部编小学语文五年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

信息织编写（人

语文五年级第一学期第六单元

民教育出

版社出版）

单元组

织方式V自然单元|~~|重组单元

序号课时名称对应教材内容

《慈母情深》第课

课118

时2《父爱之舟》第19课

信3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课

息4《父母之爱》口语交际

5《我想对您说》习作

6《语文园地》语文园地

二'单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要

课求：“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推

标想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“能写简单的纪实作

要文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

求分段表述。”

本单元围绕“父母之情”这一主题，编排了精读课文《慈母情

深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

单本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感

元情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用

教了场景描写和细节描写，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽

材

广、崇高与无私。

1

分分

口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流

析析

自己的看法，培养学生的语言表达能力和听众意识。习作部分要求学

生对父母或朋友表达自己的想法，力求做到真情实感、贴近生活。语

文园地则让学生体会细节描写和场景描写中蕴含的感情，拥有一颗感

恩之心。

五年级学生经过四年的语言文字运用的训练，学生基本能根据上

下文和自己的积累，理解关键词语的含义，推想课文中有关词句的意

学

思。对于默读有一定的速度，但能力参差不齐。五年级学生敢于提出

情

自己的想法，但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领

分

和学情的实际需求，结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱

析

和温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训主题，

以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升目标的达成。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

能正确识写本单元的生字新词；能借助工具书或联系上下文理解课文中生

1字新词的意思；积累有关的段落;练习用摘抄本摘抄感受深的词语和语言

优美的句子，丰富对词句的积累。

能读懂课文主要内容，在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画，

2

体会思想感情。

注意体会细节和场景描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法

3

和感受。

理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，让他

4

们感受到自己的爱。

根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自

5

己的真情实感。

6理解有关节俭的名言警句的意思，熟读成诵。

2

四、单元作业设计思路

基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学

习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。本单元的作业设计主

要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作

业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，

又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标

的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试

牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别

对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测

作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个

模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持

立德树人，力求多元化评价。作业时间符合国家规定以及学生身心特点。

五、课时作业

18.《慈母情深》(第一课时作业)

黑作业分析与时

作业内容评价设计

设计意图长

一、字词显身手

1.看拼音，写词语。

评价主体：

yayijTbeizaosheng本题主要

考查学生对单

学生团

兀基础性知识教师n

的了解和掌

manglujun1iecftui

基握，既巩固了

础生字词的拼读

性5

2.根据课文内容填空。书写又加深了

作分

业(1)《慈母情深》的作者是_____________。课文讲对课文内容的

钟

述母亲不顾工友的_________，毫不犹豫地给“我”撕。

钱买《_____________》，并且在“我”“乱花钱”

后再次给“我”钱买书地故事，体现了母子情深。

3

(2)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱得毛票，用龟裂评价方式：

的手指数着。”这句话中“一卷揉得皱皱的毛票”写

出了“我”家境的_____________，“龟裂”的手指自我评价团

“写出了这钱的来之不易和母亲的_________0生生互评团

教师评价口

二、小试牛刀

本题主要

1.根据画线部分的意思写出相应的词语。评价主体：

是训练学生对

(1)我想有一本《青年近卫军》，想得整天精神状态

成语意思的理学生团

不正常，就像丢了魂魄一样。()

教师1

提(2)七八十台缝纫机发出的噪声很吵，耳朵都震得快解，并通过选

升聋了。()择题的形式加

性

深学生对字音5

作

2.下列字音、字形完全正确的一组是()分

业

和字形的理钟

A.飨恿(c6ng)长®(pian)蒸茏解。

评价方式：

B.挣钱(zh6ng)颁败(tui)竟然

C.期误(ddn)衣里(dou)陷入自我评价团

D.攥着(cudn)疲惫(bei)权理生生互评团

教师评价口

三、妙笔生花

本题借助

评价主体：

观察下图这幅图，感受温暖的母爱，并积累有关母爱图画，感受画

的诗句。

面感，积累有学生团

关母爱的诗教师团

句，激发对母

综毋爱亲的感激、热

合爱和崇敬之

性10

生俱来情。分

作

评价方式：钟

业

自介团

有关母爱的诗句：生生互评团

教师评价团

4

4

18.《慈母情深》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字词显身手本题通过评价主体：

1.在划线字正确的读音后画“V”对易错读音的

学生团

鱼落（jiaojue）挨近（didi）辨析，巩固学

数落（shCishud）耽误（ddndang）教师n

生对生字词读

噪声（caozao）龟裂（guTjun）

基音的掌握；通

础过补充成语的评价方式：

2.请把成语补充完整。5

性形式，强化对

一如（）往失（）落魄分

作震耳欲（）（）暑炎夏成语的记忆和自我评价团

业钟

理解；以及考生生互评团

3.给下列划线字选择正确的解释。（填序号）查学生对一字教师评价n

“辞”的解释：（1）文辞，言辞；（2）古典文学多义的含义的

的一种体裁；（3）告别；（4）辞职；（5）解雇；理解，并考查

（6）躲避,推脱。

告窿（）罡呈（）邂赋（）掌握做题的方

推窿（）逼退（）修桂（）法和技巧。

二、知识梳理。

1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。本题主要评价主体：

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着考查学生抓住

我，我的母亲的眼睛……对人物动作、学生团

（1）上面的文字从____________和____________神态的刻画，教师团

两个方面塑造了母亲的形象。

感受爱的不同

（2）从上面的文字中，你读出了一位______________

表达方式，理

的母亲形象。

解母亲的慈爱

（3）“背直起来了，我的母亲”能否改成“我的母

提亲，背直起来了“？理由是什么？和辛劳。

升

5

性

分

作

业钟

2.按要求写句子。

评价方式：

（1）褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地本题旨在

望着我。引导学生分析

缩句：_________________________________________句子成分，提自^'评价团

高学生对句子生生团

（2）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女的理解能力和教师评价团

人：“我挺高兴他爱看书的！”分析能力，锻

句：___________________________________炼学生的逻辑

思维能力。

5

三、妙笔生花

本题通过

看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到评价主体:

钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历列举学生生活

学生团

吗？试着写一写。要表达出自己的真情实感。中的体验，—

方面拓展学生教师团

对文章主题的

理解，另一方

面引导学生深

入体会文中母

爱的无私和伟

综

合大。评价方式：

10

性

分

作自我评价团

业钟

生生互评团

教师评价团

6

19.《父爱之舟》（第一课时）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字礴酢

1.看拼音，写字词

父亲摇着小船pdi（）我去参加bly6评价主体：

（）kdoshi（）o时值暑天，父亲汗

流狭背，看到这一幕，我心16ng（）极了，题一考查

学生团

连忙端起早已zhO（）好的tdng（）学生对教学目

教师口

水，走向船头。标中会写的生

字词的掌握情

基2.补充词语况，帮助学生

础两年一（）人（）人（）巩固生字词，

性

作（）（）层层各（）各（）让学生打好基

业恋恋（）（）千（）万（）础，提高学习

5

（）（）实实永难（）（）语文的兴趣。分

评价方式：

题二帮助学生钟

3.将梦中出现的场景补充完整梳理课文脉

“我”逛庙会，吃热豆腐脑।'）父亲为我做万花筒络，引导学生自我评价团

父亲为我缴费匚71—1

统筹全文，抓生生互评团

二^---------1住重点事件，教师评价n

了解文章主要

内容。

7

：

主体

评价

梳理

知识

二、

。

句子

完成

要求

1.按

团

学生

，伏

雨伞

油布

打黄

实的

结实

把结

和一

书包

背着

(1)我

一意

题目

□

教师

病句)

修改

。(

背上

在他

生理

助学

在帮

构，

子结

解句

线。

的视

了我

挡住

背影

补的

头缝

腰低

那弯

亲那

(2)父

分析

学生

引导

____

______

______

______

______

______

______

______

：___

缩句

，提

成分

句子

？

兴呢