五年级体育下册 原地掷垒球 圆圈追逐跑 拍电影教案

五年级体育下册原地掷垒球圆圈追逐跑拍电影教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容五年级体育下册的“原地掷垒球圆圈追逐跑拍电影教案”，主要教学内容分为三个部分：原地掷垒球技术、圆圈追逐跑游戏以及拍电影教学方法的运用。

1.原地掷垒球技术：主要包括正确的握球方法、投掷时的身体姿势、用力顺序以及投掷角度等基本技术要领。

2.圆圈追逐跑游戏：通过设定圆圈跑动路线，培养学生团队合作精神和快速反应能力，同时锻炼学生的耐力和速度。

3.拍电影教学方法的运用：利用拍电影的形式，让学生在实践中掌握原地掷垒球和圆圈追逐跑的技术要领，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.运动能力：通过练习原地掷垒球和圆圈追逐跑，提高学生的投掷技术和团队协作能力。

2.健康行为：培养学生积极参与体育活动的习惯，增强学生的身体协调性和灵活性。

3.体育品德：培养学生团队合作、公平竞争的精神，增强学生的自律性和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的体育课程中，已经学习过一些基本的投掷技术，如投掷实心球、抛接球等，对原地掷垒球的技术动作有一定的了解。同时，学生也具备一定的团队协作经验和集体荣誉感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的模仿能力和动手能力。在体育活动中，部分学生具有较高的运动天赋，动作协调性好，而部分学生则相对较弱。此外，学生的学习风格也各有不同，有的喜欢直观演示，有的喜欢口头讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原地掷垒球技术时，部分学生可能对投掷动作要领掌握不准确，如握球方法、投掷时的身体姿势等。在圆圈追逐跑游戏中，部分学生可能存在动作不协调、速度较慢等问题。此外，学生在拍电影教学过程中，可能遇到角色分配、拍摄技巧等方面的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级体育下册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与原地掷垒球和圆圈追逐跑相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观演示和讲解。

3.实验器材：准备一定数量的垒球，以供学生进行原地掷垒球练习使用，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实践操作区域，以便学生能够更好地进行学习和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原地掷垒球和圆圈追逐跑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原地掷垒球和圆圈追逐跑是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原地掷垒球和圆圈追逐跑的图片或视频片段，让学生初步感受体育运动的魅力或特点。

简短介绍原地掷垒球和圆圈追逐跑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原地掷垒球技术讲解（10分钟）

目标：让学生了解原地掷垒球的基本概念、技术要领和动作方法。

过程：

讲解原地掷垒球的定义，包括其主要技术要领和动作方法。

详细介绍原地掷垒球的技术动作，如握球方法、投掷时的身体姿势、用力顺序等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆圈追逐跑游戏讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆圈追逐跑的基本概念、游戏规则和团队协作技巧。

过程：

讲解圆圈追逐跑的定义，包括其主要游戏规则和团队协作技巧。

详细介绍圆圈追逐跑的游戏玩法和团队协作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.拍电影教学方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解拍电影教学方法的基本概念、拍摄技巧和角色分配方法。

过程：

讲解拍电影教学方法的定义，包括其主要拍摄技巧和角色分配方法。

详细介绍拍电影教学方法的拍摄技巧和角色分配方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原地掷垒球和圆圈追逐跑相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原地掷垒球和圆圈追逐跑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原地掷垒球和圆圈追逐跑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原地掷垒球和圆圈追逐跑的基本概念、技术要领、游戏规则等。

强调原地掷垒球和圆圈追逐跑在体育课中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原地掷垒球和圆圈追逐跑。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原地掷垒球和圆圈追逐跑的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够掌握原地掷垒球的基本技术要领，包括正确的握球方法、投掷时的身体姿势、用力顺序以及投掷角度等。这将有助于学生在体育活动中提高投掷技术，从而增强运动能力。

2.学生能够理解和运用圆圈追逐跑的游戏规则和团队协作技巧，提高团队合作精神和快速反应能力。这将有助于学生在体育活动中更好地与他人协作，增强集体荣誉感。

3.学生能够掌握拍电影教学方法的基本概念和拍摄技巧，提高学生在实践活动中的创新能力和解决问题的能力。这将有助于学生在学习中更加主动参与，培养自主学习的能力。

4.学生能够通过小组讨论和课堂展示，提高表达能力和沟通技巧，增强合作能力和解决问题的能力。这将有助于学生在学习和生活中更好地与他人交流，培养良好的人际交往能力。

5.学生能够理解原地掷垒球和圆圈追逐跑在体育课中的价值和作用，增强对体育活动的兴趣和参与度。这将有助于学生养成积极锻炼的好习惯，提高身体素质和生活质量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度认真程度以及是否能够遵守纪律。重点关注学生对原地掷垒球和圆圈追逐跑技术动作的掌握情况，以及学生在拍电影教学过程中的创新性和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出创新性想法和建议，以及展示过程中的表达能力和沟通技巧。

3.随堂测试：通过设置相关测试题目，检查学生对原地掷垒球和圆圈追逐跑知识点的掌握情况，以及学生在实际操作中的运用能力。

4.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，要给予肯定和鼓励；对于存在不足的学生，要指出问题所在，并提供针对性的改进建议。

5.学生互评与自我评价：鼓励学生之间进行相互评价，以及让学生进行自我评价。引导学生认识到自己的优势和不足，激发学生自我改进和不断提高的动力。

6.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，教师应及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果和学生的学习效果。同时，教师要关注学生的学习进度和需求，不断优化教学资源，提高教学质量。内容逻辑关系①正确的握球方法：手指贴紧球体，掌心空出，保证握球稳定。

②投掷时的身体姿势：双脚分开，膝盖微曲，身体重心置于脚掌。

③用力顺序：从脚跟到脚尖，再到手指，依次发力。

2.圆圈追逐跑游戏的规则与团队协作

①游戏规则：学生在圆圈上跑动，听指令进行追逐和换位。

②团队协作：学生之间要默契配合，保持队形整齐，提高集体行动效率。

3.拍电影教学方法的运用与创新

①角色分配：学生根据自身特点和兴趣选择角色，发挥各自优势。

②拍摄技巧：学习如何构图、取景、调整焦距等基本摄影技能。

③创新思维：鼓励学生发挥创意，设计独特的剧情和拍摄角度。

板书设计：

1.原地掷垒球技术要领

-正确的握球方法

-投掷时的身体姿势

-用力顺序

2.圆圈追逐跑游戏

-游戏规则

-团队协作技巧

3.拍电影教学方法

-角色分配

-拍摄技巧

-创新思维典型例题讲解1.例题一：原地掷垒球技术动作要领

题目：请简要描述原地掷垒球的正确握球方法和投掷时的身体姿势。

答案：正确的握球方法是手指贴紧球体，掌心空出，保证握球稳定。投掷时的身体姿势是双脚分开，膝盖微曲，身体重心置于脚掌。

2.例题二：圆圈追逐跑游戏规则

题目：请简要描述圆圈追逐跑游戏的基本规则。

答案：圆圈追逐跑游戏的基本规则是在圆圈上跑动，听指令进行追逐和换位。

3.例题三：拍电影教学方法的角色分配

题目：请简要描述在拍电影教学方法中角色分配的重要性。

答案：角色分配的重要性在于发挥学生各自的优势，提高拍摄效率和质量。

4.例题四：原地掷垒球技术用力顺序

题目：请简要描述原地掷垒球技术中用力的顺序。

答案：原地掷垒球技术中用力的顺序是从脚跟到脚尖，再到手指，依次发力。

5.例题五：圆圈追逐跑游戏团队协作技巧

题目：请简要描述在圆圈追逐跑游戏中团队协作的技巧。

答案：在圆圈追逐跑游戏中团队协作的技巧是学生之间要默契配合，保持队形整齐，提高集体行动效率。教学反思与总结回顾整个教学过程，我在原地掷垒球和圆圈追逐跑的技术要领讲解方面做得比较到位，学生能够基本掌握技术动作。但在拍电影教学方法的运用上，我发现自己在角色分配和拍摄技巧指导方面还有待提高。此外，在课堂管理方面，我在小组讨论环节对学生的引导不够充分，导致部分学生讨论时出现走神现象。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在原地掷垒球和圆圈追逐跑的技术动作掌握方面有明显进步，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在拍电影教学方法的运用上，部分学生对拍摄技巧掌握不够，需要我在今后教学中加强指导。在课堂管理方面，我需要进一步提高自己的组织能力，确保学生能够在小组讨论中