小学数学北师大版重点知识点

小学数学北师大版重点知识点汇总一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第四单元《角的度量》中的第1节《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的大小，学会用量角器量角，会用角的度量单位度量角，能用语言描述角的大小，体会数学与生活的联系。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的大小，学会用量角器量角，会用角的度量单位度量角，能用语言描述角的大小。2.培养学生动手操作、合作交流的能力，培养学生的数学思维能力。3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学情感。三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的大小，学会用量角器量角，会用角的度量单位度量角，能用语言描述角的大小。难点：让学生学会用量角器量角，会用角的度量单位度量角。四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、多媒体课件学具：量角器、三角板、练习本五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些角，如教室里的角、书本上的角等，引导学生发现角无处不在。2.自主探究：让学生拿出三角板，观察三角板上的角，引导学生发现角的大小可以度量。3.小组合作：让学生两人一组，用量角器量一量三角板上的角，并记录下来，然后互相交流心得。4.讲解演示：教师通过多媒体课件讲解角的大小如何度量，让学生进一步理解角的大小。5.练习巩固：让学生独立完成练习本上的练习题，检测学生对角的大小的掌握程度。六、板书设计角的度量1.认识角的大小2.学会用量角器量角3.会用角的度量单位度量角七、作业设计1.题目：用量角器量一量下面的角，并写出角的度数。三角板上的角：30°、60°、90°书本上的角：45°、90°答案：三角板上的角：30°、60°、90°；书本上的角：45°、90°2.题目：用语言描述下面两个角的大小。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识了角的大小，学会了用量角器量角，会用角的度量单位度量角，能用语言描述角的大小。但在教学中，发现部分学生对于用量角器量角的方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，可以拓展延伸，让学生在生活中发现更多的角，并尝试用量角器量一量。重点和难点解析一、教学内容重点解析本节课的教学内容来源于北师大版小学数学四年级下册第四单元《角的度量》中的第1节《认识角》。这一节内容主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的大小，学会用量角器量角，会用角的度量单位度量角，能用语言描述角的大小，从而体会数学与生活的联系。1.认识角的大小：通过观察生活中各种物体上的角，使学生感受到角的存在，引导学生发现角的大小可以度量。2.学会用量角器量角：让学生通过动手操作，学会使用量角器测量角的大小，培养学生的动手操作能力。3.会用角的度量单位度量角：让学生了解角的度量单位，学会用度、分、秒表示角的大小，提高学生的数学素养。4.能用语言描述角的大小：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够用语言描述角的大小，培养学生的语言表达能力。二、教学难点重点解析1.量角器的使用方法：量角器是度量角的大小的重要工具，但部分学生对量角器的使用方法不够熟悉，导致测量结果不准确。因此，教学过程中应重点讲解量角器的使用方法，让学生在动手操作中掌握量角器的使用技巧。2.角的度量单位：角的度量单位有度、分、秒，部分学生对这些单位的理解不够深入，导致在实际操作中出现错误。因此，教学中应重点讲解角的度量单位，让学生在理解的基础上学会用度、分、秒表示角的大小。3.角的大小的描述：部分学生在描述角的大小时，往往表述不准确。教学中应引导学生学会用准确的语言描述角的大小，提高学生的语言表达能力。三、教具与学具准备重点解析1.量角器：量角器是度量角的大小的重要工具，准备足够的量角器，确保每个学生都能动手操作。2.三角板：三角板上有不同度数的角，学生可以通过观察、测量三角板上的角，加深对角的认识。3.多媒体课件：制作多媒体课件，展示各种角的大小，帮助学生直观地认识角的大小。四、教学过程重点解析1.实践情景引入：通过让学生观察生活中各种物体上的角，引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。2.自主探究：让学生拿出三角板，观察三角板上的角，引导学生发现角的大小可以度量。3.小组合作：让学生两人一组，用量角器量一量三角板上的角，并记录下来，然后互相交流心得，培养学生的合作交流能力。4.讲解演示：教师通过多媒体课件讲解角的大小如何度量，让学生进一步理解角的大小。5.练习巩固：让学生独立完成练习本上的练习题，检测学生对角的大小的掌握程度。五、板书设计重点解析角的度量1.认识角的大小2.学会用量角器量角3.会用角的度量单位度量角4.能用语言描述角的大小六、作业设计重点解析1.题目：用量角器量一量下面的角，并写出角的度数。三角板上的角：30°、60°、90°书本上的角：45°、90°答案：三角板上的角：30°、60°、90°；书本上的角：45°、90°2.题目：用语言描述下面两个角的大小。答案：略七、课后反思及拓展延伸重点解析2.拓展延伸：让学生在生活中发现更多的角，并尝试用量角器量一量，从而提高学生的实践能力。同时，可以引导学生进一步学习其他角的度量方法，如利用直尺和圆规作角等。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解角的大小和量角器使用方法时，要保持语调生动、活泼，激发学生的学习兴趣。在讲解角的度量单位时，要尽量简洁明了，让学生易于理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践环节，要确保每个学生都有足够的时间用量角器测量角的大小。3.课堂提问：在教学过程中，要善于引导学生思考，通过提问激发学生的学习兴趣。例如，在讲解角的度量单位时，可以提问学生：“你们知道还有其他表示角的大小的单位吗？”4.情景导入：在导入环节，可以利用生活中的实际场景引入角的概念，如教室里的角、书本上的角等，让学生感受到角无处不在。6.动手操作：在教学过程中，要注重学生的动手操作能力，让学生通过实际操作来加深对角的理解。例如，在讲解量角器使用方法时，可以让学生亲自用量角器测量角的大小，提高学生的实践能力。7.语言描述：在教学过程中，要引导学生学会用准