Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass第二课时（教学设计）（一起）英语三年级下册

Module7Unit1Aretheremanychildreninyourclass?教学设计基本信息教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材出版社：外语教学与研究出版社课名：M7U1Aretheremanychildreninyourclass?课型：练习课课标分析核心素养课标要求课时要求语言能力1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等。1.能认读本单元的词汇。能感知一般疑问句句尾的升调。2.能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料。2.能跟读课文动画并注意模仿对话中的语音语调。3.能正确书写字母、单词和句子。3.能正确书写单词class，any,ask,so,about与句子Arethere...?4.在看或听发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语。4.能在观看与跟读课文动画的时候，将具体语句与课文图片对应，并圈出新学词汇与短语。5.能在语境中理解简单句的表意功能。5.能在生活情境与文本情境中使用“Howmany…arethere…?和Arethere…?询问周围事物的数量。文化意识有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候。能大方得体的询问周围事物的数量。思维品质能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。能根据课文图片与老师给出的问题串梳理课文的主要内容，说出课文中的细节信息。学习能力1.对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。1.能运用“therebe”结构进行询问和回答同学们教室人数、学习用品和常用物品的数量。2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。2.能与同伴合作梳理课文主要内容，商讨解决遇到的困难问题，并交流身边人的身体情况。教材分析主题:SchoolLife语篇研读：（参考课标P157158）What：本篇语篇为对话，内容围绕询周围事物的数量。本单元的课文情境是Sam和Amy在与朋友Xiaolin聊天。Xiaolin问Amy班里是不是有很多学生，Amy回答说是的，一共有41名学生。Xiaolin又间共有多少男生，Sam回答说有20名男生。Xiaolin继续问在英国是不是每个班也有很多学生。Amy回答说不是，一般只有大约20名学生。Sam开心地说，他在中国能结识更多的朋友。Why：本节课从询问有没有猴子入手，引导学生初步感知询问物品存在的句型“Arethere...?”以及其答语。通过学生熟悉的朋友Amy，Sam和一个新朋友在问答他们班级学生的数量话题的展开，引导学生认读、理解、会说询问人的存在和数量的句型，将为学生在第二单元的描述物品的存在和数量中奠定基础。How：语篇一是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问和回答人或事物的词汇：children,forty,等；询问周围事物数量的核心语言：“Howmany…arethere…?和Arethere…?”。两篇语篇都出现了therebe句型并使用了名词的复数形式，学生在前面的课程中已经学习过therebe句型的单数形式。对话情节简单，易于理解，关于事物数量的询问贴近学生生活实际。语言知识1)语音：词汇：感知ty字母组合的发音；感知字母a在本模块单词any/ask/about/class的不同发音。句子：感知一般疑问句的声调和特殊疑问句的降调。语音语调：感知aren't的发音，there为形式主语，无词义，不重读。2）词汇：在语境中理解词汇class/any/ask/about,句型Howmany…arethere…?和Arethere…?的含义,并运用其表达与主题相关的主要信息和观点。3）语法：Therebe句型的一般疑问句及其回答；由Howmany引导的therebe句型的特殊疑问句及其回答。4）语篇：识别对话中的话轮转换。利用语篇的标题、图片等信息讨论周围事物的数量。5）语用：运用所学语言,介绍身边事物与环境，比如班级人数、男女生数量、教室事物数量等。语言技能理解性技能：1）借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；2）在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；3）概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联；4）理解多模态语篇(如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底等)传达的意义，提取关键信息；表达性技能：说:学生会用重点句型:Howmany…arethere…?和Arethere…?询问周围事物的数量。大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话。写:学生能正确抄写单词。交流简单的事物数量的信息。文化知识感知中西方班级人数不同及学校文化等的文化差异。学习策略1）元认知策略学生能够在词语与对应事务之间建立联系。学生能够在感知中西方学校不同的语境中，学习语法知识。（Therebe句型的一般疑问句及其回答）2)认知策略：学生能够借助图表、思维导图等，进行整理归纳所学知识。3)交际策略：在口头表达中借助表情、手势、动作等非语言手段表达意思。通过与他人交流讨论，学习询问他人自己是否能够做某事及其回答。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4)情感管理策略学生对学习英语保持积极态度和自信心。主动与小组同学进行合作。学情分析Task1讲述Amy和Sam班级故事已知：class,any,ask,some,about学生已经接触过，认读较为容易。未知：question单词较长，需要借助发音和自然拼读掌握书写。困难障碍：部分同学将十几和几十的发音弄混，突破措施：需要总结数字几十的读法和写法，并结合变式训练主要操练单词的读音。Task2外教讲述Nabila的学校已知：学生已经具备了用英语数数的技能，能初步听懂外教所介绍的个人介绍。未知：学生从未接触过关于中西方学校文化的异同对比。困难障碍：大部分学生对国外学校和班级的学生人数指导的较少。突破措施：补充微课、绘本等资源，拓宽学生的知识面。Task1向外教Nabila介绍校园故事已知：多数同学能在小范围中展开调差研究，积极合作解决问题。未知：缺乏系统、细致的调差步骤。困难障碍：学生自我意识增强，部分学生遇到问题不敢主动求助。突破措施：创设真实情境，调动积极性；小组合作，共同体交流。学习目标通过跟读，拼写的方式，学生能正确，熟练的认读、听懂，会说，能默写并能在语境中正确使用以下词汇：class，any，ask，question,forty,so,about。2.通过课文shadowreading，能够正确的朗读课文。通过小组合作复述课文的方式，能够背诵课文。3.通过创设自己班级和学校的情境，学生能运用Arethere...?Yes,thereare.No,therearen’t.结构进行询问和回答幻灯片上给出的物品的数量。学习过程教学环节（对应目标）教学评任务教学评活动效果评价环节一复习词汇正确认读本课词汇，并辨析语音1.Standup.Singandactthesong.2.Greeting.T:Itisareallygoodsong.Howareyoutoday?S;I’mgreat,thankyou!T:Shallwebegintheclassnow?Today,wewillreviseM7UI.Beforethenewlesson,let’splayagametogether.Lookatthepresentation.3.教师出示游戏。学生认读词汇。4.Readinpairs.Thenreadonebyone.辨析语音。排火车抽查学生，对单词的认读。先自己思考，再抽查学生说出语音辨析的答案和原因。环节二复习课文复述课文ShadowreadingRetellwithpartnerCheckonebyone抽查学生课文背诵。环节三拓展延伸、迁移运用重点句型问答练习看图回答情景问答同桌互相练习后，抽查展示板书设计Module7Unit1Ar