高中外研版英语教学

高中外研版英语教学一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务是基于高中外研版英语教材，针对中国高中生的英语学习需求进行设计。教学内容涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面，旨在提高学生的英语综合运用能力，使他们能够在日常生活和未来学习、工作中熟练运用英语进行沟通和表达。

2、教学对象

教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语言运用方面仍有待提高。学生之间存在一定的个体差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的成长和发展，充分调动他们的学习积极性，提高他们的英语素养。同时，考虑到高中生的认知能力和心理特点，教学活动应注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握高中阶段英语课程标准所规定的词汇、语法、句型等基础知识；

（2）提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能，使他们能够熟练运用英语进行日常交流；

（3）培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力；

（4）提高学生的英语词汇量，掌握一定的英语学习策略和方法；

（5）培养学生查阅英语资料、获取信息的能力，为终身学习奠定基础。

2、过程与方法

（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、体验、实践、探究和合作等方式学习英语；

（2）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动发现、分析和解决问题；

（3）运用多元化的教学资源，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；

（4）实施差异化教学，关注学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的学习路径；

（5）采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的内在动力；

（2）引导学生树立正确的英语学习观念，认识到英语学习的重要性，培养持久的学习毅力；

（3）培养学生合作、分享、尊重和包容的态度，提高他们的团队协作能力；

（4）通过英语学习，拓宽学生的国际视野，增强他们的跨文化沟通能力；

（5）培养学生热爱祖国、热爱英语、热爱生活的情感，使他们形成积极向上的人生态度。

在教学过程中，教师应关注这三个方面的教学目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还需根据学生的实际情况，适时调整教学策略，以提高教学效果。

三、教学策略

1、以退为进

在高中外研版英语教学中，采用“以退为进”策略，即在教学过程中，教师有意识地退居二线，将学习的主动权交给学生。这种策略的实施可以通过以下方式：

-鼓励学生自主预习，发现问题，培养独立思考的能力；

-在课堂上，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动探索知识，而非直接灌输；

-设计学生主导的教学活动，如小组讨论、课堂展示等，让学生在实践中学习，提高自我管理和协作能力。

2、以点带面

“以点带面”策略侧重于通过关键知识点的深入讲解和练习，带动整个知识面的理解和掌握。具体方法包括：

-精选重点词汇、语法点进行详细讲解，通过例句、情境练习等方式让学生深刻理解；

-通过对核心知识点的剖析，引导学生发现和总结语言规律，从而提高举一反三的能力；

-结合学生实际情况，有针对性地进行知识拓展，使学生在掌握核心知识的基础上，拓宽知识视野。

3、以动带静

“以动带静”策略强调在教学过程中，教师应结合动态和静态的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。具体实施方法如下：

-利用多媒体、网络资源等动态教学手段，丰富教学内容，增强课堂趣味性；

-创设互动性强的课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生在动态的学习过程中积极投入；

-在学生进行动态学习的同时，适时安排静态学习环节，如笔记整理、阅读思考等，培养学生良好的学习习惯。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始之前，首先对学生进行学习策略的培训，强调学习方法的重要性。通过讲解学习技巧，如如何有效地预习、复习，如何利用工具书和网络资源等，为学生接下来的学习打下坚实的基础。这一阶段的目的是让学生明白，“磨刀不误砍柴工”，正确的学习方法和态度是提高学习效率的关键。

2、温故而知新

在进入新知识的学习之前，教师引导学生回顾和总结已学过的相关知识，通过复习巩固学生的基础，为新知识的学习做好铺垫。这一过程中，教师可以设计一些互动性强的小游戏或者小测试，让学生在轻松的氛围中温故而知新。

3、以不变应万变

在讲解新知识点时，教师应着重强调语言学习中的通用规则和不变原则，如语法结构、句型模式等。通过对比、分析和归纳，让学生理解并掌握这些基本规则，从而在面对各种语言表达时能够以不变应万变，灵活运用所学知识。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师鼓励学生不仅要掌握表面的语言知识，更要学会透过现象看本质，理解语言背后的文化、逻辑和思维方式。通过分析不同语境下的语言运用，让学生认识到语言学习的深度和广度，提高他们的思维能力和批判性思维。

5、一览众山小

6、烂笔头胜过好记忆

在学习过程中，教师强调笔记的重要性，鼓励学生养成勤于动笔的好习惯。通过课堂笔记、阅读笔记等形式，学生可以及时记录下学习心得和疑问，为后续的复习和思考提供依据。同时，教师应定期检查学生的笔记，指导他们如何整理和利用笔记，使“烂笔头”真正胜过“好记忆”。

在整个教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法和策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们成为学习的主人。通过以上六个环节，旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高他们的英语综合运用水平。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识自己的学习状态和进步。自我评价可以通过以下方式进行：

-学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习中的优点和不足；

-通过定期的自测和练习，学生可以评估自己在词汇、语法、听力、口语等方面的掌握程度；

-教师指导学生制定个性化的学习计划，并根据计划执行情况进行自我监督和调整。

2、他人评价

他人评价主要来自于教师和同学，这种评价方式可以提供外部视角，帮助学生更全面地了解自己的学习情况。

-教师通过课堂观察、作业批改、测验成绩等方式，给予学生及时、具体的反馈；

-同学之间进行互评，通过小组讨论、作业互查等形式，相互指出不足，提出改进建议。

3、小组评价

小组评价旨在培养学生的团队协作