初三人教版历史课件教学

初三人教版历史课件教学一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中历史九年级上册第20课人们生活方式的变化，主要包括教材的第12子目：生活方式的变化和饮食、穿着的变迁。通过学习，使学生了解新中国成立后，人们的生活方式发生了巨大变化，特别是改革开放以来，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。二、教学目标1.知识与能力：通过自主学习与合作交流，学生能够掌握教材的基本内容，了解新中国成立后人们生活方式的变化，以及改革开放以来饮食、穿着的变迁。2.过程与方法：通过观察图片、小组讨论等方式，培养学生运用历史知识分析问题的能力。3.情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生认识到新中国成立后，特别是改革开放以来，我国社会经济的快速发展，人民生活水平的显著提高，培养学生的民族自豪感。三、教学难点与重点重点：新中国成立后人们生活方式的变化，改革开放以来饮食、穿着的变迁。难点：如何引导学生理解并分析生活方式变化的原因。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、教材。学具：笔记本、笔。五、教学过程1.导入新课教师通过展示新中国成立后不同年代的生活图片，引导学生观察并思考：这些图片反映了什么时期的生活？你认为这些变化的原因是什么？2.自主学习学生根据教材第1子目“生活方式的变化”，自主学习新中国成立后人们生活方式的变化。教师巡回指导，解答学生的疑问。3.合作交流4.课堂讲解教师根据学生的自主学习和合作交流成果，进行课堂讲解，详细阐述新中国成立后人们生活方式的变化，以及改革开放以来饮食、穿着的变迁。5.随堂练习教师出示练习题目，学生独立完成，检验学习效果。6.课堂小结六、板书设计板书内容：人们生活方式的变化1.饮食：温饱不足——丰富多样2.穿着：单调朴素——时尚个性3.居住：简陋拥挤——宽敞舒适4.交通：落后不便——快捷便利5.娱乐：单一匮乏——丰富多彩七、作业设计1.请结合教材第1子目“生活方式的变化”，概述新中国成立后人们生活方式的变化。答案：新中国成立后，人们的生活方式发生了巨大变化。在饮食方面，从温饱不足到丰富多样；在穿着方面，从单调朴素到时尚个性；在居住方面，从简陋拥挤到宽敞舒适；在交通方面，从落后不便到快捷便利；在娱乐方面，从单一匮乏到丰富多彩。2.请结合教材第2子目“饮食、穿着的变迁”，描述改革开放以来饮食、穿着的变化。答案：改革开放以来，饮食方面，人们从追求温饱到讲究营养搭配，从传统口味到尝试国际美食；穿着方面，人们从追求实用到注重时尚个性，从单调的黑白灰到丰富多彩的颜色搭配，从简单的衣着到追求品牌效应。八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片观察、小组讨论、课堂讲解等形式，使学生了解了新中国成立后人们生活方式的变化，以及改革开放以来饮食、穿着的变迁。教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解生活方式变化原因方面，略显不足，今后教学中需加强。拓展延伸：请学生结合本节课所学内容，调查访问身边的老人，了解他们过去的生活方式，并对比现在的生活变化。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。一、教学难点：如何引导学生理解并分析生活方式变化的原因本节课的教学难点在于如何引导学生理解并分析新中国成立后人们生活方式变化的原因。生活方式的变化是一个复杂的社会现象，涉及到经济、政治、文化等多方面的因素。在教学过程中，教师需要通过生动的事例、丰富的史料、直观的图片等方式，帮助学生建立起对新旧社会对比的认识，引导学生从多角度、多层次去思考和分析生活方式变化的原因。例如，在讲解饮食方面的变化时，教师可以通过展示不同年代的食物图片，让学生直观地感受到饮食的变化。然后，教师可以引导学生思考：为什么会有这样的变化？是什么因素导致了饮食的变化？学生可以通过查阅资料、小组讨论等方式，分析出改革开放、农业科技进步、市场经济的发展等因素对饮食变化的影响。二、教学重点：新中国成立后人们生活方式的变化，改革开放以来饮食、穿着的变迁本节课的教学重点是新中国成立后人们生活方式的变化，尤其是改革开放以来饮食、穿着的变迁。这部分内容是学生比较陌生的，需要教师通过丰富的史料、生动的例子、直观的图片等方式，帮助学生理解和掌握。在讲解生活方式的变化时，教师可以采用时间轴的方式，将新中国成立后的各个时期的生活方式进行梳理和对比，使学生清晰地了解生活方式的变化。在讲解饮食、穿着的变迁时，教师可以通过展示不同年代的饮食、穿着图片，让学生直观地感受到变化，然后引导学生思考和分析这些变化的原因。例如，在讲解饮食的变迁时，教师可以引导学生思考：为什么会有这样的变化？是什么因素导致了饮食的变化？学生可以通过查阅资料、小组讨论等方式，分析出改革开放、农业科技进步、市场经济的发展等因素对饮食变化的影响。在讲解穿着的变迁时，教师可以引导学生思考：为什么会有这样的变化？是什么因素导致了穿着的变化？学生可以通过查阅资料、小组讨论等方式，分析出改革开放、经济发展、文化多元等因素对穿着变化的影响。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解新中国成立后人们生活方式的变化时，教师应采用生动、贴近生活的语言，使学生产生共鸣。在讲解饮食、穿着的变迁时，教师可以使用幽默的语言，引发学生的兴趣。同时，教师应注意语调的起伏，使讲解更具吸引力。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑教学内容的深度和广度。在讲解生活方式的变化时，教师可以适当延长讲解时间，让学生充分理解。在讲解饮食、穿着的变迁时，教师可以适当缩短讲解时间，留出更多时间进行课堂提问和随堂练习。3.课堂提问：教师应针对教学内容，设计具有启发性的问题，引导学生思考和分析生活方式变化的原因。在提问时，教师应注意问题的层次性，由浅入深，逐渐引导学生深入思考。4.情景导入：教师可以通过展示新中国成立后不同年代的生活图片，创设情境，引发学生的兴趣。在导入时，教师可以采用设问的方式，激发学生的好奇