在信息爆炸的时代如何保持独立思考和判断能力。

结合时事，关注国家历史创伤的治愈和和平发展，思考青年一代如何肩负起民族复兴的使命。

六、拓展与延伸（结束）教学反思与总结在今天关于《国行公祭，为佑世界和平》的新闻聚焦教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例分析法，结合多媒体设备和小组合作，让学生深入了解南京大屠杀的历史背景和新闻报道的重要性。学生们在讨论和实践活动中的表现让我深感欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我注意到学生们对新闻报道的阅读理解存在一定的困难，因此在课堂上我花了较多的时间来解读和分析新闻报道的语言特点和结构。此外，对于历史与现实的联系，学生们表现出较强的兴趣，但在思考历史对现代社会的启示时，部分学生仍显得有些迷茫。

在小组讨论环节，我观察到学生们能够积极参与讨论，提出自己的观点，但个别小组在讨论过程中出现了偏题现象，需要我及时引导和纠正。在实验操作环节，学生们对新闻报道的基本流程有了更直观的认识，但在成果展示时，部分学生表现得较为紧张，需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

总体来说，本节课的教学效果基本达到预期目标。学生们在知识层面上对新闻报道的基本概念和南京大屠杀的历史有了更深刻的理解，但在技能和情感态度方面，仍有待进一步提高。针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续加强对新闻报道阅读理解的训练，通过提供更多样化的新闻材料，让学生熟悉不同类型的新闻报道，提高他们的阅读理解能力。

2.为了帮助学生更好地理解历史与现实的联系，我将引入更多实际案例，让学生从不同角度思考历史事件对现代社会的影响，培养他们的批判性思维。

3.在小组讨论环节，我将加强对学生的引导和监督，确保讨论主题与教学内容相关，提高讨论的效率和质量。

4.对于表达能力较弱的学生，我将在课后组织一些专门的口语训练活动，提高他们的自信心和表达能力，让他们在课堂上能够更好地展示自己。课后拓展1.拓展内容：阅读《南京大屠杀》书籍，深入了解南京大屠杀的历史背景、遇难者的故事以及国际社会对此事件的评价。

2.拓展内容：观看纪录片《南京！南京！》，通过影像资料感受南京大屠杀的惨烈场面，加深对历史的认知。

3.拓展内容：阅读有关南京大屠杀幸存者的口述历史资料，了解他们的亲身经历和感受，体会战争的残酷和人性的光辉。

4.拓展内容：研究南京大屠杀纪念碑的设计理念和象征意义，探讨如何通过纪念活动表达对遇难者的哀悼和对和平的向往。

5.拓展内容：阅读有关南京大屠杀的国际新闻报道，了解国际社会对此事件的关注和态度，增强国际视野。

6.拓展内容：探讨南京大屠杀对现代和平观念的影响，思考如何传承历史记忆，促进世界和平。

7.拓展内容：研究南京大屠杀纪念馆的展览内容和形式，分析如何通过展览向公众传递历史教育和和平理念。

8.拓展内容：阅读有关南京大屠杀的历史论文和学术研究，了解不同学者对南京大屠杀的研究方法和观点，提升学术素养。

9.拓展内容：探讨南京大屠杀对国际关系的影响，分析战争与和平的关系，思考如何维护国际和平与稳定。

10.拓展内容：研究南京大屠杀的纪念活动和发展，了解不同国家和地区的纪念方式，探讨如何传承历史记忆和弘扬和平理念。

拓展要求：

1.学生应在课后自主选择拓展内容进行学习和拓展，完成相关阅读和观看任务，并做好笔记和心得体会。

2.学生可利用网络资源和图书馆等资源进行拓展学习，如有疑问，可以向教师请教或参与课堂讨论。

3.学生应在拓展学习过程中注重思考和分析，从不同角度理解南京大屠杀的历史意义和对现代社会的启示。

4.学生应将拓展学习的成果与同学分享，通过交流和讨论，深化对南京大屠杀的理解和认