北师大版数学秋游课件完全攻略

北师大版数学秋游课件完全攻略一、教学内容1.数位顺序表的运用：理解数位顺序表的概念，能够熟练运用数位顺序表进行数的读写和大小比较。2.数的大小比较：掌握整数和分数的大小比较方法，能够正确判断两个数的大小关系。3.利用数位顺序表求近似数：学会利用数位顺序表求一个数的近似数，并能够解释求近似数的原理。二、教学目标1.学生能够理解数位顺序表的概念，并能够熟练运用数位顺序表进行数的读写和大小比较。2.学生能够掌握整数和分数的大小比较方法，并能够正确判断两个数的大小关系。3.学生能够理解利用数位顺序表求近似数的原理，并能够独立完成求近似数的计算。三、教学难点与重点重点：数位顺序表的运用，数的大小比较方法，利用数位顺序表求近似数。难点：理解数位顺序表求近似数的原理，能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计数器五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示秋游的照片，引导学生观察照片中的景物，并提出问题：“你们能用数来描述这些景物吗？”让学生意识到数在实际生活中的运用。3.数位顺序表的运用：教师通过讲解数位顺序表的概念，并让学生分组练习，运用数位顺序表进行数的读写和大小比较。4.利用数位顺序表求近似数：教师通过讲解和示例，让学生理解利用数位顺序表求近似数的原理，并让学生独立完成练习题。5.随堂练习：教师通过多媒体课件出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。6.例题讲解：教师通过讲解例题，让学生理解利用数位顺序表求近似数的原理和方法。六、板书设计板书设计如下：数的大小比较：整数分数大于大于小于小于等于等于七、作业设计1.完成练习本上的练习题。答案：（1）3456734567（2）2/3<3/4（3）1.23≈1.22.思考题：你能用数位顺序表求近似数吗？试着举例说明。八、课后反思及拓展延伸本节课通过秋游的情景引入，让学生感受到数在实际生活中的运用，通过数的大小比较和数位顺序表的运用，让学生掌握比较两个数的大小关系和求近似数的方法。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。同时，还要注重练习的量和质，及时给予反馈和讲解，提高学生的学习效果。拓展延伸：1.研究一下还有哪些方法可以求近似数？2.尝试解决一些实际问题，如：一家超市正在进行促销活动，一件商品原价为24.8元，现价是多少？重点和难点解析一、数的大小比较方法1.教师通过多媒体课件展示两组整数，如34567和34567，让学生比较大小，并引导学生发现两个整数相等。2.教师通过多媒体课件展示两组分数，如2/3和3/4，让学生比较大小，并引导学生发现2/3小于3/4。3.教师通过多媒体课件展示一组整数和一组分数，如34567和2/3，让学生比较大小，并引导学生发现34567大于2/3。4.教师通过多媒体课件展示一组整数和一组分数，如34567和3/4，让学生比较大小，并引导学生发现34567大于3/4。5.教师通过多媒体课件展示一组分数和一组分数，如2/3和3/4，让学生比较大小，并引导学生发现2/3小于3/4。二、利用数位顺序表求近似数本节课的另一个重点是利用数位顺序表求近似数。教师可以通过讲解和示例，让学生理解利用数位顺序表求近似数的原理，并让学生独立完成练习题。具体步骤如下：1.教师讲解数位顺序表的概念，让学生明白数位顺序表是按照数位从高到低的顺序排列的。2.教师通过示例，让学生理解利用数位顺序表求近似数的原理。例如，求23456789的近似数，教师可以先引导学生找出万位和千位，即23和45，然后引导学生发现23的下一位是4，4小于5，所以23456789的近似数是23000000。3.教师让学生独立完成练习题，如求5678的近似数，并给予反馈和讲解。4.教师通过多媒体课件出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。三、实践情景引入本节课的开始，教师通过展示秋游的照片，引导学生观察照片中的景物，并提出问题：“你们能用数来描述这些景物吗？”这是为了让学生意识到数在实际生活中的运用，从而激发学生的学习兴趣。教师可以引导学生观察照片中的景物，如树木、房屋、人等，并让学生用数来描述它们，如树木的数量、房屋的数量、人的数量等。通过这种方式，学生可以感受到数在实际生活中的重要性，从而激发他们对本节课的学习兴趣。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解数的大小比较方法和利用数位顺序表求近似数时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于重要的概念和步骤，可以使用强调的语调，以加深学生的印象。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。对于数的大小比较方法和利用数位顺序表求近似数的讲解，可以分配较多的时间，以确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问的方式引导学生思考和回答问题。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的观点和思考，以培养学生的思维能力和表达能力。四、情景导入在课程开始时，教师可以通过展示秋游的照片，引导学生观察照片中的景物，并提出问题：“你们能用数来描述这些景物吗？”这样的情景导入能够