14 刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

14刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文五年级下册的《刷子李》。本课主要讲述了李姓刷子手艺人的故事，通过他的故事，让学生了解和学习中国传统手艺人的工匠精神。课文内容丰富，语言生动，情节引人入胜，非常适合五年级的学生阅读。在本节课中，我将引导学生深入理解课文内容，领会作者想要传达的思想感情，并通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《刷子李》，学生能够提高自己的语言表达能力，掌握一定的阅读理解技巧，培养自己的想象力和创造力，同时能够理解并传承中国传统文化中的工匠精神。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在开始学习《刷子李》之前，学生已经掌握了汉字的基本读音和书写方法，能够理解简单的中文句子。他们也对一些传统的中国文化有了一定的了解，如中国的传统节日、风俗习惯等。此外，学生通过之前的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，通过讲解《刷子李》的故事，可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和语言表达能力，他们能够通过阅读和讨论，理解和分析课文中的内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与来学习，因此在课堂上，我将采用讨论、小组合作等形式，让学生们充分参与进来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《刷子李》的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和成语，理解这些词汇和成语的意思可能会对他们造成一定的困扰。此外，对于课文中所蕴含的工匠精神和中国传统文化，学生可能需要更深入的理解和领悟。因此，在教学过程中，我将重点讲解生僻词汇和成语，并通过讲解和例子，让学生理解和领会工匠精神的重要性。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解《刷子李》的故事情节，引导学生理解课文内容，并重点讲解生僻词汇和成语的含义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（3）案例分析法：通过分析课文中刷子李的工匠精神，让学生深入了解和领会工匠精神的重要性，并引导学生将工匠精神应用到实际生活中。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放与《刷子李》相关的视频资料，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，提高学生的参与度和积极性。

（3）实物展示：展示与刷子李手艺相关的实物，如刷子、颜料等，让学生更直观地了解传统手艺的工具和材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《刷子李》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《刷子李》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《刷子李》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《刷子李》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《刷子李》中的生僻词汇和成语，结合课文内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生僻词汇和成语的含义。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《刷子李》的故事情节，掌握生僻词汇和成语的使用。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《刷子李》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《刷子李》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《刷子李》的故事情节和相关知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《刷子李》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面的知识点：

1.生僻词汇和成语的学习：在课文中有许多生僻词汇和成语，如“刷子”、“悬梁刺股”、“潜移默化”等。学生需要通过课文阅读和老师的讲解，掌握这些词汇和成语的含义和用法。

2.阅读理解能力的培养：学生需要通过阅读课文，理解故事情节，掌握人物形象和特点，理解作者的写作意图和表达的思想感情。

3.文学鉴赏能力的培养：学生需要通过分析课文中的语言表达和艺术手法，如修辞手法、描写手法等，培养自己的文学鉴赏能力。

4.传统文化知识的了解：课文中的故事情节和人物形象蕴含着丰富的中国传统文化知识，如工匠精神、道德观念等。学生需要通过课文的学习，了解和传承这些传统文化知识。

5.写作技巧的掌握：课文中作者运用了一些写作技巧，如悬念设置、情节转折等。学生需要通过分析课文，掌握这些写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

6.语言表达能力的提升：学生需要通过课堂讨论、回答问题等形式，提高自己的语言表达能力，学会如何清晰、准确地表达自己的思想和观点。

7.思维能力的培养：学生需要通过分析课文中的问题，运用自己的思维能力进行思考和解答，培养自己的逻辑思维能力和创新思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：选择一篇与《刷子李》类似的文章，让学生独立阅读，并回答相关阅读理解题目，以巩固学生的阅读理解能力。

2.写作练习：以“我心中的工匠精神”为主题，让学生撰写一篇短文，运用本节课所学的写作技巧，表达自己对工匠精神的理解和看法。

3.词汇练习：针对本节课学习的新词汇，设计一些填空、造句等练习题目，让学生巩固词汇学习。

作业反馈：

1.阅读理解练习：及时批改学生的阅读理解作业，针对每个学生的错误和不足进行详细反馈，提供正确的解答和解释，帮助学生理解文章内容和提高阅读理解能力。

2.写作练习：对学生的写作作业进行细致批改，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给出具体改进建议，鼓励学生创新和提高写作水平。

3.词汇练习：批改学生的词汇练习作业，纠正发音错误和用词不当的地方，提供正确的例句和用法，帮助学生巩固词汇知识。教学反思在本节课的教学中，我通过讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，引导学生深入理解和掌握《刷子李》这篇课文的内容。在课前，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

在课堂中，我通过讲解和分析课文，帮助学生理解了生僻词汇和成语的含义，并通过组织小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也注意到了学生的个别差异，对不同学生的疑问和困难进行了及时解答和指导，确保了每位学生都能跟上教学进度。

在课后，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源供学生进一步学习和思考。通过及时批改作业和提供