初中语文教材同步统编版七年级下册第四单元阅读16最苦与最乐（教案）

《最苦与最乐》教案一、教学目标（一）知识与技能1.掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确使用。2.理解并背诵课文中的重点句段，提高文言文的阅读和理解能力。（二）过程与方法1.通过课文的学习和讨论，学会分析文章结构和把握中心思想。2.学会通过课文内容，理解作者的观点和情感。（三）情感态度与价值观1.培养学生面对困难和挑战时的积极态度。2.引导学生思考责任与快乐的关系，激发学生对人生价值的思考。二、教学重难点（一）教学重点1.课文中的关键词汇和句型的理解与运用。2.课文中心思想的把握和作者情感的体会。（二）教学难点1.课文深层次含义的挖掘和理解。2.引导学生将课文内容与自身生活经验相联系，实现情感共鸣。三、教学过程（一）导入新课1.激发思考与兴趣（1）提问引入：在课堂开始时，向学生提出问题：“同学们，你们认为人生中最苦和最乐的事情是什么呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对人生苦乐的思考。（2）引导预测：在学生分享了自己的观点后，展示课文标题《最苦与最乐》，鼓励学生基于标题进行预测，猜想课文可能讲述的内容，以此激发学生的好奇心和阅读兴趣。2.课文背景与作者介绍（1）背景介绍：简要介绍课文的背景，让学生了解梁启超是在什么样的社会环境下创作这篇文章的，这有助于学生更好地理解课文内容。（2）作者背景：介绍梁启超的生平和成就，让学生对作者有一个初步的认识，增加对课文内容的认同感。同时，可以提及课文中提到的“孔子”、“孟子”、“曾子”等人物，为学生理解文中引用的古语和观点打下基础。（二）新课呈现1.课文朗读与情感体验在新课开始时，首先由教师示范朗读课文，注意语速、停顿和情感的表达，让学生感受到文言文的韵律美和作者的情感变化。接着，学生分角色朗读课文，每个学生负责一个段落，通过朗读来加深对课文内容的理解。教师在学生朗读过程中，适时给予指导，帮助学生纠正发音，强调语调的变化，确保每个学生都能准确传达课文的情感。2.课文内容解析与生字新词学习（三）深入理解1.课文结构分析（1）导入：首先，通过提问“你认为什么是人生最苦和最乐的事情？”激发学生的思考，然后引出课文主题。（2）展开：接着，分析课文的起承转合结构，指出作者梁启超是如何通过提问、回答、举例和总结来展开论述的。（3）深化：在“转”的部分，引导学生注意作者如何通过对比“最苦”与“最乐”来深化主题，让学生理解责任与快乐之间的内在联系。2.关键词汇释义（1）实词理解：重点讲解课文中的实词，如“责任”、“达观”、“契约”等，让学生明白这些词汇在文中的具体含义。（2）虚词运用：分析文中虚词的用法，如“莫”、“若”、“便”等，帮助学生掌握文言文的语气和情感表达。（3）词汇运用：通过造句练习，让学生学会如何在现代语境中恰当使用这些词汇。3.句子翻译与鉴赏（1）翻译练习：选取文中的关键句子，如“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任”，指导学生进行准确翻译。（2）鉴赏分析：引导学生分析句子的修辞手法和表达效果，如使用比喻、排比等，培养学生的文言文鉴赏能力。（3）情感体验：让学生在翻译和鉴赏中体会作者的情感变化，理解文中表达的深刻道理。4.课文主题探讨（1）主题明确：指出课文的中心思想——人生的责任与快乐，让学生明白作者的观点。（2）情感共鸣：通过讨论和分享，让学生联系自身经历，体会承担责任的重要性和完成责任后的满足感。（3）价值观引导：引导学生思考如何在现实生活中平衡责任与快乐，形成积极向上的人生观。5.课堂互动与情境创设（1）角色扮演：让学生扮演文中的不同角色，如作者、受责任压迫的人等，通过角色扮演深入理解课文内容。（2）情境模拟：创设情境，如“如果你答应了朋友一件事却没有做到，你会怎么办？”让学生在情境中思考和表达。（3）小组讨论：分组讨论“如何在日常生活中实践课文中的观点”，鼓励学生分享自己的想法和计划，增强课堂的互动性。（四）情感体验1.情境模拟：责任的重量（1）分组讨论：将学生分为小组，每组讨论一个与责任相关的生活场景，如家庭作业、家务劳动、班级职务等。（2）角色扮演：每组选出代表，模拟在特定情境下承担责任的过程，包括面对困难、解决问题和完成任务。（3）分享感受：角色扮演结束后，让代表分享在承担责任过程中的感受和体会。2.课文链接：寻找责任与快乐的桥梁（1）文本分析：引导学生回顾课文《最苦与最乐》中关于责任的描述，特别是“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任”等关键句子。（2）情感共鸣：让学生思考自己在承担责任时是否也有过类似的感受，鼓励学生分享自己的经历和心情。（3）快乐探寻：讨论在承担责任的过程中，如何找到快乐，例如通过完成任务后的成就感、帮助他人的满足感等。3.思维拓展：责任与快乐的辩证关系（1）观点辨析：提出问题，如“承担责任是否总是带来苦痛？”“我们如何在责任中找到快乐？”引导学生进行开放性讨论。（2）辩证思考：结合课文内容，分析责任与快乐之间的联系和区别，让学生理解承担责任虽然可能带来苦痛，但也能从中获得成长和快乐。（3）生活实践：鼓励学生在日常生活中积极承担责任，体验责任带来的快乐，如参与志愿服务、帮助同学等。（五）拓展延伸1.课文内容与生活实际的联系（1）责任与快乐的现实意义在《最苦与最乐》中，梁启超先生通过自己的见解，阐述了责任与快乐的关系。我们可以引导学生思考：在我们的日常生活中，有哪些事情是我们必须承担的责任？在承担责任的过程中，我们是如何感受到快乐的？通过小组讨论，让学生分享自己的经历，比如家庭作业的完成、帮助他人的小事等，让学生明白承担责任虽然辛苦，但完成后的满足感和快乐是实实在在的。（2）实际情境模拟为了加深学生对课文的理解，我们可以设置一些实际情境，让学生进行角色扮演。例如，模拟一个学生因为帮助他人而耽误了自己的事情，探讨他在这个过程中的心理变化和最终的感受。通过这种模拟活动，学生可以更深刻地体会到承担责任的重要性以及完成后的快乐。2.课文深层次含义的探讨（1）责任的多重维度课文中提到，责任不仅仅是对他人的责任，也是对自己的责任。我们可以引导学生思考责任的不同层面，如个人责任、家庭责任、社会责任等，并讨论这些责任如何影响我们的生活和情感。让学生通过小组合作，列举不同维度的责任，并分享自己对这些责任的认识和体会。（2）快乐与责任的辩证关系（六）课堂小结1.课文中心思想的回顾与深化"《最苦与最乐》这篇文章，梁启超先生通过对人生苦乐的深刻剖析，告诉我们一个道理：人生最苦的不是贫穷、失意、老去或死亡，而是背负着未尽的责任。"同学们，我们通过学习这篇文章，应该能够体会到，责任是每个人生活中不可或缺的一部分。正如梁先生所说，"人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦。"这里的“知足”和“安分”，其实就是告诉我们要正确认识和承担起自己的责任。而当责任完成时，那种快乐是无与伦比的。"如释重负"、"心上一块石头落了地"，这些生动的比喻，让我们感受到责任解除后的轻松和愉悦。2.学生在承担责任中寻找快乐的重要性同学们，我们每个人都会遇到各种各样的责任，学习、家庭、朋友之间的承诺等等。责任有时候会让我们感到压力，但正如梁启超先生所说，"尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐"。这里，我想强调的是，承担责任并不是一件可怕的事情，反而是一种成长的机遇。当我们勇敢地面对并完成自己的责任时，我们不仅能够得到别人的认同和尊重，更重要的是，我们能够获得内心的满足和快乐。（1）责任与快乐的联系在课文中，梁启超先生提到，"人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处"。这里，我们可以思考一下，自己在生活中有没有类似的体验。比如，完成了一项困难的家庭作业，或者帮助了需要帮助的同学。这些时候，我们是不是感到特别的快乐和自豪？（2）实际生活中的应用那么，我们如何将在课文中学到的道理应用到生活中呢？首先，我们要认识到，每一份责任背后都有它的意义和价值。其次，我们要学会合理安排时间，既要保证完成责任，也要给自己留下休息和娱乐的时间。最后，我们要培养乐观的心态，相信每一次承担责任都是向更好的自己迈进的一步。（七）布置作业1.完成课文的背诵任务。2.写一篇短文，描述自己在承担责任中找到快乐的经历。四、板书设计课文标题《最苦与最乐》生