我们应该如何对说课进行评价

我们应该如何对说课进行评价呢？所谓评价，是指按一定的程序，运用科学的方法和手段对某一事物的质和量作出的判断。自从20世纪80年代以来，随着我国教育改革的不断深入，教育评价的作用日益得到重视，教育评价的应用领域也越来越广泛。作为一种新兴教育事物的“说课”活动，也应当对它进行评价。那么，什么是说课评价？我们应该如何对说课进行评价呢？说课评价，是指听说课者或者评委，按照一定的标准，对说课者在说课活动中完成说课任务的情况和效果及与此相关的说课者的说课水平所作出的科学的判定。说课评价，在整个说课活动中具有十分重要的意义。如果是研讨型说课，通过说课评价，能将说课者在说课过程中所表现出来的优点和缺点进行全面、客观的分析，对说课者表现出来的长处予以充分的肯定，对其中的不足之处给予否定和纠正，作出结论性的评判。使说课者和听者都能够认识到应该怎样说课才能把课说好，从而使说课活动经常处于最佳状态，并保证和推动说课活动沿着健康和正常的方向发展。如果是汇报型说课，通过说课评价，能使说课成功者从评课者的褒扬中得到鼓励；说课不足者从自己的不足中看到与他人的距离和存在的问题，而奋力赶上，从而激发了说课者一定要把课说好的积极性和主动性。如果是示范性说课，可以使听者从说课评价中更加深刻地领悟到说课成功者的说课经验，起到了良好的借鉴作用。从而使说课经验能够以更快的速度和更好的效果得以推广和应用。如果是竞赛型说课，能够通过说课评价对说课者在说课中的成败和得失以及说课水平的高低作出结论性的评判，起到了一定的选拔作用。教学为了使说课评价在教研活动中起到积极的作用，并使评价结果更加客观、正确而合理，在说课评价过程中必须遵循如下几条原则。(一)评价的基本原则1．科学性原则就是说说课的指导思想、内容、标准、方法和手段都必须是科学、客观的。所谓指导思想的科学性是指说课评价必须坚持实事求是的态度，一切以事实为依据，对说课质量的评价要客观公正，不能凭主观想象。内容的科学性是要求评价的内容要全面、一致，不能凭主观意志随意取舍。评价标准的科学性，是指评价标准本身的科学性和标准运用的科学性。具体地说，就是评价标准要明确、具体、符合实际。在运用标准进行评价时不能凭直觉和经验，要将评价标准进行量化。尽可能不作描述性的评价估测。2．全面性原则就是要求说课的评价要有全面观点，不能有片面性或以偏概全。为了对说课进行全面性评价，评价者首先必须占有说课活动的全部材料，而且要对全部材料和说课信息进行全面的分析。否则，就失去了全面评价的意义。其次，是要对说课的全过程进行评价。不能只评价其中的某一部分，例如，有的评价者认为教学程序很重要，在评价时就特别看重说课者如何说教学程序，而忽视了对说教材、教法和学法生质疑问难。课堂提问的设计要有一定的思维含量，能引起学生的学习兴趣。（4）重视引导学生分析、归纳。要求归纳明确，引导的方法得当，结论正确、科学。（5）在中学理科中，要重视对学生进行实验操作指导。指导操作的过程要正确，要求要明确，并注意对学生进行科学方法教育。以上各项，还要联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。4．教学过程方面（1）能根据教材内容确定课的类型。教学模式的选择正确，整体结构合理。（2）教学思路清晰，教学程序的安排合理，每一教学环节层次分明而又环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨巧妙。（3）导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强，目标明确。（4）知识容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分配合理，教学重点突出，目标达成度高。以上各项还要求联系大纲、教材、学情及相关的教育教学理论说明其根据。5．板书设计方面（l）内容紧扣目标，分量恰当，措词准确，文字精当。（2）设计思路清晰，条理清楚，结构严谨，独特新颖。（3）总体布局合理，重点突出，主次分明，美观大方。（4）体现说课思路，配合讲解，边说边写，及时展示。以上各项，还要求联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。6．教学基本功方面（1）正确运用普通话，吐字清楚，措词精当，叙述流畅。（2）语言生动、形象，正确使用学科语言，表述准确无误。（3）表情自然不紧张，举止得体有风度，态度谦和又端庄。（4）讲述节奏恰当，从容不迫，快慢适度，层次清楚，条理分明。（5）教学思路清晰，主线明确，重点突出，富有逻辑性。（6）理论功底扎实，