《丰富词语积累》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《丰富词语积累》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《丰富词语积累》

2.教学年级和班级：高中一年级普通班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第5周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

本课程以统编版高中语文必修上册为教材，针对学生在词语积累方面的需求，通过讲解、实践和互动环节，帮助学生拓展词汇量，提高语文素养。教学内容与课本紧密相关，涵盖成语、典故、俗语等多个方面，旨在培养学生对词语内涵、语境运用的理解能力。二、核心素养目标1.提升学生语文核心素养，培养学生对词语内涵、语境运用的理解能力。

2.增强学生成语、典故、俗语等传统文化知识的积累，提高文化自信。

3.培养学生运用丰富词语进行表达、交流的能力，提升思维品质。

4.激发学生主动探究词语来源和发展的兴趣，培养自主学习能力。

5.培养学生合作、分享的学习意识，提高人际沟通能力。

本章节教学内容紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生在掌握丰富词语的同时，提高综合运用语言的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的词汇知识和一定的成语、典故、俗语积累，能运用这些词语进行简单的表达和交流。

2.学生对语文学习兴趣较高，具有一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，部分学生偏重于记忆，而另一部分学生则更善于理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生僻、用法特殊的词语，学生可能难以准确掌握其意义和用法。

-在实际语境中，学生可能难以灵活运用所学词语，尤其是成语和典故。

-部分学生对词语的来源和发展过程感兴趣，但在自主查找资料时可能遇到困难。

-部分学生可能在表达和交流过程中出现心理障碍，如紧张、害羞等，影响学习效果。

针对以上学习者分析，本章节教学将注重引导学生深入理解词语内涵，激发学生兴趣，培养其自主学习和合作学习能力，同时关注学生个体差异，给予有针对性的指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与丰富词语相关的成语典故图片、视频资料，以及词汇发展历程的简要图表，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行互动交流和合作学习。同时，设置投影仪和多媒体设备，以便展示辅助教学材料。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是如何丰富自己的词语积累。词语是我们表达思想的基石，拥有丰富的词汇量可以使我们的表达更加准确、生动。那么，如何才能有效地积累词语呢？

2.提问：同学们，你们在平时的学习中，是如何积累词语的？请大家分享一下自己的方法。

（学生回答，教师点评）

二、新课内容展示（15分钟）

1.请同学们翻开教材，我们一起来学习一下本节课要探究的内容。

2.教师展示本节课的重点词语，如成语、典故、俗语等，并引导学生关注这些词语在课文中的运用。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.请同学们阅读课文，思考以下问题：

a.课文中出现了哪些丰富、有趣的词语？

b.这些词语在句子中是如何运用的？

c.这些词语的内涵和用法有何特点？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

四、小组讨论与分享（10分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个或几个重点词语进行讨论。

2.讨论内容：

a.分析词语的内涵和用法。

b.想一想，在生活中还有哪些类似的词语？

c.如何将这些词语运用到自己的表达中？

3.各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调词语积累的重要性。

2.提醒学生课后继续关注并积累课文中的丰富词语。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师简要回顾上节课的学习内容，提问学生：我们上节课学习了哪些丰富词语？

2.学生回答，教师点评并总结。

二、课堂实践（15分钟）

1.教师给出几个语境，要求学生运用所学的丰富词语进行填空。

2.学生独立完成，教师挑选部分答案进行点评。

三、词语运用展示（15分钟）

1.教师邀请学生上台展示，用所学的丰富词语进行表达。

2.其他学生倾听并给出评价。

四、互动环节：你说我猜（10分钟）

1.教师将学生分成两个队，每队轮流派出一名队员描述一个词语，其他队员猜测。

2.猜对词语的队伍得分，最后比一比哪个队伍得分更高。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调词语积累和运用的重要性。

2.提醒学生课后继续关注并运用课文中的丰富词语。

六、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：要求学生从课文中选择5个丰富词语，用它们编写一个小故事。

2.学生课后完成作业，巩固所学内容。六、知识点梳理一、成语积累

1.成语的来源及分类

-来源于古代寓言故事、历史事件、古代文化典籍等。

-分类：寓言成语、历史成语、文学成语、哲理成语等。

2.成语的用法及意义

-成语大多具有固定的结构和意义，需要在具体语境中灵活运用。

-成语的意义往往具有比喻、象征等修辞色彩。

3.常见成语举例

-狐假虎威、画龙点睛、滥竽充数、掩耳盗铃等。

二、典故积累

1.典故的来源及分类

-来源于历史事件、神话传说、古代寓言故事等。

-分类：历史典故、神话典故、寓言典故等。

2.典故的用法及意义

-典故通常具有寓意和启示，可以增强语言的表现力。

-在运用典故时，要注意与语境的契合。

3.常见典故举例

-指鹿为马、负荆请罪、完璧归赵、庖丁解牛等。

三、俗语积累

1.俗语的来源及分类

-来源于民间生活、风俗习惯、农业生产等。

-分类：生活俗语、农业俗语、道德俗语等。

2.俗语的用法及意义

-俗语具有通俗易懂、寓意深刻的特点，广泛应用于口语和书面语中。

-俗语往往反映了民间智慧和地域文化。

3.常见俗语举例

-一寸光阴一寸金、瓜熟蒂落、亡羊补牢、不见棺材不掉泪等。

四、词语的积累与运用

1.词语积累的方法

-阅读课文，关注重点词语。

-做好笔记，分类整理词语。

-多听、多说、多写，巩固词语记忆。

2.词语的运用

-结合语境，准确运用词语。

-注意词语的搭配和色彩，使表达更加生动。

-善于借鉴课文中的词语运用，提高自己的语言表达能力。七、教学反思与改进在上完这节课后，我进行了深入的反思，思考了教学过程中的得与失，以及如何在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，对于成语、典故、俗语等丰富词语的学习表现出浓厚的兴趣。这让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上是成功的。然而，我也注意到，在课堂实践环节，部分学生运用词语的能力仍有待提高。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的实践环节，让学生有更多机会去运用所学词语。

其次，我在教学过程中发现，有些学生对词语的内涵理解不够深入，导致在具体语境中运用时出现错误。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，加强对词语内涵的讲解，并通过举例、讨论等方式，帮助学生更好地理解词语的含义。

此外，我在课后作业的布置上，发现有些学生完成作业的质量不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的作业指导，明确作业要求，并对学生的作业进行及时反馈，以便他们能够更好地掌握所学知识。

1.设计更多有趣的教学活动，如词语接龙、成语故事分享等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.在课堂上增加词语运用练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的运用能力。

3.加强对词语内涵的讲解，通过生动的例子和故事，帮助学生深入理解词语的含义。

4.对学生的作业进行更有针对性的指导，提高作业质量。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和策略。

6.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，给予有针对性的指导。八、典型例题讲解例题1：请运用成语“杯水车薪”造一个句子。

答案：面对这次严重的旱灾，政府虽然投入了大量的人力物力，但终究是杯水车薪，难以解决根本问题。

例题2：请简要解释成语“画龙点睛”的寓意，并运用这个成语造一个句子。

答案：寓意：在关键时刻，加上一笔使事物更加生动完美。

句子：这篇文章已经写得很好了，只是最后一段加上了一个生动的例子，真可谓是画龙点睛。

例题3：请用典故“庖丁解牛”来比喻一个人的技艺或工作熟练程度。

答案：他的编程技术已经达到了庖丁解牛的境界，无论多么复杂的问题，他都能游刃有余地解决。

例题4：请运用俗语“瓜熟蒂落”来描述一个自然而然的结果。

答案：经过长时间的努力，他的研究成果终于瓜熟蒂落，获得了专家们的认可。

例题5：请结合语境，选择一个适当的成语或典故，来丰富以下句子的表达：

原文：他在比赛中发挥得很好，赢得了冠军。

改写：他在比赛中________，最终________。

答案：他在比赛中脱颖而出，最终蟾宫折桂。

补充说明：

1.在造句时，要注意成语、典故、俗语的用法和意义，确保句子通顺、表达准确。

2.要注意成语、典故、俗语的情感色彩和语境的契合，使句子更具表现力。

3.在运用成语、典故、俗语时，可以参考课文中的例句，借鉴其表达方式。

4.在解题过程中，要注重培养学生的语感和思维能力，提高他们运用丰富词语进行表达的能力。板书设计①重点知识点：

-成语：狐假虎威、画龙点睛、滥竽充数、掩耳盗铃

-典故：指鹿为马、负荆请罪、完璧归赵、庖丁解牛

-俗语：一寸光阴一寸金、瓜熟蒂落、亡羊补牢、不见棺材不掉泪

②重点词：

-成语：意义、用法、来源

-典故：寓意、启示、来源

-俗语：特点、来源、运用

③重点句：

-成语：在具体语境中灵活运用成语，使表达更加生动。

-典故：典故具有寓意和启示，可以增强语言的表现力。

-俗语：俗语具有通俗易懂、寓意深刻的特点，广泛应用于口语和书面语中。

板书设计将采用简洁明了的排版方式，将重点知识点、词、句清晰地呈现给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计中将融入一些艺术元素和趣味性，如使用彩色粉笔、添加插图等。通过这样的设计，学生可以更好地理解和记忆所学内容，同时也能提高他们的学习积极性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对成语、典故、俗语等丰富词语的掌握情况。

-针对学生回答问题的情况，及时发现问题，如词语理解不准确、运用不恰当等，并进行有针对性的解答和指导。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，鼓励他们积极发言，提高课堂氛围。

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