2 齐桓晋文之事（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

2齐桓晋文之事（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《高一语文：齐桓晋文之事》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年3月15日（星期五）上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据统编版2019年教材，深入探讨《左传》中的“齐桓公与晋文公”的事迹及其历史意义，通过文本细读、讨论分析，帮助学生理解春秋时期的历史背景，感受古人的智慧与谋略，并从中提炼出适用于现代的人际交往原则。二、核心素养目标本节课致力于培养学生的以下语文核心素养：提升文言文阅读理解能力，深化对春秋时期历史文化的认识，锻炼批判性思维与历史思辨能力。通过分析齐桓公与晋文公的事迹，使学生能够感悟古代领袖的治国理念与用人心得，激发学生对传统文化价值的探究兴趣，同时引导学生将这些理念与现代社会实际相结合，培养其良好的人际沟通与团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握《左传》中齐桓公与晋文公的事迹及其历史意义，理解春秋时期的历史背景和人物关系。

难点：文言文的阅读理解，特别是对古代用典和修辞手法的把握；将古人的治国理念与现代社会实际相结合。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过注释和课前预习，降低文言文阅读难度，课堂上通过提问、讨论等形式检查学生对文本的理解。

2.采用图文并茂的教学资料，帮助学生构建春秋时期的历史框架，通过角色扮演或情景模拟，加深对人物关系的理解。

3.对古代用典和修辞手法进行专项讲解，结合实例分析，让学生在实践中学习和掌握。

4.设计小组合作活动，让学生围绕治国理念展开讨论，联系现代社会实际，促使学生在实际应用中深化理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述齐桓公与晋文公的事迹，激发学生对历史人物的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在探讨中深入理解文言文内容，培养批判性思维和语言表达能力。

3.情境教学法：利用角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地体验古人的决策过程，增强历史现场感。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，展示春秋时期的历史背景和人物关系图，帮助学生直观理解教学内容。

2.网络资源：利用网络平台提供相关史料和延伸阅读，鼓励学生进行自主学习，拓宽知识视野。

3.互动软件：使用教学互动软件，进行课堂问答和小组讨论，提高课堂互动性和学生学习积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《左传》中齐桓公与晋文公的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“春秋时期的政治智慧”，设计问题，如“齐桓公如何成为五霸之首？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触文言文，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述齐桓公与晋文公的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句式，以及两位国君的政治策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析齐桓公与晋文公的领导特点。

-解答疑问：针对学生的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验古人的决策过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文和人物特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

-加深学生对文言文知识点的理解，如古代的政治策略。

-通过实践活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关课后作业，如撰写分析齐桓公与晋文公领导风格的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的自我反思能力。六、知识点梳理1.《左传》简介

-《左传》的作者、成书时间及其在古代史书中的地位。

-《左传》的叙事特点及其在文学史上的价值。

2.春秋时期背景

-春秋时期的起始与结束时间，及其在中国历史上的位置。

-春秋时期的政治格局、军事斗争、社会经济和文化特点。

-春秋五霸的形成及其历史意义。

3.齐桓公与晋文公的事迹

-齐桓公的生平及其成为五霸之首的过程。

-齐桓公的政治、军事和外交策略。

-齐桓公与管仲的关系及其相互影响。

-晋文公的生平及其成为霸主的关键事件。

-晋文公的治国理念及其对晋国的影响。

-晋文公与介子推、狐偃等辅佐人物的关系。

4.文言文知识

-《左传》中的文言文语言特点，如古汉语词汇、句式结构、修辞手法等。

-文言文中的常见虚词、实词用法及其在现代汉语中的演变。

-文言文的阅读技巧，如断句、翻译、理解作者意图等。

5.人物分析与评价

-齐桓公与晋文公的人物形象特点及其领导风格。

-从历史唯物主义的角度分析两位国君的行为及其历史作用。

-对两位国君的评价，以及他们的治国理念对后世的启示。

6.历史与现实联系

-从齐桓公与晋文公的事迹中提炼出适用于现代社会的领导原则和人际交往技巧。

-分析古代治国理念与现代治理思维的异同，探讨其现实意义。

-通过历史案例分析，培养学生对国家治理和社会主义核心价值观的理解。

7.课后作业与拓展

-针对本节课内容设计的课后作业，如文言文翻译、分析性论文写作等。

-推荐的拓展阅读材料和学术资源，以便学生深入研究和自主学习。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-《左传》简介

-作者、成书时间、地位

-春秋时期背景

-起始结束、政治格局、五霸

-齐桓公与晋文公事迹

-齐桓公：生平、策略、管仲

-晋文公：生平、治国、辅佐人物

-文言文知识

-语言特点、虚词实词、阅读技巧

-人物分析与评价

-领导风格、历史作用、后世启示

②简洁明了：

-齐桓公：五霸之首

-政治智慧：尊王攘夷、管鲍之交

-晋文公：霸主之路

-治国理念：谦恭下士、退避三舍

-文言文阅读：断句、翻译、意图

③艺术性与趣味性：

-采用时间轴形式展示春秋五霸更迭。

-用漫画或简笔画描绘齐桓公与晋文公的典型场景。

-用思维导图形式展现文言文知识结构。

-设立“历史人物对对碰”板块，对比两位国君的领导特点。

-设计有趣的互动问答环节，鼓励学生上黑板参与板书。

板书设计注重知识点的逻辑结构和视觉吸引力，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和参与热情。八、重点题型整理1.简述题：请简要介绍《左传》的特点及其在史书中的地位。

答案：《左传》是一部编年体史书，是《春秋》的一部分，由春秋时期鲁国史官左丘明所撰。它以丰富的史料、严谨的叙事和深刻的见解著称，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。在史书中，它不仅是古代史料的宝库，也是文学艺术的瑰宝，对后世的历史研究和文学创作产生了深远影响。

2.分析题：分析齐桓公成为五霸之首的原因。

答案：齐桓公成为五霸之首的原因主要有以下几点：首先，他任用管仲为相，推行改革，使齐国政治、经济和军事力量大增；其次，他提出“尊王攘夷”的口号，团结中原诸侯，对抗外敌；再次，他善于利用外交手段，与周边国家建立良好的关系，增强了齐国的国际影响力。

3.论述题：请结合晋文公的事迹，论述其治国理念。

答案：晋文公的治国理念主要体现在以下几个方面：一是谦恭下士，他能够虚心听取贤士的意见，如对待介子推、狐偃等；二是重视法治，他推行一系列法律改革，使晋国社会秩序稳定；三是强调军事建设，他加强军队训练，提高晋国军事实力；四是实行宽政惠民，减轻百姓负担，赢得了民心。

4.应用题：从齐桓公和晋文公的事迹中，提炼出适用于现代社会的领导原则。

答案：从齐桓公和晋文公的事迹中，我们可以提炼出现代社会的领导原则，如：知人善任，任用人才；以民为本，关心民生；团结协作，共同发展；勇于改革，不断创新；善于沟通，建立良好的人际关系。

5.综合题：比较齐桓公与晋文公的领导风格，并结合他们的治国理念，分析其对后世的影响。

答案：齐桓公与晋文公的领导风格各有特点。齐桓公注重实用主义，善于利用外交手段，强调军事力量；晋文公则更注重法治和民生，以德服人。他们的治国理念对后世产生了深远影响：齐桓公的尊王攘夷思想为后世统治者提供了对外交往的借鉴；晋文公的法治思想和民本理念，为后世治国理政提供了重要参考。

补充说明：

-在简述题中，学生需要掌握《左传》的基本特点和文学价值。

-在分析题中，学生应从政治、经济、军事、外交等多方面分析齐桓公成为五霸之首的原因。

-在论述题中，学生应结合晋文公的具体事迹，详细阐述其治国理念。

-在应用题中，学生需要将古代领导原则与现代社会实际相结合，提出自己的见解。

-在综合题中，学生需要比较两位国君的领导风格，并分析其对后世的影响，培养历史思辨能力。教学反思与改进在本次教学结束后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课环节，通过讲述齐桓公与晋文公的故事，学生的兴趣被成功激发，他们积极听讲并思考。这表明故事导入法在吸引学生注意力方面是有效的。

然而，在讲解知识点环节，我发现部分学生对文言文的理解仍存在困难。尽管我已尽量详细讲解并举例说明，但一些学生仍表示对古汉语词汇和句式的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中加深对文言文的理解。

在组织课堂活动环节，我发现学生对小组讨论非常积极参与，他们通过讨论深入理解了齐桓公与晋文公的领导特点。然而，我也注意到一些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的理解不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生，并给予他们更多的支持和指导。

在课后拓展应用环节，我发现大部分学生能够认真完成作业并利用拓展资源进行深入学习。然而，我也注意到一些学生对作业的完成情况不够满意，他们可能需要更多的指导和支持。为了解决这个问题，我