课时63　情感与观点-以意逆志见仁见智

课时63情感与观点——以意逆志，见仁见智1.理解、把握诗歌的情感与主旨。2.掌握情感与观点题的审答规范。

年份卷别篇名设问方式设题角度2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名

言：“不欲于卖花担上看桃

李，须树头枝底方见活精神

也。”结合本诗主题，谈谈

你对这句话的理解。分析主旨情感新课标Ⅱ卷《湖上晚归》王国维说：“以我观物，故

物皆著我之色彩。”这一观

点在本诗中是如何得到印证

的？请简要分析。分析思想情感年份卷别篇名设问方式设题角度2022新高考Ⅰ卷《醉落

魄·人日南

山约应提刑

懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。分析观点态度2021新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？全国甲卷《和南丰先

生出山之

作》在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。概括主旨年份卷别篇名设问方式设题角度2020新高考Ⅱ卷《赠赵伯鱼（节选）》作者主张什么样的学诗途

径？请结合诗歌内容简要分析。分析观点态度全国Ⅱ卷《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？概括分析哲理命题特点1.“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义

（包括表层含义和深层含义）。2.“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣

和情感倾向以及作品局限性的评价。

常见诗歌情感六大类型

一、忧国忧民类分类示例抒写统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫绝句三首》反映离乱的痛苦杜甫《春望》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《春望》表达广大劳动者或正直人士的呼

声，反映现实生活杜荀鹤《山中寡妇》

二、建功立业类分类示例建功立业的渴望曹操《龟虽寿》保家卫国的决心王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》山河沦丧的痛苦陆游《示儿》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》揭露统治者的穷兵黩武杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》

三、思乡怀人类分类示例羁旅愁思，叙写漂泊之

苦，抒发孤独、凄凉、思

乡之情孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早

行》感念亲情之深，思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江

城子·乙卯正月二十日夜记梦》分类示例边关思乡，思念亲人范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人王昌龄《闺怨》抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情柳中庸《征人怨》抒发怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情杜甫《登高》

四、生活杂感类分类示例寄情山水、田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的情怀姜夔《扬州慢（淮左名都）》借古讽今的情怀刘禹锡《乌衣巷》青春易逝的伤感李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行并序》告慰平生的喜悦杜甫《春夜喜雨》

五、送别漂泊类分类示例依依不舍的留恋柳永《雨霖铃（寒蝉凄切）》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》思乡念亲之情李白《渡荆门送别》

六、儿女情长类分类示例对恋人的挚爱《诗经·静女》对自由幸福的追求韦庄《思帝乡·春日游》对负心者的不满《诗经·氓》控诉扼杀爱情的罪恶行径《孔雀东南飞并序》目录CONTEST01活动一评价思想情感02活动二评价观点态度03课时作业·巩固提升活动一评价思想情感01评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思

想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分

析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌

的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等从作品的

整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言

外之意。

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。登岳阳楼杜

甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。作者登楼为什么会老泪纵横？可看出作者怎样的思想感情？参考答案：因为作者已到暮年，独自在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到

长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓和国难家仇百感交集，所

以才涕泪纵横，难以抑制。表现作者忧国忧民的高尚情怀。解析：本题可从个人经历（年老多病、孤舟为伴）和国家命运（战争

未平、国家多难）两方面分析。作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚景凄

凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤。温馨提示：词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数

情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。

关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。考查角度1

词句情感类（2023·上海卷，节选）阅读下面的作品，完成后面的题目。酬李少府见赠[唐]孟浩然养疾衡檐下，由来浩气真。五行将禁火①，十步任寻春。致敬惟桑梓，邀欢即主人。回看后凋色，青翠有松筠。【注】

①禁火：寒食节停炊称“禁火”。【读懂诗歌】

我在平静的庭院下养病，从前一直拥有很高的气度和志向。五行

将禁止火烧，只需十步，便可迎接春天的气息。向敬爱的家乡致以诚

挚的问候，邀请亲朋好友共聚一堂，回想过去的年少时光已逝去，而

青翠的松树依然茂盛。请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。参考答案：首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之

气。尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节

操，与友人共勉。首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐

观的生活态度和高洁的君子情怀。解析：解答本题首先要准确理解首联和尾联的意思，抓住“浩气

真”“后凋色”等关键词语；古代诗歌常用“比德”之法，即作

者将诗歌意象的属性特征与人的道德精神品质做形象的比拟，换

言之，即作者的道德品质或精神追求与所选用的诗歌意象的特征

具有相似性。然后可结合“青翠”“松筠”的特点分析作者的精

神追求和思想情感。

概括词句情感题“两步骤”第一步，抓人、事、景，确定全诗表达的情感通读诗歌，首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情

感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗人的情感意图。第二步，分析设题的诗句，写出规范答案答案要素一般含有：（1）诗句的生动翻译；（2）诗句运用的表

达技巧（无技巧则可不答）；（3）诗句表达的情感。

一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送崔侍御往容州①宣慰郎士元秦原独立望湘川，击隼南飞向楚天。奉诏不言空问俗，清时因得访遗贤。荆门晓色兼梅雨，桂水春风过客船。畴昔常闻陆贾②说，故人今日岂徒然。【注】①容州：唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地，今广

西境内。②陆贾：西汉时外交家，能言善辩，两次出使南越说服南越

王赵佗臣服汉朝。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.友人去容州宣扬政令，安抚当地百姓，诗人写诗表达自己的送别之

情。B.第二句以展翅南飞的隼来比喻友人，写出了诗人对友人才能的仰慕

之意。C.诗人希望友人能切实传达朝廷之意，清闲时能去拜访那些被弃置的

贤才。D.颈联两句运用实写，以“梅雨”“春风”暗示时间的变化和路途的

遥远。解析：“颈联两句运用实写”错，不是实写，而是虚写，是诗人

想象友人前往容州途中经过的地点和经历的时间。2.尾联一反以往送别诗的感伤，表达了不一样的思想感情。请简

要分析。参考答案：①赞美友人的才华。诗人赏识友人，认为友人具有陆贾之

才，相信他前往容州不会白费力气。②安慰、勉励友人。表达了诗人

对友人完成使命的信心和对友人的鼓励之情。解析：分析题干，可知尾联没有表达离别时的不舍和伤感，感情基调

应该是积极的。根据注释，可知此联运用了典故，以历史人物与友人

相提并论，意在夸赞友人的才能；而“岂徒然”则暗示了友人的所作

所为不会白费力气，而是有价值的。据此组织答案即可。二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。过五原胡儿饮马泉【注】李

益绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。从来冻合关山路，今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。【注】唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐

和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居

边塞十余年。【读懂诗歌】

杨柳拂水，丰草映目，风光绮丽，春意盎然，这里曾经是胡人饮

马的地方。明月当空，空旷的原野上隐隐传来哀婉的胡笳声；想必是

哪里发生军事行动，不知又是哪些壮士正在英勇卫国。冰雪严寒，关

山险阻，道路坎坷，那是过去的惨景；如今天暖解冻，春水分流。这

潺潺清流，恰似一面光亮的镜子，能照见人，然而切莫照呀，如果看

见自己憔悴的面容怕是要吃惊呢！3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联中“旧是”一词暗示五原这片草丰景美的土地，曾被吐蕃占

据，后又失而复得，透露出诗人庆幸失地得以收复的欣慰之情，也

表达了对昔日国难的感慨和忧思。B.诗中写到了夜宿五原的见闻，既有皎皎明月，又有声声笳鸣，还回

顾了一路走来由冬到春的变化，喻指边关收复后与收复前的不同。C.这首七言律诗，语言凝练自然，韵律和谐明快，和激昂高扬的盛唐

边塞诗一样，整首诗的感情基调都充满了欢乐与昂扬之情。D.诗人寄情于景，景中融情，一系列景象的描绘以诗人的行踪为线

索，渐次展开，脉络清晰，构成了一幅颇有意味的边塞风景画。解析：

C项，“和激昂高扬的盛唐边塞诗一样……充满了欢乐与

昂扬之情”错误。李益这首诗忧伤重于欢欣，失望多于希望，与那些

激壮昂扬的盛唐边塞诗大相径庭，诗人的情感是复杂矛盾的，既含有

失地收复后喜悦的赞叹，又有对边防安危和国家形势的担忧，还有对

个人前途命运的感伤。4.沈德潜曾在《唐诗别裁集》中评论本诗颔联“言备边无人，句特含

蓄”，请简要分析颔联表达的思想情感。参考答案：①月夜笳声营造出悲凉的气氛，烘托出月下思乡的情感。

②诗人于“几处”“何人”中又透露出对边备空虚、边防尚未巩固的

担忧。解析：颔联写夜宿五原的见闻。五原之夜，明月皎皎，笳鸣声声，这

一静一动，更有力地烘托出塞外之地空旷、辽阔的意境。月夜笳声营

造出悲凉的气氛，烘托出月下思乡的情感。“何人”是不定指的反

问，既是边塞鸣笳之地，将士们冲锋陷阵、为国捐躯的真实写照；也

是诗人理想中所希冀的，能多有一些倚剑天外的英雄来保卫边疆的恳

切愿望。它透露出五原这一带虽然眼下已被收复，但形势依然紧张，

边防能否巩固尚令人担心。考查角度2

整体情感类（2019·天津高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。通泉驿南去通泉县十五里山水作①杜

甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年，通泉县在今四川境内。②孔父：

孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州

依附刘表。【读懂诗歌】

晨起沿着小溪前行，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了中午时分雾

气才渐渐消散。蜀中的暖冬天气，蚊虫飞舞着聚集在一起；人已经走

远，凫鸭才开始骚动。转身回望来路崎岖，阴云重叠，山崖高峻。游

目远眺，山下通泉驿的驿楼旁长着几棵枯柳树，不远处已经可以看到

县城中的袅袅炊烟。回望一路缘岸而行的泉水，曲折注入江中；在夕

阳照射下，是多么绮丽壮观。一道远山倒映入江，在晚照之下，山光

水色同寂寞一起滋生漫漶。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔

圣人的教诲，我远离京城，如同王粲一般。我这一生漂泊凄苦，历经

磨难，只能独自叹息。请指出全诗表达了诗人哪些情感。参考答案：表达了诗人观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零

他乡的哀痛和对国家命运的忧虑。解析：第一步，从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾

向。从题目可以看出，这是诗人游览通泉山水之作。从注释②③的典

故可以看出诗人生不逢时的苦闷和躲避战乱的叹息。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。由“一川何绮丽，尽日穷

壮观”可以看出，诗歌描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通

泉山水的愉悦之情；由“伤时愧孔父”可以看出，诗人借孔子的典

故，表达自己的“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；由“我生苦飘

零”可以看出，这是表达飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”是直抒身

世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典

故，表达诗人对国家命运的忧虑。

高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度

进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖

面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基

调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的

形象、语言、表达技巧综合分析。概括分析整体情感的6把钥匙1.看题目题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心

情、诗歌的意境、诗歌的类型等。2.看作者作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响

作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风

格、思想抱负等。3.看时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟

其内容和情感。4.看意象意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现

的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。5.看关键词句诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识

以及作者的情感在诗词中的走向。抓住了这个词，诗人在这首诗中所

表达的思想感情就容易把握了。6.看注解高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对

我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利

用。注释的作用一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的

创作动机及诗歌的思想内容。②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典

或意境。③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。④

介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。

一、（2020·全国Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的

帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹

兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈

约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。【读懂诗歌】

虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也

是一直在家教书讲授，没有写什么诗。我趁此机会培育优秀学生，但

也期待能和你一起采摘野菜而食。我如一只闲云野鹤般无拘无束，即

使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。希望你早一天能眼疾康

复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。解析：

“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门

见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给

我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此

可以推知此诗是皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙

因而所写的酬和之作。两人以诗会友，没有“不通音讯”。2.请简要概括本诗所表达的思想感情。参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗

憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活

的展望。解析：第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾

向。诗歌的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗词与别人相唱和；

“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；“袭美”，通过注释

可知，是作者陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友皮日休因

病闭门在家。因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的

应和诗。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。诗歌的首联交代与友人春

季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中

透露出愿望未能达成的遗憾之情。颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙

草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领

略美好的春色。后两联重在安慰友人要宽心静养。尾联再次用典，借

沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满

枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉酬李都督表丈①早春作杜

甫力疾②坐清晓，来诗悲早春。转添愁伴客，更觉老随人。红入桃花嫩，青归柳叶新。望乡应未已，四海尚风尘。【注】①表丈：表伯叔。②力疾：扶病强起。【读懂诗歌】

正当扶病强起之际，忽接来诗为春天的早来而悲哀。因读来诗转

添了自己的哀愁，又缘愁而更伤自己的日益衰老。在大好的春天里，

红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。面对良辰美景我遥念故

乡的心情从未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布啊！3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联“力疾坐清晓，来诗悲早春”是在叙事，说自己清晓扶病强

起，几不知春至，因拜读亲友李都督寄来的《早春》诗而引发了悲

伤之感。B.颔联“转添愁伴客，更觉老随人”仍是叙事，说自己转瞬间又接待

客人，愁绪也因此更增，觉得自己就像来客一样老去。C.颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”写实，说岁序更新，桃嫩柳青，

春色堪娱。“入”“归”二字传神地写出了早春的意蕴，体现了生

命的复苏与萌动。D.整首诗歌的内容所体现出来的情感可概括为“悲”字，连“红入桃

花”“青归柳叶”的初春之景，也触动着诗人的悲情。解析：

B项，“自己转瞬间又接待客人”错，“愁伴客”是说自

己流落他乡，客居在外，愁苦永摆脱不开；“觉得自己就像来客一样

老去”错，“更觉老随人”是说自己觉得日益衰老，表达了迟暮伤感

之情。4.全诗的情感围绕“悲”字展开，请结合全诗分析“悲”的具体

内容。参考答案：①首联写诗人体弱多病，生机盎然的早春反衬了个人衰

老，抒发了自伤病苦之悲。②“愁伴客”，流落他乡，客居在外，愁

苦永摆脱不开，表达了羁旅愁苦之情。③“更觉老随人”，觉得日益

衰老，表达了迟暮伤感之情。（或：颈联红色的桃花娇嫩吐艳，青色

的杨柳新抽枝叶，生机勃发的早春美景与自己的衰老形成强烈对比，

以乐景写哀情，表达了自己的迟暮伤感之情。）④“望乡应未已”，

表达了从未中断的遥念故乡的思乡之情。⑤“四海尚风尘”，四海之

内仍战乱不已，表达了诗人忧国伤时的情怀。解析：首联是叙事，写因拜读亲友李表丈寄来的《早春》诗而引发了

伤春之悲。颔联写因读来诗转添了自己的哀愁，又缘愁而更感伤自己

的日益衰老。进一步写诗人的悲春之情。颈联是写实，说在大好的春

天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶，以实写春光来反

衬悲春之情，为下文做铺垫。尾联写面对良辰美景遥念故乡的心情从

未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布。世乱未靖，归期无

日，尤不免于伤春伤老。诗人由眼前春景更触动思乡之悲情。全诗的

情感围绕“悲”字展开，诗中抒发了诗人伤春、伤老和流落他乡的羁

旅悲情。活动二评价观点态度02

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。念奴娇·赤壁怀古苏

轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三

国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一

时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯

橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还

酹江月。对于词中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同

的看法，有人说表明作者无可奈何的感慨，有人说这是作者思想上消

极的一面。你赞同哪种看法？参考答案：诗句含有消极成分，与前文的豪壮情调不合。这是苏轼在

对比昔年英雄周瑜年少成名，自己将老仍无所建树时，油然生出的人

生短暂、光阴虚掷的慨叹。解析：解答本题要结合作者的人生经历及其在经历中所表现出来的价

值观和人生观，因为这样才能更好地把握作品的思想感情内涵。观点

要旗帜鲜明，不能模棱两可。温馨提示：作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会

现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾

吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒

胸臆，直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，

或者融志于事来体现。

（2020·全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。读

史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作

“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”【读懂诗歌】

自古以来建立一番功绩的人也要经历艰难困苦，但却不知他们一

生的事迹最终将交给谁来记载。其在世时尚且因他人的蒙昧无知而承

受误解，后世纷乱的风俗更扰乱了事实真相。低俗的东西即使怎样流

传也谈不上精美，绘画最难的是画出人的气质精神。那些微末的历史

记载怎能把历代高人贤士的精神意趣完全表述出来，俗儒们只死抱着

史书里的糟粕当宝贝。这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？参考答案：第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历

史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。解析：第一步：结合标题、诗句深入分析诗歌蕴含的道理。本诗的标

题“读史”，启发我们思考怎样阅读历史，怎样评判历代高贤。诗的

首联说自古以来高人贤士的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知

谁能如实记载他们的事迹；颔联表述的是历史人物即便是在当时也难

免被误解，在后世的传言中更会失真；颈联列举绘画最难的是画出人

的气质精神，来说明低俗的东西即使怎样流传也不会是精华；尾联抨击当时的俗儒们只会死抱着史书里的糟粕，不能真正地表现出历代高贤的品格。综合诗句内容可知，这首诗阐述的就是史书和历史有一定的差距，不能轻信史书。第二步：结合诗歌蕴含的道理谈启示。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，有高下之分，有真伪之别，因此，我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，善于分辨，切忌盲从，这样才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己。

评价作者观点态度“四注意”1.观点要明确，体悟要深入分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表

达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟

诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。2.分析要细致，延伸要具体（1）要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原

诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。（2）要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的

细致解剖，避免架空分析。（3）注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从

内容和形式两个方面回答；既要分析表达了什么，又要分析是怎

样表达的。3.归纳要全面，体察要细致概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包

含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。4.评价要准确，分寸要把握评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以

下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解

读；二要避免没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当

然地用自己的眼光去看待古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，

这样对作者观点态度的评价都是有失公允的。

一、（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和

颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。【读懂诗歌】

通过注释每个字来研读经典反而会很难，如今人们逢人个个便会

提及曾参颜回。哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，并不会相互流

传在人们的口耳之间。禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙丹须

亲自烧炼并且等待丹药的还转。“在卖花人的担子上看桃花与李

花”，这句话让现在的我回忆起先生鹤山。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。解析：

A项考查考生对诗歌首联内容的理解。这一联主要是概述

当时学风，指出这种学风本质上是一种趋易避难的表现。“笺”在这

里解释为“注释”。作为一种注释体例，历史上首次出现的是郑玄为

《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个概念从一开始就带有浓

厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的正是逐字逐句地研

读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来当然是一件非常困难的事，因此当时的

学者纷纷选择了一条相对简单的路，那就是从孔门后学的学说入手，

也就是诗中所说的“说曾颜”。首联的上下两句有一定的因果关系，

当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含

“不畏艰难”的意思，A项为错误项。需要说明的是，考生可能因为

缺乏背景知识而不能准确理解“说曾颜”，但仅从字面上也足以判断

正误，并不妨碍对此题的作答。2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝

底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。参考答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头

树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于

道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。解析：本诗前两联主要批判了当时社会上浮躁和急功近利的治学风

气。后两联阐述了自己对如何治学的看法。诗人的主要观点是治学不

能生搬硬套前人的解说，而要回归本源，亲自钻研儒家典籍。颈联以

“参禅”“炼丹”类比治学，诗人认为，学习儒家经典，探寻儒学宗旨，就像参禅和炼丹，只有经过“自参”“亲炼”的过程，方可深刻

地理解禅理之深奥以及仙境之美妙，如果浅尝辄止，只是看解说儒家

经典的书而不读儒家典籍，就不可能获得成功。尾联借魏了翁的话，

形象地阐述了治学的道理，再次强调亲自钻研儒家典籍并在这一过程

中参悟儒学真谛的重要性。读书人多看解说儒家经典的书而不读儒家典籍的行为就好比“卖花担上看桃李”，虽然看到的桃李也缤纷绚烂，但活力已经不再；唯有回归本源，亲自钻研儒家经典，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。二、（2018·北京卷，节选）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾

蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东

北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤

壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居

江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：是对

“提刑”的美称。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是

安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。【读懂诗歌】

蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你饯行。正是祖国被侵占

的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此。希望借着

这首《喻巴蜀檄》让金人闻风心惊。你文才出众，希望大展身

手，为国立功建业。

君莫要流泪伤心，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光

吧。请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明

月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘并不断传递

消息。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎

失志的惆怅。B.李正之即将远赴蜀地担任要职，词人满含深情地称许友人才华出

众，巨笔如椽。C.词人认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁

浪、襄阳月。D.词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的

珍惜与赞美。解析：

D项，“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错误。结尾

两句，点明入蜀时间“正梅花万里雪深时”，是表达相互勉励，提醒

友人莫忘彼此的友谊，记得互通消息之意，并非“怀念过去与李正之

雪中赏梅的情景”。4.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之

中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作

简要阐释。参考答案：本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和（平和、缓

和、细腻）之笔。比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气

势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌

上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。比

如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回婉转，下阕“正梅花万里

雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。解析：首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形

容声音宏大或叱咤风云的气势，这里指词的声律豪放峭拔；“和

缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截

然不同的风格。结合对本词的理解，所用典故和建功立业与劝慰

的情感是豪放而大气的，而词人对自己身世的感慨及友人的不舍

就显得细腻而和缓了。课时作业巩固提升03一、（2024·山东潍坊期中）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。秋夜偶书赵师秀此生谩与蠹鱼①同，白发难收纸上功。辅嗣②易行无汉学，玄晖③诗变有唐风。夜长灯烬挑频落，秋老虫声听不穷。多少故人天禄贵，犹将寂寞叹扬雄④。【注】

①蠹鱼：蛀蚀书籍衣服的小虫。②辅嗣：三国时代经学家王

弼，魏晋玄学的主要代表人物，王弼注解的《易》流布天下，一扫寻

章摘句的汉代儒学。③玄晖：南朝诗人谢朓，曾与沈约等共创“永明

体”，在这种新诗体之后，才有了唐人的诗歌。④扬雄：西汉末年著

名的文学家和思想家，以辞赋著作和正统儒学思想留名后世。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.“蠹鱼”和“白发”分别运用比喻和借代，形象地抒发了诗人勤于

读书却老而无功的感慨。B.颔联用典，在“无汉学”与“有唐风”的褒贬对比中寄寓诗人对谢

朓文学成就的仰慕之情。C.“夜长灯烬挑频落”与“闲敲棋子落灯花”两句都写了“灯烬”，

但表现的意趣并不相同。D.颈联描写秋虫的鸣叫声，具有以动衬静的效果，烘托出诗人在深秋

长夜勉力苦读的形象。12345678910解析：

“褒贬对比”错。由注释可知，王弼注解的《易》流布天

下，一扫寻章摘句的汉代儒学；谢朓创造了“永明体”这种新诗体之

后，才有了唐人的诗歌。这显然均为对王弼、谢朓的褒扬。123456789102.诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。参考答案：①对功名利禄的淡泊超然。诗人不以老朋友天赐的福禄和

尊贵的地位为意。②对先贤的仰慕之情。诗人希望自己能有扬雄那样

的文学建树。③对人生追求的矢志不渝。为实现理想，诗人虽已白发

年老却依然长夜苦读，勤学不辍。12345678910解析：尾联意为：有多少老友曾获得朝廷优厚的俸禄？他们才华横

溢，却失意寂寞，就像汉代辞赋家、思想家扬雄，让人忍不住为他们

叹息。表现了诗人不以旧交天赐的福禄和尊贵的地位为意，对功名利

禄的淡泊超然。扬雄，汉代大辞赋家晚年闭门著述，历来为人感叹。

诗人运用扬雄的典故，希望自己能有扬雄那样的文学建树，表达了自

己对先贤的仰慕之情。结合首联分析，诗人在赞汉代扬雄晚年著述的

同时，也表示为实现理想，虽然自己已经白发年老，却依然长夜苦

读，勤学不辍，表达了诗人对人生追求的矢志不渝的精神。12345678910二、（2024·山东烟台期中）阅读下面这首清诗，完成3～4题。贾

谊

宅丁

炜①洛阳才子屈长沙，旧宅开残橘柚花。天下治安②犹痛哭，南方卑湿漫伤嗟。霜寒废阁啼妖鵩③，日落荒庭集暮鸦。千载怀湘同有恨，赋成骚客鬓应华。12345678910【注】

①丁炜：福建晋江人，任湖广按察使时，遭遇讧兵之乱，因

抗任伪职而弃家出逃，遭朝廷误解，后被贬官。②治安：指贾谊的

《治安策》，文中有“可为痛哭者一”等语。③妖鵩（fú）：鵩鸟，

为不祥之鸟，贾谊被贬长沙时作有《鵩鸟赋》。123456789103.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.“屈长沙”三字点出贾谊的人生际遇，为下文的写景、叙事和抒情

张本。B.颔联下句着一“漫”字，形象写出贾谊伤感慨叹情绪之深、之重、

之广。C.“废阁”“荒庭”与“旧宅”“开残”相照应，渲染出凄凉萧瑟的

气氛。D.末句与贾岛“两句三年得，一吟双泪流”同样表现苦吟之态、创作

之难。12345678910解析：

“同样表现苦吟之态、创作之难”错误，“两句三年得，

一吟双泪流”意为：我构思三年才得来，一读起来禁不住两行热泪流

出来。体现了诗人贾岛作诗锤字炼句精益求精，布局谋篇也煞费苦

心，写出了苦吟之态、创作之难。而此诗末句意为千年前屈原在湘水

之畔写下《离骚》等名篇，至今仍然被人们传颂，也表达了屈原的怨

愤和不屈不挠的精神，与创作无关。123456789104.这首诗抒发了作者对贾谊的哪些情感？参考答案：①对贾谊居安思危、心怀天下的感佩赞誉；②对贾谊

怀才不遇、命运坎坷的同情悲叹；③对贾谊出众文采、超人才华

的追思仰慕。12345678910解析：原文“洛阳才子屈长沙”，写贾谊被贬官到长沙；“南方卑湿

漫伤嗟”写南方之地低洼潮湿，环境艰苦；“千载怀湘同有恨”中，

一个“恨”字，写出了遗憾之情；此三句表达对贾谊怀才不遇、命运

坎坷的同情悲叹。“天下治安犹痛哭”写贾谊虽被贬但仍然心忧天

下，表达对贾谊居安思危、心怀天下的感佩赞誉。“霜寒废阁啼妖

鵩”写在恶劣的条件下写出名篇《鵩鸟赋》，表达对贾谊出众文采、

超人才华的追思仰慕。12345678910三、（2024·江苏泰州期中）阅读下面的这首宋诗，完成5～6题。再游鹤林寺①道

潜招隐山南寺，重来岁已寒。风林惊坠雪，雨涧咽飞湍。壁暗诗千首，霜清竹万竿。东轩谪仙句，洗眼共君②看。【注】

①鹤林寺：佛寺，在润州（今江苏镇江）。②君：指苏轼。

道潜曾与苏轼交游，其诗颇受苏轼赞许。123456789105.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.诗的首联描述了诗人重游招隐山南的鹤林寺院，已感觉到岁暮天

寒。B.颔联中使用“惊”“咽”二字，状景逼真生动，令人感知到勃勃春意。C.风掠过、雪纷纷是从视觉角度写景，而深涧飞湍呜咽，则是听觉角度。D.本诗从寺庙里面的墙壁写到外面的竹林，万竿翠竹生气凛然，卓尔不凡。解析：“令人感知到勃勃春意”错，风掠过山林，惊坠下纷纷雪

片；雨中的深涧，只听得飞湍呜咽。故应为“令人感到清寒入骨”。123456789106.清朝纪昀评述：“末二句对第五句，意殊兀傲。”结合第五句和尾

联，谈谈你对这句话的理解。参考答案：①第五句说壁上千首诗因光线昏暗已看不清，末二句却说

要洗眼同友人共看东轩李白的诗句。②前后对照，可见作者追慕李

白，鄙视庸才的兀傲之气。12345678910解析：第五句“壁暗诗千首”说因光线昏暗，寺院壁上千首诗隐约已

看不清，而末二句“东轩谪仙句，洗眼共君看”却说东面亭轩上，有

谪仙人李白留下的佳句，作者要洗眼同友人共看东轩李白的诗句。由

此可见，末二句对