《促织》《变形记》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《促织》《变形记》联读是统编版高中语文必修下册中重要的一课。两篇文章均以昆虫为主题，通过描绘其生活习性、变态过程，寓意人生哲理。《促织》以我国古代文化背景为基础，展现了作者对社会现象的深刻思考；而《变形记》则借昆虫变形，探讨人性的异化。本课通过对比阅读，帮助学生理解不同文化背景下文学作品的主题表达，提高学生的文学素养和思辨能力，与教材知识紧密关联，符合高中二年级学生的知识深度。核心素养目标二、核心素养目标：通过本课的学习，学生将提升以下语文核心素养：首先，增强文化意识，理解并感悟《促织》《变形记》中所蕴含的中西方文化差异及内涵；其次，提高审美鉴赏能力，通过比较分析两篇文本的艺术特色，学会欣赏不同文学风格的魅力；再次，强化思维品质，培养学生运用批判性思维分析文本，探究作者创作意图，形成独立见解；最后，提升语用能力，学会运用所学知识进行有效的表达与交流，为今后的学习和生活奠定坚实基础。这些目标与新教材要求相符，致力于全面提升学生的语文素养。学情分析三、学情分析：高中二年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，对文学作品有一定的理解和感悟能力。在知识层面，学生对昆虫的基本认知和文学鉴赏能力已有一定基础，但对于深入挖掘文本寓意和探讨文化差异的能力尚需培养。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力较强，但批判性思维和创造性思维还有待提高。素质方面，学生的团队合作意识和表达交流能力参差不齐，对课程学习的主动性和积极性有待激发。此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能缺乏自主学习能力和良好的学习习惯，这将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，全面提升综合素质。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：电子课文、教学PPT、课文音频资料、文学鉴赏辅助材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子图书馆、在线文学资源库、数字化的文学评论文章。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互助、角色扮演、作品分析、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道促织和变形记分别讲述的是什么故事吗？它们与我们的生活有什么联系？”

展示一些与昆虫相关的图片或视频片段，让学生初步感受自然界的奇妙和昆虫的生命力。

简短介绍两篇文章的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》《变形记》的基本情节、文学特色和深层含义。

过程：

讲解两篇文章的背景和主题，包括作者的创作意图和社会文化背景。

详细介绍两篇文章的文学特色，如《促织》的寓言性质和《变形记》的现代主义风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析文中的具体描写，让学生更好地理解作品中的象征意义和人生哲理。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》《变形记》的文学价值和主题表达。

过程：

选择两篇文章中的关键段落进行分析。

详细介绍每个案例的文学手法、情感表达和社会寓意，让学生全面了解作品的深层含义。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会认知的影响，以及如何从中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度对比分析《促织》《变形记》。

小组内讨论两篇文章在主题、风格、文化背景等方面的异同。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文章的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对比分析的发现和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的阅读与鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾两篇文章的学习内容，包括基本情节、文学特色和案例分析。

强调文学作品对提升人文素养和思考深度的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》《变形记》对比分析的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《促织》原文及注释，加深对文本的理解。

-《变形记》原文及相关的文学评论，帮助学生更全面地认识作品。

-中西方文化背景下的昆虫题材文学作品选读，如《庄子》中的蝴蝶梦、法布尔《昆虫记》等，以拓宽学生视野。

-现代文学作品中探讨人性异化的作品，如卡夫卡的《审判》等，以深化对人性的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究中西方文学中昆虫题材的作品，分析它们在表达主题和寓意方面的异同。

-探索文学作品中象征手法的运用，如《促织》中的促织象征社会现象，《变形记》中的昆虫变形象征人的异化。

-通过阅读和思考，撰写读书笔记或心得体会，分享对作品的理解和感悟。

-参与学校或社区的文学社团活动，与他人交流阅读体验，提高文学鉴赏和批判性思维能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们通过对比阅读《促织》与《变形记》，深入探讨了中西方文学中昆虫题材的不同表达和深层含义。《促织》以其寓言性质反映了社会现实，而《变形记》则通过昆虫变形这一荒诞手法揭示了人性的异化。学生在学习过程中了解了文学作品的背景、主题、象征手法等，提高了文学鉴赏和批判性思维能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

以下关于《促织》的描述，正确的是：

A.促织是一种昆虫

B.作者通过促织象征了社会现象

C.促织是文章的主人公

D.文章主要讲述了促织的变态过程

（2）简答题：

请简要分析《变形记》中主人公格里高尔·萨姆沙变形为昆虫的意义。

（3）案例分析：

请结合《促织》或《变形记》中的一个具体案例，分析作者是如何运用象征手法表达主题的。

（4）小组讨论：

学生分组讨论以下问题，并派代表进行汇报：

a.对比《促织》与《变形记》，你认为两篇作品在表现主题方面有何异同？

b.如何从这两篇作品中汲取人生智慧？

当堂检测旨在检验学生对本节课所学内容的掌握情况，特别是对文章主题、象征手法和文学价值的理解。教师应及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地采用了对比阅读的教学方法，让学生在分析《促织》与《变形记》的过程中，自然地把握中西方文学的表达差异和深层含义。

2.引入小组讨论和课堂展示，激发学生的主动参与意识，提高课堂互动性和学生的表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配上可能存在一定的不足，导致某些环节显得有些仓促，学生可能未能充分消化和吸收所学内容。

2.教学方法方面，对于部分学生来说，象征手法的分析可能难度较大，需要教师在教学中更加细致地进行引导和解释。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后可以更加精炼教学内容，确保