四川省成都市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.4 光合作用1教案 新人教版必修1

四川省成都市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4光合作用1教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省成都市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.4光合作用1教案新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：高中生物光的吸收与光合作用

2.教学年级和班级：四川省成都市高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性，能够运用光合作用的知识解释自然界中的相关现象。

2.掌握光合作用的速率受到光照强度、二氧化碳浓度等环境因素的影响，并能够运用这些知识进行简单的实际问题分析。

3.能够运用光合作用的知识，进行生物学实验的设计与分析，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

4.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，提升学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的结构与功能、生物分子的基本组成等基础知识，对光的概念和能量的转化有一定的理解。部分学生可能对光合作用的基本概念和原理有所了解，但深度和广度有所不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和生命科学普遍感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。学生在分析问题和实验操作方面具备一定的能力，但部分学生在理论联系实际、解决复杂问题方面存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的偏好课堂讲解和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的过程中，学生可能对光合色素的吸收光谱、光反应和暗反应的详细步骤、以及光合速率与环境因素的关系等方面感到困惑。此外，将理论知识应用于解决实际问题，如光合作用在农业生产中的应用，可能对学生构成挑战。学生可能还需要在实验设计和数据分析方面提高能力，以便更好地理解光合作用的原理和应用。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、色谱仪等）、实验室、植物生长装置。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：光合作用的教学视频、动画演示、实验案例、在线测试系统。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、问题解答、互动式教学、案例分析。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和光合作用的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞能量供应的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用的环境因素展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光合作用的应用，提高实践能力。

在光合作用新课呈现结束后，对光合作用的知识点进行梳理和总结。

强调光合作用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的教学资源拓展1.拓展资源：

（1）光合作用的发现历程：介绍光合作用的发现历程，如普利斯特利、英格豪斯、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验过程和结论。

（2）光合作用的应用：介绍光合作用在农业、能源、环境保护等领域的应用，如提高作物产量、开发太阳能电池、促进植物修复污染土壤等。

（3）光合作用的相关物种：介绍与光合作用相关的生物物种，如蓝藻、绿藻、植物等，以及它们在生态系统中的作用。

（4）光合作用的原理：介绍光合作用的原理，如光合色素的吸收光谱、光反应和暗反应的详细步骤、ATP和NADPH的生成等。

（5）光合作用的研究方法：介绍光合作用的研究方法，如实验室里的实验方法、野外调查、数学模型的建立等。

2.拓展建议：

（1）让学生通过查阅资料或上网搜索，了解光合作用的发现历程，培养学生自主学习的能力。

（2）组织学生参观农业科研单位或太阳能电池生产厂家，了解光合作用在实际生产中的应用，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生开展生物种类调查活动，了解不同生物光合作用的特点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）引导学生运用所学的光合作用知识，解释自然界中与光合作用相关的现象，如植物的生长、动物的捕食等。

（5）建议学生参加学术竞赛或撰写科普文章，分享自己对于光合作用的理解和研究成果，提高学生的创新能力。内容逻辑关系①光合作用的定义与意义：首先，需要明确光合作用的概念，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。这一过程是生物界能量供应的基础，是地球上生命存在和发展的关键。

②光合作用的发现历程：接着，介绍光合作用的发现历程，从普利斯特利的实验开始，通过一系列科学家的实验和探索，逐步揭示了光合作用的奥秘。这些科学家的实验和发现，构成了光合作用知识体系的基础。

③光合作用的过程与机制：然后，详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和ATP；暗反应在叶绿体基质中进行，利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳固定并转化成有机物。

④光合作用的环境因素：接下来，分析影响光合作用的环境因素，如光照强度、二氧化碳浓度、水分供应等，以及这些因素如何影响光合作用的速率和效率。

⑤光合作用的实际应用：最后，结合实际生产和环境保护，介绍光合作用的应用，如提高作物产量的农艺措施、植物修复污染土壤的技术等，让学生认识到光合作用的实际意义。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂中，教师应通过提问的方式了解学生对光合作用的概念、过程、环境因素及其应用的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，纠正错误，巩固正确答案。

（2）观察：教师应关注学生在课堂中的参与程度、思考问题的深度和广度，以及团队合作和沟通表达能力。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应找出问题所在，并采取针对性的辅导措施。

（3）测试：在课堂末尾或课后，教师可设计一份关于光合作用的测试题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题应涵盖本节课的主要内容，包括概念、原理、过程和应用等。

2.作业评价

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对光合作用知识的掌握情况，以及作业完成的质量。对于正确完成作业的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于错误较多的学生，教师应及时找出问题所在，并提供针对性的指导。

（2）作业点评：在课堂上，教师可对学生的作业进行点评，分享优秀作业的经验，指出普遍存在的问题，并给出改进建议。这样有助于提高学生的作业质量，促进学生之间的学习交流。

（3）作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师可引导学生进行深入思考，帮助学生在课后解决问题。

3.综合评价

（1）学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，反思自己在光合作用知识学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

（2）同伴评价：学生之间可相互评价，关注彼此在光合作用学习过程中的表现，给出建设性的意见和建议。

（3）教师评价：教师应对学生的整体学习情况进行评价，结合课堂表现、作业完成情况和测试成绩，给出综合评价。对于表现优秀的学生，教师应给予表彰；对于进步较大的学生，教师应给予鼓励；对于需改进的学生，教师应提出具体的要求和期望。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与光合作用相关的科普文章或学术文章，如《光合作用：生命的能量源泉》、《光合作用的未来》等，帮助学生更深入地了解光合作用的原理、过程及其在现代科学研究中的应用。

（2）视频资源：推荐学生观看与光合作用相关的纪录片或教学视频，如《植物的奇妙之旅》、《光合作用：生命的奇迹》等，通过视频资源，让学生更直观地了解光合作用的过程和意义。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习光合作用的相关知识，通过阅读材料和观看视频资源，提高自己的知识储备和理解能力。

（2）问题探究：学生可围绕光合作用的某个问题进行深入探究，如光合作用的速率与环境因素的关