古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《浣溪沙》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过诵读，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.引导学生理解诗词中的意象和情感，体会诗人的思想感情。

3.提高学生的诗词鉴赏能力和语文素养。

三、教学内容

1.诗词背景介绍：介绍作者辛弃疾及其创作背景。

2.诗词解析：分析诗词的结构、韵律、意象等。

3.诵读指导：指导学生正确朗读、停顿、语气等。

4.情感体验：引导学生体验诗词中的情感，感受诗人的忧国忧民之心。

四、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.诗词解析：分析《浣溪沙》的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗词。

3.诵读指导：示范朗读，指导学生正确朗读、停顿、语气等。

4.分组诵读：学生分组进行诵读，互相交流学习心得。

5.情感体验：引导学生体验诗词中的情感，感受诗人的忧国忧民之心。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、教学评价

1.学生诵读水平：观察学生在诵读时的表现，如发音、语调、情感表达等。

2.学生诗词理解能力：通过提问，了解学生对诗词内容、意象、情感的理解程度。

3.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等表现。

六、教学资源

1.教材：统编版语文六年级下册《浣溪沙》

2.多媒体课件：诗词解析、诵读指导、情感体验等环节的PPT。

3.音频资源：经典诵读音频，供学生参考学习。

七、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。核心素养目标1.语言能力：通过诵读和解析，提高学生的古诗词理解和表达能力，使其在准确理解诗词内容的基础上，能够流畅地朗读和复述诗词。

2.思维品质：通过分析诗词的结构、韵律、意象等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化意识：通过学习《浣溪沙》这首诗词，使学生了解作者辛弃疾及其创作背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美情趣：通过诵读和欣赏，提高学生的审美能力，使其能够感受古诗词的韵律美和意境美，培养高雅的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗词内容理解：《浣溪沙》中的意象、情感以及诗人的忧国忧民之心。

（2）诵读技巧：正确的朗读、停顿、语气等，以及通过诵读传达诗词的情感。

（3）诗词鉴赏能力：分析诗词的结构、韵律、意象等，提高学生的诗词鉴赏水平。

2.教学难点：

（1）诗词意境的感悟：学生难以理解诗词中的抽象意境，如“江山如画，一时多少豪杰”。

（2）诗人生平和创作背景：辛弃疾的生活经历和当时的社会背景对诗词的影响。

（3）朗读技巧的掌握：学生在朗读时难以把握诗词的韵律美和情感表达，如语气、停顿等。

（4）鉴赏能力的培养：学生难以独立分析诗词的结构、韵律、意象等，提高鉴赏能力。

针对以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如通过图片、音频等多媒体资源帮助学生理解诗词意境；讲解辛弃疾的生平事迹和创作背景，引导学生感悟诗词；示范朗读，指导学生掌握朗读技巧；开展小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的思考，培养学生的鉴赏能力。教学方法与策略（1）讲授法：教师对《浣溪沙》的背景、意象、结构等进行讲解，引导学生理解诗词。

（2）互动讨论法：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流。

（3）情境教学法：通过多媒体展示诗词描绘的景象，引导学生进入诗词情境，体会意境美。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演诗人辛弃疾，朗读诗词，表达诗人的情感。

（2）小组合作：分组进行诗词解析和诵读指导，培养学生的合作精神和团队意识。

3.教学媒体使用：

（1）多媒体课件：利用PPT展示诗词内容、意象解析、诵读指导等，直观生动。

（2）音频资源：播放经典诵读音频，供学生参考学习，感受古诗词的韵律美。

（3）图片素材：展示与诗词相关的图片，帮助学生形象理解诗词描绘的场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《浣溪沙》的背景资料、诗词解析和意象分析的PPT，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“《浣溪沙》中的意象如何体现诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解诗词背景和意象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗词内容，为课堂学习做准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与《浣溪沙》相关的音乐或短片，引导学生进入诗词情境。

-讲解知识点：详细讲解诗词的结构和韵律特点，举例说明。

-组织课堂活动：分组进行诵读练习，讨论诗词的情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗词的构成和情感进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行诵读和讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗词的结构和韵律。

-实践活动法：通过诵读练习，让学生体验诗词的韵律美。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对诗词结构和韵律的理解。

-提升学生的诵读技巧和情感表达能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生写一篇关于《浣溪沙》的感受。

-提供拓展资源：推荐学生阅读辛弃疾的其他诗词，或欣赏古诗词朗诵视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的写作技巧。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的诗词鉴赏技巧。

-拓宽学生的知识视野，培养高雅的审美情趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵《浣溪沙》并理解其含义。

-学生能够分析诗词的结构、韵律和意象，并运用这些知识来欣赏其他古诗词。

-学生掌握了正确的朗读技巧，能够用恰当的语气、节奏和情感来诵读古诗词。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组合作，培养了独立思考和合作能力。

-学生通过实践活动，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何通过诗词中的意象和情感来体验诗人的思想感情。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，感受到了中华优秀传统文化的魅力。

-学生在学习过程中，逐渐培养了对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。

-学生通过学习辛弃疾的忧国忧民之心，增强了自己的民族自豪感和爱国情怀。

此外，学生在本节课的学习过程中，还应该能够提高自己的学习效率和自我管理能力，培养良好的学习习惯和态度。通过不断的练习和思考，学生能够更好地理解和欣赏古诗词，从而提高自己的语文素养和人文素养。内容逻辑关系-①《浣溪沙》的意象解析：江水、扁舟、夕阳等。

-②诗人的情感表达：忧国忧民、怀才不遇等。

-③诗词的结构特点：对仗工整、韵律优美等。

2.诵读技巧与情感传达：

-①正确的朗读技巧：语调、语气、节奏等。

-②情感的传达：通过诵读传达诗词的情感，如忧郁、激昂等。

-③诵读的实践：学生分组进行诵读练习，体会情感传达的重要性。

3.诗词鉴赏与思维品质：

-①诗词鉴赏的方法：分析结构、韵律、意象等。

-②培养批判性思维：通过提问和讨论，引导学生独立思考，提出自己的见解。

-③思维品质的提升：通过诗词鉴赏，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

板书设计：

1.《浣溪沙》意象解析：

-江水、扁舟、夕阳等。

2.诗人的情感表达：

-忧国忧民、怀才不遇等。

3.诗词的结构特点：

-对仗工整、韵律优美等。

4.诵读技巧与情感传达：

-正确的朗读技巧：语调、语气、节奏等。

-情感的传达：通过诵读传达诗词的情感，如忧郁、激昂等。

5.诗词鉴赏与思维品质：

-诗词鉴赏的方法：分析结构、韵律、意象等。

-培养批判性思维：通过提问和讨论，引导学生独立思考，提出自己的见解。

-思维品质的提升：通过诗词鉴赏，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，创设生动的学习情境，增强学生的直观感受。

2.采用分组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的参与度和互动性。

3.引入实践活动，如诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对古诗词的理解和感悟能力较弱，需要加强引导和辅导。

2.课堂活动的组织和管理不够精细，存在一些混乱和不必要的浪费时间的情况。

3.在诗词鉴赏和思维品质培养方面，教学方法需要进一步改进和创新。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词的理解和感悟能力较弱的问题，我将加强对学生的个别辅导，提供更多的资源和指导，帮助学生理解和感悟诗词。

2.在课堂活动的组织和管理方面，我将进行更加精细化的管理，确保课堂活动的顺利进行，避免不必要的浪费时间的情况。

3.在诗词鉴赏和思维品质培养方面，我将采用更加多样化的教学方法，如提问、讨论、案例分析等，激发学生的思考和创造力，提高学生的思维品质。课后作业1.请学生用自己的话复述《浣溪沙》的内容，并简要解释诗中的意象和情感。

答案：学生可以按照自己的理解，用语言描述《浣溪沙》的内容，并解释诗中的意象（如江水、扁舟、夕阳等）和情感（如忧国忧民、怀才不遇等）。

2.请学生分析《浣溪沙》的结构特点，如对仗工整、韵律优美等，并尝试自己创作一首类似结构的诗词。

答案：学生可以分析《浣溪沙》的结构特点，并尝试自己创作一首类似结构的诗词。

3.请学生选择《浣溪沙》中的一句或几句，进行朗读练习，注意语调、语气、节奏等，并