数学一年级上册比一比教学反思

数学一年级上册比一比教学反思

数学一年级上册比一比教学反思「篇一」

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从

接手一年级以来，我也明显感受到了这一点：让语文课堂充满情趣，不仅符合低年

级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么如何让语文教

学充满情趣呢？在看到识字二的第一篇韵文一一《比一比》时，我初步设想借助课

本插图带领学生在“比中学，学中比”，收到了意想不到的效果。

1、借助课本插图，明确比什么。

课上，引导学生观察课本插图，然后引导学生交流：树下的黄牛、花猫可以从

哪一方面进行比较？桌上的桃子和杏子可以怎么比较？再来看看苹果和枣，鸭子和

小鸟，又是分别从哪一方面进行比较的？学生通过观察得出：图上的事物可以比较

大小、比较多少。“多少又是怎么进行比较的呢？”引出量词“群”、“堆”，结

合图片理解“群”、“堆”的内涵。

2、赛读，激发学生朗读兴趣。

韵文是非常有意思的，虽然只有四句话，但因为学生初次接触量词，所以朗读

指导必须到位。为了激发学生朗读兴趣，我鼓励学生：“我们也可以比一比，比什

么呢？比一比，谁读得准确，记得牢？”学生一听要比赛，个个卯足了劲，“怎么

比？”有的说跟同桌比，有的说小组比，有的说男女生比，采取孩子们的意见，在

相互比较中学生熟读韵文，记住了“个、头、只、群、堆”等量词。

3、出示量词歌，巩固延伸。

在充分朗读的基础上，又为学生补充了量词歌，增加学生对量词的感性认识:

一■头牛，两匹马。

三条鱼，四只鸭。

五本书，六枝笔。

七棵果树八朵花。

九架飞机十辆车。

用错量词出笑话。

数学一年级上册比一比教学反思「篇二」

活动目标

1、感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。

2、能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索

比较长短的方法。

3、在自己动手操作中体验比长短的乐趣。

重点难点

活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。

活动难点：能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作

中探索比较长短的方法。

活动准备

教具：Ppt课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图

谱、彩色笔若干。

活动过程

(一)情景导入：森林比赛

师：小朋友们，欢迎来到森林比赛的现场！我是这场比赛的主持人张老师。今

天，张老师邀请你们来到森林，和我一起来当裁判员！

(二)基本部分

1、第一场比赛：直接比较长短

师：欢迎来到第一场比赛：比尾巴。请小小裁判员迅速判断，谁的尾巴长。

(1)出示兔子、小猫的尾巴

师：谁的尾巴长？你是怎么看出来的？

(2)继续出示猴子的尾巴

师：谁的尾巴长？那谁是这场比赛的冠军？谁的尾巴最长，谁的尾巴最短？

师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛仔细观察就能发现，最长和

最短。

2、第二场比赛：探索直接比较长短的方法

师：多亏了我们的小裁判员，第一场比赛这么快就分出了胜负！

现在，欢迎来到第二场比赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了很多好看手

工作品，请你们来看一看!

(1)扭扭棒比长短

蜘蛛妈妈们编织了很多颜色鲜艳的扭扭棒，请你们来比一比，谁的更长？教

师拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，请幼儿比长短。

教师展示末端部分，师：请你们仔细观察，现在他们是一样长的吗？看来，

要比较长短。

光是眼睛看到的结果，还不够准确。有什么办法来比较长短呢？我请小朋友们

自己来试一试。并在图谱中，最长打最短打X。

(2)彩色吸管比长短

师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的方法来比

一比，哪一根最长？哪一根最短？并告诉我答案。

(3)幼儿分享结果与比较方法。

3、第三场比赛：自然测量比长短

师：恭喜小裁判员们，我们顺利到达了第三场比赛！这次可不容易，森林的小

动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的比赛！

小动物们给我们出了4个问题，让我们来看一看。

(1)浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长？

师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢？仔细思考，我们身边有什么可以利用

的测量工具？

师：我想到了！可以用我们常常玩到的雪花片来测量！展示结果：哪个用到

的雪花片更多？并在图谱上画J

（2）幼儿自主操作

教师讲解规则，鼓励幼儿进行小组操作。

①蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长？

②黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长？

③绿色的叶子和红色的叶子，谁更长？

（3）教师验证结果

小结：我们发现，在无法使用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来

测量。

（三）教师总结，结束活动

师：感谢我的小裁判员们，因为有你们，森林比赛圆满结束啦！小动物们希望

你们能够把今天学到的本领用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可

以拿来比一比？怎么样比呢？嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探索一

下！

（四）活动延伸：家园联系

师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探索。

活动总结

1、情景化教学：情景贯穿始终。以森林比赛的情景贯穿了活动始终，引导幼

儿扮演小小裁判员进行游戏操作，比较能够吸引幼儿兴趣。

2、目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念掌握程度高，能

够通过眼睛直接比较、末端对齐比较、用雪花片进行自然测量的方法比较长短，并

用完整清晰的语言说出比较的结果。

3、环节设置层次分明，遵从了从易到难的顺序。

数学一年级上册比一比教学反思「篇三」

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反思《比一比》是北师大版小学数学三年级下册《统计与可能性》这个单元的知

识。是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数

问题。平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标

量，用以代表一组数据的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要知识点。

在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、讨

论、思考，最后引出平均数的重要性。通过解决实际问题、解决生活中的实际问

题。通过本课教学，学生基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列

式、移多补少）。他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。

信息社会中人们处处都面临着受随机影响的大量信息和数据，常常需要在不确

定的情景中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。概率与统计正是通过对数据

的收集、整理、描述和分析，以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人

们更好地制定决策，提供依据和建议。

通过统计与概率的学习，可以缩短学生与现实社会之间的距离，使他们能用统

计思想、随机观念等来解决现实问题，还有利于学生建立自信心，提高学生灵活处

理问题的能力，培养学生动手能力和创新精神。本课学习后应改进的方面有：学生

在学习的过程中体验不足，应多体验；在教学实施过程中应促进学生思考，发展学

生思维。

数学一年级上册比一比教学反思「篇四」

通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认

识。

《小学数学标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。本课的

理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的

基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为

学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，

并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1、让课堂充满情趣

在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产

生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿

童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的‘小动物们为活动主角，学生

以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战

性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自

己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的

翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游

戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2、让学生在主动探究中获得发展

关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展

示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思

考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师

的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实

实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思

维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确

的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表

自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自

尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到

更好的激发与保护。本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，

这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

数学一年级上册比一比教学反思「篇五」

1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

1.学生容易掌握大小的比较,因为直观性很强，但是对于轻重的比较则比较难，

因为有些东西大的不一定就重,最好是用实物进行教学。

2.多个事物进行比较时,最大和最小的定义也比较难区分,可以引导学生先两两

比较。

3.一年级的学生已经具备了基本的辨别能力,这一点应该适当给予表扬。

比较是重要的思维活动,也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的

时候,经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物

或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体

验比较的过程,学习比较的方法,为以后的数学教学做思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景,里面有许多可以比较的内容,主要比较物体的

长短（高矮）和轻重。

1.突出比较的.方法。

学生在幼儿期间的生活中,经常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题。

那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突

出比较的过程，让学生理解并学习比较的方法。如，比较两根跳绳哪根长，要把这两

根跳绳拉直,一端对齐着平放；比较两个小朋友谁长得高,两人要站在平地上,背靠着

背。又如，比较柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾

斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比较两

根绳的长短时,可以先说说自己打算怎样比,再看看教材图中是怎样比出哪根跳绳长

的,还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗;在比较两人身高的时候,要观察

研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要

看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗。“想

想做做”的第1题，要让学生思考比较两支、三支铅笔长短的方法，在操作中应用并

掌握比较的方法。

2.鼓励学生寻找比较的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后,提出问

题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。如:石榴树

和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮,两条石子路的长短两根跳绳除了比长短,还能

比轻重;两个小朋友除了比高矮,也能比轻重。通过这个教学环节,让学生多次经历

比较的过程,应用比较的方法,感受这些数学问题与现实生活的联系,增强学习数学

的兴趣，初步培养应用意识。

3.适当提升思维的要求。

“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题,既要应用例题里教

学的方法,还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验,还能受到其他内

容的教育。第2题比路的远近是比长短的变式,通过直路近、弯路远，渗透两点间的

连线中线段最短的思想。第4题左边一题，仅看图中两人的头和脚,身高似乎一样。

如果伤员也站在地面上,他