我见证了他们的成长

我见证了他们的成长新城路小学周从容我的面前摆放着一摞马上就要下发的五年级升入初中的新生录取通知书，看到通知书上每个人的名字，我的脑中闪现出的多数是他们一年级时候的可爱的笑脸。这个班，我从一年级教到他们小学毕业，五年里，我和他们相处的时间，甚至比有些家长还要多。五年里，他们从一节课让老师提醒无数次“坐好”到无需老师的提醒、自己管理自己；从教他们正确握笔的姿势到写出规范的方块字、从拿笤帚打扫教室东一下西一下到教室的“窗明几净”；从爱哭鼻子的孩子到坚强不屈的少年；从打开数学课本，不知道打开的是第几页到课上课下的大量阅读；从拿着本子的手够不到讲台，到长得有些比我还高的个子；……五年里，我和他们建立了深厚的师生情，毕业离校的那一刻，连我们班的内心最刚强、长相最高大的白金浩同学都泪如雨下，我也感觉我在目送的不是离校的学生，而是自己要远行的孩子。就像所有父母看着孩子一天天长大一样，五年里,我见证了他们的成长。就说张扬扬（化名）同学的成长吧——我新接一（2）班的第一节课上，就发现我们班的一个叫张扬扬的小男孩，上课不听讲，却忙的不行：一会儿蹲在地上，一会儿吃手指头，一会儿在书包里找东西。让他回答问题，他也不知道站立，总之，老师说的任何话，都与他无关。当他终于安静下来后，竟趴在桌子上睡着了。一个月的时间，我给他换了4个同桌，因为家长都不希望自己的孩子和他同桌，怕影响自己孩子的学习。责任心驱使我去家访。我说明了来意，没想到孩子的奶奶一个劲地说，这孩子很聪明啊，除了不学习以外，他什么都行，还帮我倒垃圾、扫地呢。我也不识字，他爸妈都上班，下班后教他学习，他怎么也不学啊，我们也没办法啊。为了了解到他不学习的原因以及更多的情况，我去了他上过的幼儿园。从教过他的老师那里我听到了这样的话：在幼儿园三年里，他没举过一次手、没唱过一句歌，没画过一幅画，无论怎么扳指头、怎么教，就是不知道1+1得2。课上不守纪律，经常惹其他小朋友，家长都不愿意让孩子和他玩，不过很尊敬老师。”我知道，哪个孩子智力有缺陷，老师是最容易发现的，但家长也许是因为种种原因不承认自己的孩子有问题，也许是看到孩子的非智力因素，而把孩子智力的缺陷简单理解为“笨”。从此，我开始关注他，更多的是同情他：这么可爱的孩子，智力问题让他无法和正常孩子一样学习。下课我跟他交流时，每次问到“这段时间你在家帮父母干活吗？”“会干哪些活呢？”“长大后最想做什么？”……，他回答不多，却总是带着笑。当问他“你怎么上课不听讲啊”时，他看着你，一言不发，再问也无济于事。我想通过我的努力，在他身上发生奇迹。可无论我怎么辅导他的数学，他真的是数概念模糊，没有计算能力。我每天手把手教他写1—5的数字，可是一周后，叫他写2他写1，的事：他看到我的手被竹子做的教杆一端划了，第二天他就用透明胶把教杆两端粘好，并且还粘的有模有样的；教师节那天，他把一个苹果放在了我的办公桌上……进入五年级，他表现得就更好了，他帮小同学干值日、校园里有纸他一定捡起、他甚至像个小老师一样，教育低年级的学生不要踩校内的草坪、不要采花。除了学习外，他各方面都有了很大进步。张扬扬是个懂事的学生，他身体健壮，乐于助人。虽然他和别的孩子比，学习能力差，但他有一颗纯洁的心灵。这一点毋庸置疑。是啊，对于每个孩子来说，成长比成绩更重要。学生们的录取通知书多数被家长领走，张扬扬是自己来领取的。他说，爸妈在忙工作，奶奶年龄大，他就自己来了。望着他远去的背影，我心里很不是滋味，我在担心他的未来。相信在大家的关爱中，他以后一定