北师大版三年级下册数学期中考查

北师大版三年级下册数学期中考查一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，第57页至第60页，主要包括小数的初步认识、小数的加减法运算以及小数的大小比较。二、教学目标1.让学生掌握小数的意义，了解小数的计数单位，能够正确地读写小数。2.培养学生熟练地进行小数的加减法运算，提高学生的运算能力。3.培养学生能够灵活运用小数的大小比较方法，解决实际问题。三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的加减法运算方法，小数的大小比较方法。难点：理解小数的计数单位，熟练进行小数的加减法运算，灵活运用小数的大小比较方法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数计算器。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一支长度为2.5米的小棒，让学生观察并思考：如何用数学方法表示这支小棒的长度？2.小数的初步认识：教师引导学生认识小数，讲解小数的意义，介绍小数的计数单位，让学生理解小数的构成。3.小数的读写练习：教师出示一些小数，让学生正确地读写，并进行随堂练习。4.小数的加减法运算：教师讲解小数的加减法运算方法，出示例题进行讲解，然后让学生进行随堂练习。5.小数的大小比较：教师讲解小数的大小比较方法，出示例题进行讲解，然后让学生进行随堂练习。六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的加减法运算方法和小数的大小比较方法。七、作业设计答案：3.5米、2.8米、4.2米。答案：3.7、1.8、5。答案：2.1<2.3<2.5。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地认识小数，通过讲解和随堂练习，让学生掌握小数的意义、小数的加减法运算方法和小数的大小比较方法。整节课学生参与度高，教学效果较好。拓展延伸：让学生思考：在日常生活中，还有哪些地方会用到小数？让学生举例说明。重点和难点解析一、小数的初步认识小数的初步认识是学生学习小数的基础，对于理解小数的意义和后续的小数运算至关重要。在教学过程中，教师需要从实际情境出发，如商品价格、身高、体重等，让学生感受到小数在生活中的应用，从而引导学生理解小数的含义。小数点是区分整数和小数的关键，教师需要强调小数点的位置和作用。小数的计数单位从左到右依次是十分之一、百分之一、千分之一等，教师需要通过实例让学生理解每个计数单位的意义。例如，教师可以出示一支长度为2.5米的小棒，让学生将其平均分成10份，每份表示十分之一米。通过这样的实践活动，学生可以更直观地理解小数的意义和计数单位。二、小数的读写练习小数的读写是小数学习的重要内容，学生需要掌握小数的正确读写方法。教师可以通过示范、练习和检测等方式，帮助学生熟练掌握小数的读写规则。小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数。小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。例如，教师可以出示一些小数，如2.5、3.6、4.2等，让学生正确地读写，并通过随堂练习进行巩固。三、小数的加减法运算小数的加减法运算是小数学习的核心内容，学生需要掌握小数加减法的运算规则和技巧。教师可以通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握小数的加减法运算。小数加法的运算规则：先将各数的小数点对齐，然后按照整数的加法进行计算。小数减法的运算规则：先将各数的小数点对齐，然后按照整数的减法进行计算。2.5+1.2=?教师可以引导学生将小数点对齐，然后按照整数的加法进行计算，得到：2.5+1.2_____3.73.61.8=?教师可以引导学生将小数点对齐，然后按照整数的减法进行计算，得到：3.61.8_____1.8四、小数的大小比较小数的大小比较是小数学习的重要内容，学生需要掌握小数大小比较的方法和技巧。教师可以通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。小数的大小比较方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；如果十分位也相同，再比较百分位，百分位大的数就大，以此类推。2.3与2.5哪个更大？教师可以引导学生先比较整数部分，都是2，再比较十分位，2.5的十分位大于2.3的十分位，所以2.5更大。2.1与2.3哪个更大？教师可以引导学生先比较整数部分，都是2，再比较十分位，都是3，再比较百分位，2.3的百分位大于2.1的百分位，所以2.3更大。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解小数的初步认识时，教师需要使用清晰、简洁的语言，让学生能够听得懂、记得住。可以适当提高语调，引起学生的注意。2.在讲解小数的加减法运算时，教师可以使用生动的例子，如购物场景，让学生更好地理解小数的运算规则。3.在讲解小数的大小比较时，教师可以使用对比明显的例子，如身高、体重等，帮助学生掌握小数的大小比较方法。二、时间分配1.在小数的初步认识环节，可以分配约10分钟的时间，让学生通过实践活动，理解小数的意义和计数单位。2.在小数的读写练习环节，可以分配约15分钟的时间，让学生通过练习，掌握小数的正确读写方法。3.在小数的加减法运算环节，可以分配约20分钟的时间，让学生通过例题和练习，掌握小数的加减法运算规则。4.在小数的大小比较环节，可以分配约10分钟的时间，让学生通过例题和练习，掌握小数的大小比较方法。三、课堂提问1.在小数的初步认识环节，教师可以提问学生：“小数点有什么作用？小数的计数单位有哪些？”2.在小数的加减法运算环节，教师可以提问学生：“小数加减法的运算规则是什么？如何进行计算？”3.在小数的大小比较环节，教师可以提问学生：“小数的大小比较方法是什么？如何进行比较？”四、情景导入1.在讲解小数的初步认识时，教师可以以购物场景为导入，如：“今天我们要学习一种新的数，就像我们在购物时看到的价格标签上的数。”2.在讲解小数的加减法运算时，教师可以以购物场景为导入，如：“假设我们要买两件商品，价格分别是2.5元和1.2元，我们应该如何计算总价？”3.在讲解小数的大小比较时，教师可以以身高、体重为导入，如：“请同学们比较一下，谁的身高更高，谁的体重更重？”教案反思1.在本节课中，我通过实践情景导入，让学生直观地认识小数，通过讲解和随堂练习，让学生掌握小数的意义、小数的加减法运算方法和小数的大小比较方法。整体教学过程中，学生参与度高，教学效果较好。2.在时间分配上，我合理地安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行理解和练习。