高中生物-生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《生长素的生理作用》教学设计

科目：生物教学对象：课时：1课时

高一（24）班

提供者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节

《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，

也为第3节的学习做了知识储备。

本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对

生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和

实际相结合，树立学以致用的思想。

同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活

动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科

学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。合理有序地组织好此探究活动，对于进一

步发展学生的科学探究能力，并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学

目标做出一个整体描述）

1、知识目标

（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。

（2）说出生长素在农业生产中的应用。

（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2、过程与方法

（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。

（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。

（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓

度的探究实验。

3、情感态度与价值观

（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。

（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学

习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、

了解；或是通过预测题目的编制使用等）

（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因

以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的

一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、

分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的

过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生

理作用两重性与其浓度之间的关系。通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，

学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。

较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处

理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对

学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。在设计本节课时，事先组织部分学生进

行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数据记录，将其作为

探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也

为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生

们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。

课前准备：。复习旧知识：，得出结论：植物生

兴趣小蛆探究实验《生长素类似生长素和植物向长素起促进生长

物浓度对插条生根的影响》0光性的关系。的作用，

___________________/J

。

'总结：生长'’得出结论:生长素

分析“问题探讨”探究实验1《生长

素生理作用n的曲线，总结不类似物对生根的n素类似物浓度对

的两重性V同器官的情况p作用具有两重性，插条生根的影响》，

\,_____________/__/L>\/

/*,

实例1:根的向地性，探究实嗡2《探索生长共同探究实验原理及

实例2：顶端优势及素类似物促进插条生方法步骤,重点为“如

其运用~根的最适浓度》~何设置浓度梯度”"

k_____________________>k______________________/3

3

生长素类似、

交流在探究1过程中体会；探究实得出结论：某浓度

物在农业上n的经嗡，更深入体会嗡1作为预实最接近促进插条

的应用。预实验的意义。验的意义"生根的最适浓度。

X_____________/<____________________/\_____X_______________._fj

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

1、教学重点

(1)生长素的生理作用。

(2)生长素在农业生产中的应用。

(3)探究实验设计的一般方法。

2、教学难点

(1)顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。

(2)生长素在农业生产中的应用。

(3)尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源

支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)

教师活动学生活动设计意图

上节课我们认识了生长素的发现历程，由于通过实例，

它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光回顾旧知识：复习上节课

弯曲生长。为什么背光一侧的胚芽鞘生长较生长素在胚芽鞘背光一介绍的生长

快？侧的分布较多，因此促进素促进生长

最阿：生长素对植物生长起到促进作用，生该区域细胞的伸长生长。的作用

长素还有哪些作用呢？

春天是万物复苏的季节，这个时期也是农业上打

插育苗的良好季节。花农们为了提高插条生根的几

率和成活率，一般在杆插之前会将插条浸置在口引噪探究实验

丙酸或a-蔡乙酸中一段时间，它们是生长素类似联系实际生活，产生疑(1)

物，与生长素(IAA)有着相似的生理效应。问，提出问题“生长素类《生长素类

那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎似物浓度和生根的关系似物对浓度

样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的如何”对插条生根

效果就越好呢？的影响》。

强调：生物学结论的得出不能凭借主观臆断，要

通过实验加以验证。

提问：(1)提出问题，作出假设？

(2)本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？探究实验

根据已有知识，

(3)对比不同组的实验结果，得出什么结论？(1)

阅读分析相关资料，通过

也不：老师及部分学生课外实验《生长素类似物《生长素类

对表格数据转换为曲线

对插条生根的影响》的实物、图片，小组成员汇报似物对浓度

图形，思考生长素浓度与

实验结果。对插条生根

植物器官生长的关系。

通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生的影响》

根数量的关系，描述生长素类似物作用的特点。

出不：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的

示意图。（讲解：。线以上表现为促进生长，0线

以下表现抑制）

谡同：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的

作用是一样的吗？

（2）10%O1/L生长素的浓度对根、芽、茎这三

个器官的作用分别是什么？

（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度

分析图表，思考生长素

分别是什么？

3出：生长素作用的两重性：既能促进生长，又对不同器官的作用

能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能

防止落花落果，又能疏花疏果。

那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有分析不同浓

着密不可分的关系。度生长素对

不同器官的

情学创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的作用

植株的根和茎的生长方向如何？

根据提示问题，讨论得

谡闻：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起

出“根背地生长，茎向

的？为什么根和茎的弯曲方向不同？

地生长”的原因

引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）

年示塔形树冠和甘蔗图片，介组顶端优势。

联系实际，

介绍生长

素生理作

谡回：⑴大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近用的两重

的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什性在农业

么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作联系所学知识，分析顶生产实际

用具有两重性知识思考原因。芽和侧芽的生长素浓中的应用：

度，判断生长速度，了根的向地

矍同：⑵行道树每年定期修剪，有什么意义？解顶端优势形成原因。性和茎的

对于行道树而言，长的高和长的宽，哪个更重要？联系实际，了解解除顶背地性

(3)那么实际的农业生产中，什么情况下需端优势的意义和应用顶端优势

要去除顶端优势，什么情况下要保留顶端优势呢？及其在农

介组顶端优势在其他农业的应用。业中的应

用

腥闻：如果让大家来设计一个实验来探索生长素

类似物促进插条生根的最适浓度。

提出问题：某种生长素类似物促进插条生根的最

适浓度是多少呢？一一体现实验目的通过分析填表，设计实

做出假设：**浓度范围是促进插条生根的最适浓验，特别是设计实验记录

探究延伸，

度。表格。

探索生长素

制定计划：浓度应如何选择？

类似物促进

根据探究实验(1)的结果，判断浓度范围，确兴趣小组的部分同学分

插条生根的

定浓度梯度。享自己实验的经验，领悟

最适浓度

得出结论:某浓度最接近促进插条生根的最适预实验的意义。

浓度

引出再探究的意义一一越来越接近最适浓度

的真实值。

【介绍预实验的意义】

生长素类似物在农业上可用于防止落花落果、促

生长素类似

进结实、无籽果实培育、促进插条生根等。

阅读课本，联系实际物在农业上

出示：番茄实物和有籽番茄与无籽番茄的纵剖面

的应用

示意图，观察、比较、思考无子番茄如何形成？

播放无籽番茄培育的视频，介绍果实成熟的原因

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评价内容学评

生价

姓日

名期

评价项目学生自评生生互评教师评价

优良中差优良中差优良中差

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价寄

语

八、板书设计（本节课的主板书）

第2节生长素的生理作用

一、生长素生理作用的两重性

1、低浓度促进生长

2、高浓度抑制生长

实例：根的背地生长；顶端优势

二、生长素类似物在农业上的应用

三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

高中《生长素的生理作用》的学情分析

1.经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物

产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应

的知识准备。

2.高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、

连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，

又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论

的形成缺乏理性的思考。

3.本节课是在第一节课的基础上进一步讲述生长素的生理作用。

通过分析植物生长的特点引入生长素的作用特点，有利于发挥学生分

析问题的能力。在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中,

可以教给学生如何合理地设计实验。

高中《生长素的生理作用》的效果分析

1、本节课我以问题串的形式组织课堂教学，通过设置一系列有

效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维、主动探索和构

建知识网络。切实落实了“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主

线”的教学模式，课堂气氛较好，调动了学生学习的积极性，较好的

达成了教学目标。

2、本节第一个亮点体现在曲线图教学中，我在引导学生回忆曲

线图分析的一般方法后，让学生尝试自己分析曲线获取信息，原本我

预期学生可以得出：（1）不同器官的最适浓度不同；（2）同一浓度对不

同器官的作用不同；（3）不同浓度对同一器官的作用也不同（促进或抑

制）；（4）生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。

（5）不同器官对生长素的反应敏感程度不一样；而实际课堂教学中我

惊喜地发现，学生获得的信息远多于此，其中不乏有价值的信息如：

（6）在最适浓度之前，随着生长素浓度升高，促进作用增强，在达到

最适浓度之后，则随着生长素浓度升高，促进作用减弱；（7）在最适

浓度两侧相对应的点的促进效果相同；（8）位于在纵坐标上0的位置

水平线上的点表明此时生长素浓度对植物既不起促进作用，也不起抑

制作用，位于。位置水平线以上的浓度起促进作用，以下的浓度起抑

制作用等。这些信息的提出大大丰富了课程资源，促进了其他同学的

思维，拓展了知识面，同时也极大的触动了我，真正意义上实现了教

学相长。曲线图所隐含的信息一经剖析得一览无余了，后面得出生长

素的生理作用的特点，解释顶端优势现象，及在生产实践中的应用等

问题都迎刃而解了。

3、本节课的第二个亮点在讲解生长素的生理作用一一两重性时,

进行案例教学。第一个案例中，首先提出问题“为什么植物根背地生

长，茎向地生长？”，为调动学生的学习积极性，分小组进行讨论，

组长汇报最后讨论结果。全程讨论过程中，同学们积极参与讨论，组

长积极组织，学习效果较好。

3、在自主探究实验这一部分中还有些不足，课后我进行了总结，

总结如下：我在学生知道生长素类似物能促进插枝生根后，引导学生

回顾顶端优势现象得出芽能产生生长素，所以在制作插枝时要带芽，

这时自然就生成了第一个问题带几个芽为宜呢？为什么3-4个芽生根

数比带1-2个芽多呢？于是学生就会想到可能与生长素浓度有关，这

时我提出第二个问题如何确定插枝生根的生长素浓度范围？而浓度

范围的确定对学生来说是一个很难的问题，短时间内学生陷入困境,

我此时提醒学生回归曲线图和黑板上板书的信息，于是有的学生就提

出可以设置一系列浓度的生长素溶液来测定，又有学生提出用什么作

对照呢，很多同学就说可以用清水作对照，因为清水就相当于纵坐标

上位于水平线上的点，既不促进，也不抑制。

至此我在对学生的思考给予高度肯定的同时，要求学生开始设计

实验探究。

4、但因本节课在图表分析和实验探究教学上要花费大量时间，

所以时间也是个问题。所以可以采用由兴趣小组成员在课前先做实验,

在课上由兴趣小组成员汇报实验的设计思路、实施过程中所遇到的问

题和实验过程中要注意的事项并展示实验成果。

高中《生长素的生理作用》的教材分析

1.地位与作用分析

《生长素的生理作用》是《生物学（必修3）》第三章第二节的

内容。本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐

述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道什么是

植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运

输和分布的特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能

概述生长素的生理作用。

2.内容及功能分析

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适

浓度”的探究活动中。通过组织学生参与此项探究活动，可以让学生

体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程

中，往往也有许多要探索的问题。这个探究活动可以采取协同合作的

方式展开。在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案,

还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。

3.活动分析

本节课安排了资料分析“不同生长素的不同作用”和“促进插条

生根的最适浓度”的探究活动。通过这一活动，要引导学生一步一步

地分析科学家的实验和结论，自然而然的接受生长素的生长作用。一

方面让学生加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是一个长期

的过程，涉及许多科学家的辛勤工作；科学家的观点并不全是真理,

还需要通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断修正、发

展和完善；科学发展技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进

科学的发展。

4.教学目标分析

(1)知识方面：概述植物生长素的作用

(2)能力方面：培养学生提出问题、做出假设的能力。

(3)情感态度与价值观方面：①使学生树立生物激素与作用相

对应的生物学辩证观点。②认识到技术的发展在科学探究中的作用，

尊重科学且发展的观点看待科学，树立辩证的科学观。③树立科学知

识和观点是在不断发展的观念。

5.教学重点难点分析

(1)教学重点：生长素的生理作用

（2）教学难点：探究活动一探究生长素类似物促进插条生根的

最适浓度。

第2节生长素的生理作用

1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（）

A顶芽里的生长素浓度过高

B顶芽里的营养物质积累过多

C顶芽产生的生长素大量积累在侧芽

D侧芽里的生长素浓度不够

2、一只正在发育的桃被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀

的部位是（）

A种子B外果皮

C中果皮D内果皮

3、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可

以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。右图表示生长素类似物浓度

对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物以及选用的

生长素类似物的浓度应当是（）

A.单子叶植物、双子叶植物；a浓度

B.双子叶植物、单子叶植物；b浓度

C.单子叶植物、双子叶植物；b浓度

D.双子叶植物、单子叶植物；c浓度

4.在园艺上应用生长素处理植物难以奏效的是（）

A.促进果实成熟B.获得无子果实

C.处理杆插的枝条以促进生根

D.杀除田间的双子叶植物杂草

5.下列哪一项不是植物生长素的生理作用（）

A.防止落花落果B.促进果实发育

C促进植物生长D.促进细胞的分裂

6.对生长素的生理作用特点的叙述错误的是（）

A.只在低浓度时起作用B.既能促进生

长，也能抑制生长

C.既能疏花疏果，也能防止落花落果D.既能促进发

芽，也能抑制发芽

促2

7.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影进00

生00

长1

反

响，与此图无关的结论是应

抑00

制

A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓T

度促进生长，高浓度抑制生长

B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长

的最适宜浓度

C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用

D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不

灵敏

8.下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同（.）

A.植物的向光性B.顶端优势

C.将植物平放后，根向地，生长，茎背地生长D.除草剂可以除

掉田间的双子叶植物

9.飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天

后，根、茎的生长方向是（.）

A.根向下，茎向下B.根向上，茎向上C.根水平方向，茎向

上D.根和茎都水.平方向.

10.下列关于植物生长素的叙述，苗送的是（.）

A.生长素的作用具有两重性B.成熟细胞比幼嫩细

胞对生长素更为敏感

C.可利用生长素类似物促进插枝生根D.适宜茎生长的一定浓

度的生长素往往抑制根的生长

11.杆插带芽的枝条容易生根成活，因为（）

A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用

C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养

12.为促进某种植物杆插枝条顺利生根，一技术员用几种不同浓度的

咧珠丁酸（TBA、生长素类似物）溶液，处理插条基部，然后在沙床中

培养，观察生根情况。从实验结果图来

时照3mgmL16mg■mL19mg■mL

看，为促进枝条生根，在下列各项浓度值中，最好选用（.）

A.3mg•mL1B.6mg,mL1

C.9mg,mL1D.4.5mg,mL1

13.温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果

要保证产量可采用的补救方法是（.）

A.喷洒N肥B.提高C02浓度C.喷洒磷肥D.喷

洒生长素类似物

14.下列实例中，不能体现生长素的两重性的是（）.

A.根的向地性B.茎的向光性

C.除草剂的应用D.顶端优势

15.在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可

以除去单子叶农作物间的双子叶杂草。下图表示生长素浓度对两类植

物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长

素类似物的浓度是（）

A.单子叶植物、双子叶植物；a点浓度

B.双子叶植物、单子叶植物；b点浓度

C.单子叶植物、双子叶植物;b点浓度

D.双子叶植物、单子叶植物；c点浓度

二、简答题

16.（12分）如图所示是水稻的根对生长素的反应情况，请据图回

生长秦水友

其作用原理是O

(2)C点代表的含义是,D点代表的含义是此时的生长

素浓度对根生长起抑制作用，