REVIEW Unit1-3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

REVIEWUnit1-3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级上册人教新起点版英语的REVIEWUnit1-3。内容包括复习Unit1的字母A-G，Unit2的字母H-N，以及Unit3的字母O-U。此外，还将复习一般现在时态的疑问句和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了26个字母的读音和写法，以及一般现在时态的疑问句和回答。本节课将通过复习和练习，巩固学生已有的知识，并提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过复习和练习，使学生能够熟练掌握26个字母的读音和写法，以及一般现在时态的疑问句和回答。同时，通过小组合作和互动交流，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。此外，通过有趣的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。学情分析本课针对的是二年级上册的学生，他们已经掌握了26个字母的读音和写法，以及一般现在时态的疑问句和回答。学生在之前的课堂学习中表现出了较好的听、说、读、写能力，但对一些复杂的语法结构和不规则发音还需要进一步巩固。

在学习态度方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。他们好奇心强，喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习英语。然而，部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动表达自己的观点，这对他们的语言运用能力和团队合作能力的培养产生了一定的影响。

针对学生的不同层次，教师应采取差异化的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们拓展知识面，提高语言运用能力。对于基础薄弱的学生，应加强对他们的个别辅导，帮助他们对知识点进行巩固，提高他们的学习兴趣。

在课堂管理方面，学生普遍遵守纪律，但部分学生注意力容易分散。为了提高课堂教学效果，教师应设计富有吸引力的课堂活动，引导学生积极参与，提高他们的学习专注度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语二年级上册的教材，以便跟随教学进度进行复习。

2.辅助材料：收集整理Unit1-3的重点词汇和句型的图片、图表等视觉辅助材料，以及一般现在时态疑问句和回答的示例句子。

3.多媒体资源：准备相关话题的视频资料，如日常生活场景、动植物图片等，以增加学生对主题的兴趣和理解。

4.实验器材：若课程设计中有实验环节，如通过制作单词卡片来复习词汇，需提前准备剪刀、胶水、彩纸等手工材料，确保安全使用。

5.教室布置：根据教学活动安排，提前布置教室，如设置小组讨论区、展示台等，以适应不同教学需求的场所布置。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式复习Unit1-3的重点词汇和句型，如："Canyouspellyourname?"和"What'syourfavoritecolor?"，引导学生回顾已学知识。

-利用多媒体展示与本节课主题相关的图片，如动物和植物，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT或板书，简要回顾一般现在时态的疑问句和回答，如："Doyoulikeapples?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。

-讲解Unit1-3中出现的新词汇，如Unit1的"apple,banana,cat"等，Unit2的"bird,dog,fish"等，Unit3的"goat,mouse,sun"等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个主题（如动物、植物等），用所学词汇和句型进行对话练习。

-教师选取部分学生的对话进行展示，鼓励其他学生模仿和拓展。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如："Whatanimalsdoyoulike?"和"Canyoudescribeyourfavoriteanimal?"，引导学生进行思考和回答。

-鼓励学生积极参与，培养他们的语言表达能力和思维能力。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与本节课主题相关的情境，如："Ifyouhaveapet,whatwouldyoulikeittobe?"，让学生发挥想象，用英语进行表达。

-学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的想法和表达。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点词汇和句型。

-学生进行课堂小测，检查他们对新知识的掌握程度。

7.课后作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并进行适当的练习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、创新拓展、总结和课后作业布置等环节，确保学生对Unit1-3的复习和巩固，同时培养他们的语言表达能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本或故事书，如《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等，以提高学生的阅读能力和语言素养。

（2）在线学习平台：鼓励学生登录英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，观看英语动画片或学习英语歌曲，以增加学生对英语的学习兴趣。

（3）移动应用软件：推荐学生使用英语学习移动应用软件，如Duolingo、HelloTalk等，进行词汇和语法练习，以巩固所学知识。

（4）社交媒体平台：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语老师的朋友圈、微博等，获取英语学习资源和资讯。

2.拓展建议

（1）组织英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

（2）开展英语手抄报比赛：让学生以小组为单位，制作与本节课主题相关的英语手抄报，培养学生的创造力和团队合作能力。

（3）举办英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，鼓励他们运用所学知识进行演讲，提高学生的语言表达能力和自信心。

（4）观看英语电影：推荐学生观看与本节课主题相关的英语电影，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，提高学生的英语听力能力和文化素养。

（5）进行英语亲子活动：鼓励家长参与英语学习，与孩子一起进行英语亲子活动，如一起阅读英语绘本、进行英语游戏等，增进亲子关系，提高学生的英语学习兴趣。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕一般现在时态的疑问句和回答进行。以下是对五个例题的讲解和补充说明：

例题1：

Whatdoesshelike?

Shelikesflowers.

讲解：

这个例题是一般现在时态的疑问句，询问某人喜欢什么。回答中使用了肯定回答，即“Shelikesflowers.”。这个例题教会学生如何用一般现在时态提出问题并给出回答。

补充说明：

学生需要理解一般现在时态的疑问句结构，即“Whatdoess/helike?”，并能够正确地用肯定回答“Yes,s/hedoes.”或否定回答“No,s/hedoesn't.”来回应。

例题2：

Doesheplaysoccer?

No,hedoesn't.

讲解：

这个例题是一般现在时态的疑问句，询问某人是否喜欢踢足球。回答中使用了否定回答，即“No,hedoesn't.”。这个例题教会学生如何用一般现在时态提出问题并给出否定回答。

补充说明：

学生需要掌握一般现在时态的疑问句结构，即“Doess/helikesth./dosth.?”，并能够用否定回答“No,s/hedoesn't.”来回应。这是一个常见的语法结构，在实际交流中经常使用。

例题3：

Cansheswim?

Yes,shecan.

讲解：

这个例题是一般现在时态的疑问句，询问某人是否擅长游泳。回答中使用了肯定回答，即“Yes,shecan.”。这个例题教会学生如何用一般现在时态提出问题并给出肯定回答。

补充说明：

学生需要理解一般现在时态的疑问句结构，即“Cans/hedosth.?”，并能够正确地用肯定回答“Yes,s/hecan.”或否定回答“No,s/hecan't.”来回应。这个结构在询问能力时经常使用。

例题4：

Doeshegotoschoolbybus?

Yes,hedoes.

讲解：

这个例题是一般现在时态的疑问句，询问某人的日常习惯。回答中使用了肯定回答，即“Yes,hedoes.”。这个例题教会学生如何用一般现在时态提出问题并给出肯定回答。

补充说明：

学生需要掌握一般现在时态的疑问句结构，即“Doess/hedosth.?”，并能够用肯定回答“Yes,s/hedoes.”来回应。这个结构在询问习惯时经常使用。

例题5：

Whatdoesshedoonweekends?

Sheplayswithherfriends.

讲解：

这个例题是一般现在时态的疑问句，询问某人在周末的活动。回答中给出了具体的活动，即“Sheplayswithherfriends.”。这个例题教会学生如何用一般现在时态提出问题并给出具体回答。

补充说明：

学生需要理解一般现在时态的疑问句结构，即“Whatdoess/hedoonweekends?”，并能够给出具体的活动描述。这个结构在询问日常活动时经常使用。板书设计1.目的明确

板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般现在时态的疑问句和回答。通过板书，学生能够清晰地理解一般现在时态的疑问句结构以及肯定回答和否定回答的构成。

2.结构清晰

板书应按照疑问句、肯定回答和否定回答的结构进行布局，使学生能够一目了然地看出三者之间的关系。例如：

```

Whatdoesshelike?

Shelikesflowers.

```

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，突出重点。使用简单的词汇和符号，使学生能够快速抓住关键信息。例如，用“Yes”和“No”来表示肯定回答和否定回答。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以适当运用艺术元素，如颜色、图片等，使板书更具吸引力。同时，可以通过有趣的问答方式，激发学生的学习兴趣。例如：

```

Q:Doesshelikereading?

A:Yes,shedoes.(画一本书和笑脸)

```

5.概括性强

板书设计应能够概括本节课的主要知识点，使学生能够通过板书回顾和巩固所学内容。例如，用简洁的关键词总结一般现在时态的疑问句和回答。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学：通过创设真实的生活情景，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.采用小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.利用多媒体教学资源：运用视频、音频、图片等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。

2.教学方法：过于依赖讲解和演示，缺乏学生的主动参与和互动，导致学生对知识的掌握不够牢固。

3.评价方式：过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强监督和指导，提高学生的学习专注度。

2.增加课堂互动：设计更多的师生互动环节，鼓励学生提问和发表意见，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，以及与同伴的互动合作，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论和总结观点的能力。同时，观察学生