基础实验 4 二氧化碳的实验室制取与性质 教学设计-2024~2025学年九年级化学沪教版上册

基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024~2025学年九年级化学沪教版上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024~2025学年上册，第11周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据沪教版九年级化学教材，带领学生通过实验室制取二氧化碳的过程，探索其性质。课程紧密联系教材内容，通过实践活动加深学生对二氧化碳制备方法和性质的理解，培养学生实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标1.科学探究：使学生掌握二氧化碳实验室制取方法，提高实验操作技能，培养科学探究能力。

2.思维能力：引导学生通过观察实验现象，分析二氧化碳的性质，提升逻辑思维和分析解决问题的能力。

3.实践应用：联系实际生活，让学生了解二氧化碳在现实中的应用，提高学以致用的素养。

4.环保意识：通过学习二氧化碳相关知识，增强学生对环境保护的认识，培养绿色化学观念。教学难点与重点1.教学重点：

-二氧化碳的实验室制取原理及方法，包括反应物选择、反应条件控制等。

-二氧化碳的物理性质和化学性质，如溶解性、不助燃性等。

-实验操作的安全规范和技能，如气密性检查、气体收集和验满方法。

举例：通过大理石和稀盐酸的反应制取二氧化碳，学生需理解为何选择这种反应，以及如何通过实验操作来确保制取的气体纯净。

2.教学难点：

-理解实验室制取二氧化碳时反应条件的控制，如何通过控制反应速度来避免气体溢出或收集不充分。

-区分二氧化碳的物理性质与化学性质，并理解其在不同环境下的表现。

-实际操作中气密性检查的技巧，以及如何确保实验安全，防止意外发生。

举例：学生可能难以掌握气密性检查的具体操作，需要教师通过示范和指导，帮助学生理解检查的目的和正确方法，以及如何处理可能出现的漏气情况。此外，对二氧化碳性质的深入理解，如它在不同温度和压力下的溶解度变化，也是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过小组合作进行案例研究，以项目导向学习深化对二氧化碳制备与性质的理解。

-讲授：讲解二氧化碳的基本概念、实验室制取原理及性质。

-讨论：针对二氧化碳的性质和应用进行小组讨论，促进思考与交流。

-案例研究：分析实际生活中的二氧化碳相关问题，如温室效应等。

-项目导向学习：分组进行二氧化碳实验室制取实验，从实践中学习。

2.教学活动：设计实验、角色扮演等具体活动，提高学生参与度和互动性。

-实验：组织学生进行二氧化碳实验室制取，观察性质实验。

-角色扮演：让学生扮演二氧化碳分子，通过互动展示其性质。

3.教学媒体：使用多媒体PPT、实验器材等辅助教学，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-多媒体PPT：展示二氧化碳相关知识、实验操作步骤及注意事项。

-实验器材：提供实验室制取二氧化碳所需的仪器和材料，让学生亲自动手操作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于二氧化碳实验室制取与性质的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕二氧化碳的制备和性质，设计问题，如“二氧化碳是如何制备的？”和“它有哪些独特的性质？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解二氧化碳的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于二氧化碳在自然界中循环的简短视频，引入新课。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取方法、性质及其在现实生活中的应用。

组织课堂活动：设计实验操作、小组讨论等活动，让学生亲身体验二氧化碳的制备和性质。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在实验和小组讨论中积极参与，应用所学知识。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解理论知识。

实践活动法：通过实验，加深学生对二氧化碳性质的理解。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对二氧化碳制备和性质的理解。

培养学生的实验操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与二氧化碳性质相关的习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生深入了解二氧化碳的相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对二氧化碳知识的掌握。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

通过反思，帮助学生识别学习中的不足，促进自我提升。知识点梳理1.二氧化碳的基本概念

-定义：二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，化学式为CO2。

-来源：自然界中的二氧化碳主要来源于动植物的呼吸作用、燃烧过程以及地质变化等。

2.二氧化碳的实验室制取

-制取原理：利用大理石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应生成二氧化碳。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-实验步骤：

a.检查装置的气密性

b.称量大理石，加入稀盐酸

c.收集二氧化碳气体

d.检验二氧化碳的收集是否满

3.二氧化碳的物理性质

-颜色：无色

-气味：无味

-密度：比空气密度大，约为1.98kg/m³

-溶解性：在常温常压下，二氧化碳可溶于水，形成碳酸

4.二氧化碳的化学性质

-不助燃性：二氧化碳不支持燃烧，可用于灭火。

-与水反应：二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式为：CO2+H2O⇌H2CO3

-与碱反应：二氧化碳与碱反应生成碳酸盐，如与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。

5.二氧化碳的应用

-灭火：二氧化碳作为灭火剂，因其不助燃、密度大，能有效扑灭火灾。

-饮料：二氧化碳气体用于碳酸饮料的生产，如汽水、啤酒等。

-农业：二氧化碳可用于温室大棚，促进植物的光合作用。

6.二氧化碳与环境保护

-温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，过量排放会导致地球温度上升，引发全球气候变化。

-减排措施：提倡节能减排、开发清洁能源、提高能源利用效率等，降低二氧化碳排放。

7.实验操作技能

-检查气密性：确保实验装置的气密性，避免气体泄漏。

-收集气体：掌握向上排空气法收集二氧化碳气体。

-检验气体收集是否满：用燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭来判断二氧化碳是否收集满。内容逻辑关系①知识点顺序与逻辑关系

-重点知识点：

1.二氧化碳的基本概念

2.二氧化碳的实验室制取原理与步骤

3.二氧化碳的物理性质与化学性质

4.二氧化碳的应用

5.二氧化碳与环境保护

-逻辑关系：

本节课的知识点按照从基本概念到实验室制取，再到性质和应用，最后关联到环境保护的逻辑顺序展开。这样的设计有助于学生从浅入深地理解二氧化碳的相关知识，形成完整的知识体系。

②重点词句

-重点词：

1.二氧化碳

2.实验室制取

3.物理性质

4.化学性质

5.应用

6.环境保护

-重点句：

1."二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体，化学式为CO2。"

2."利用大理石与稀盐酸反应可以制取二氧化碳。"

3."二氧化碳不支持燃烧，可以用于灭火。"

4."二氧化碳是导致温室效应的主要气体之一。"

③板书设计

-板书结构：

1.标题：二氧化碳的实验室制取与性质

2.基本概念：CO2的定义、来源

3.制取方法：反应原理、步骤

4.性质：物理性质、化学性质

5.应用：灭火、饮料、农业

6.环境保护：温室效应、减排措施

-板书特点：

-条理清晰：按知识点顺序排列，逻辑关系明确。

-重点突出：用不同颜色或符号标出重点词句，便于学生识别。

-简洁明了：语言简洁，图表结合，直观易懂。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评价学生对二氧化碳性质的理解程度和应用能力。

3.随堂测试：设计关于二氧化碳实验室制取与性质的随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度。

4.实验操作评估：观察学生在二氧化碳实验室