小学音乐第九册教案2015

小学音乐第九册教案

第一课朝夕

教学目标：

一、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这

一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激

发学生对生活的热爱。

二、把图形谱、字母谱、简谱数字谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式

的知识。

三、在音乐实践中掌握六拍子拍号。

四、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教学安排：两课时

教学过程

第一课时

表演《清晨》

聆听《晨景》

一、情景导入

聆听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么要求：边听边对照

教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能

画出更好的图来表示吗

2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段

音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？

为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分连续听两遍。要求：如果还可以的话，

请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。如“晨曦微露”、“初显阳

光”、“太阳升起”

4.欣赏全曲

5.小结：1简介格里格生平。2器乐曲表现早晨的一例。

二、寓教于乐

表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容

(2)歌曲可以分为几个部分

3.学生自学第一乐段16

小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自

学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐

句大跳音程要唱准，第一个fa4音要唱准。

5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调教师的口风琴伴奏为

学生的伴奏作一示范。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2

段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2

段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐

段的对比要表现出来。

三、创造表现

1.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。

2表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨

的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思

考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早

晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

四、完美结课

1、你还可以用什么方式来表现早晨。

2、听音乐舞出教室

教学反思

第二课时

聆听《渔舟唱晚》

表演《晚风》

一、情境导入

聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一欣赏《渔

舟唱晚》第一部分。

2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色3.哼唱一下这一段音乐

的主题曲调，画出图形谱。

4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么

声音

5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一

唱。

6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。描绘了夕阳在渐

渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的

风情画

二、寓教于乐

1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚

风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美一一聆听范唱。2.

复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4o这三种拍号的单位拍都是以

四分音符为一拍，《晚风》的拍号是

6/8拍，它的含义是什么

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听

出有两句的曲调基本是相同的。

4.全体划拍以八分名符为一拍，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点

谱视唱第一乐句4小节。

5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调注意

每句的弱起拍，节奏要唱准。

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。

平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏学生学唱

第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

(4)学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔

的声音唱出其晚景。

三、创造表现

1、感受聆听《晚风》，由学生们发挥想象，扮作晚景中的各种花草树

木或其他。随着音乐一起做有律动的起伏。

2、歌表演：学生进行二声部的演唱，同时结合歌曲的旋律律动即兴

进行表演，教师给予指导和评价。

四、完美结课

同学们的表现很好，相互懂得合作。二声部的音准还需要加强训练。

教学反思

第二课足迹

教学目标：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发

学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。

3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断

连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，

并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确

唱切分音、休止符。

教学用具：

1、录音机、磁带、节奏卡、琴、课件。

2、雨花石。

第一课时

表演《雨花石》

教学过程：

（一）情景导入

教师谈话引出课题:今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。

你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台

吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬

在这里。

我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字？（雨花石）

师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的，在老师少年时

代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》，它是一部很

好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难,

最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成

为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得，雨花

石'成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神

的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、

平凡的社会主义建设者。.

今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。

（二）寓教于乐

1、边听歌曲边赏析课件图片（战争场景、南京雨花台以及雨花石），

初步感受歌曲。

提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、

委婉）

2、课件出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，

并分析歌曲（主要内容）。

①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒

怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一

条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”

的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）

②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地

方要注意（提示重难点）。

3、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。

4、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？

②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。

③引导学生唱曲谱。

5、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好

吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错

和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。

6、教师示范演唱节奏难点。

7、教师分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让

学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四

乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的

单位进行指导。

第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用

了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，

脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。

浑浑第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“”变为“”，五度、四度

上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“”

的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。

教会学生用轻声演唱最后的“啊”。

②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简

单讲解倚音的写法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）。M

③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借‘雨花石”来抒怀许多无名先烈为

人民解放事业的默默奉献。）

④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨

花石”的崇高品质。

8、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐

字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童

那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲

8、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

9、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还

是低？旋律的起伏是大还是小？

10、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。

11、师生互动：歌曲接龙两遍师生交替演唱不同乐句（设计意

图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）

教唱时、教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模

唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。

（三）创造表现

1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词

设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足

迹”的认识。

2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什

么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。

师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、

默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而

又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国热爱，加

深对和平生活的热爱和珍惜）

生：静静地深深地小小的石头

师：哪一句充满了乐观积极向上的精神

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：你想做一颗怎样的石头？

生：讨论并解答

小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗

平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。

（四）完美结课

通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《歌唱祖国》中结束本

节课。

教学反思

第二课时

聆听《歌唱二小放牛羊》

一、创设情景，激趣导入

1师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红

旗升上天空的吗？

2生：国歌。

3师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？

4生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。

5师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？

6生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。

7师：同学们说的都对。这些敌人带给中国民族不可磨灭的伤害，让

过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们

为什么还要记住和怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些

英雄？

8生：举手举例回答。

9那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》

中的小英雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王

二小。

二、聆听感知，审美体验

1、聆听《红星歌》

2、红星歌是一首摇篮曲？舞曲？进行曲？

全曲有几部分组成？

聆听《歌唱二小放牛羊》

教师介绍叙事歌曲。

三、探索表现，积极创新

1、按歌曲叙述的内容创编音乐小品。

（分组表演）

2、登台表演，评出最佳小演员。

3、学唱你喜欢的乐句。

四、归纳拓展，情感升华

今天，我们坐在这宽敞明亮的教室里学习，是不是更加珍惜用革命先

烈生命换来的幸福生活呢？

教学反思

学生演唱歌曲兴趣高涨，积极参与到歌曲的演唱和表演中来。

第三课时

表演《我怎样长大》

一、情境导入

1上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都

有着自己的想法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被

挑死在敌人枪尖，英勇的牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我

们现在生活在一个新的时代，是21世纪的新新人类。那么你能讲讲,

你是怎么长大的呢？

2生：想……并回答。

3师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲

名字叫《我怎样长大》。

二、寓教于乐

1师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为

几部分呢？

播放歌曲。带着学生打拍子。

2生：回答。

3师：有没有同学记得歌词中讲了什么？

4生：思索并回答。

5师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌

曲中的歌词都说了什么？

6、随琴练唱曲谱

7、填唱歌词

8、加入二声部练唱。

三、创造表现

充分想象，按歌词创编动作，可以回忆潘冬子，小萝卜头的成

长过程，创设情景。

四、完美结课

回顾潘冬子、王二小到小萝卜头的英雄足迹，说说自己应该怎

样长大？

教学反思

第三课农家乐

教学目标：

一、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音

乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，

从而促进社会的安定与发展。

二、了解民族管弦乐队的组成常识。

三、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重、难点：

1、感受、体验歌曲表达的意义。

2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。

授课时：三课时

第一课时

表演《丰收的节日》

一、情境导入

引入解题：边听边欣赏新疆塔塔尔族歌曲。

二、寓教于乐

1、聆听范唱。

2、感受的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3、学唱前前四小节1）听老师范唱。2）跟琴模唱，纠正不准的地方。

3）演唱。

4、自学后面部分听范唱在心中跟唱。

5、后4小节齐唱。还可以边唱边跳。

三、创造表现

1、用打击乐器伴奏伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，

最后再加上音高乐器。

2、综合练习完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作

和谐，表演好新疆歌曲。

3、“选择合适的音组填入空白小节”练习

这一练习的目的有两个：1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲

调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。2）这一练习，也是

音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2）、熟练地把谱唱好，并进行试填入。3）、在反复地唱完整曲调中，

判断组合的最佳方案。4）、交流自己的练习成果，并进行评价。

四、完美结课

小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

教学反思

这是一节五年级的音乐课，学生在以往的音乐课中经常参与表

演，每每这个时候学生都是非常开心的，因此本课教学中我依旧给学

生提供充分的表现机会，创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心

愉悦中获得丰富的情感体验。让学生在学会歌曲的基础上跟着老师学

习几个最具代表性的新疆族舞蹈动作，老师和学生在音乐、舞蹈中感

受着新疆人们的幸福生活，体验新疆的民族文化，同时也提高了学生

对音乐的表现和创造能力。

第二课时

聆听《丰收锣鼓》

一、创设情景，激趣导入

人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻

名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

二、聆听感知，审美体验

1、看丰收的画面。

2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面你

从音乐声中感受到了怎样的情绪

3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有

什么变化

4、聆听全曲。

1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段

2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

3）出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的

动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充

分调动起来，投入到音乐中去。

5、师生交流有时间可允许再复听一次。

三、探索表现，积极创新

1、围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响音乐。

2、课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作

旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4、此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出

主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品

水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

四、归纳拓展，情感升华

丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

教学反思

第三课时

表演《苹果丰收》

聆听《打猪草》

教学目标:

一、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展。

二、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果

丰收时的喜悦之情。

三、通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学

等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。用自然和谐的声音准确的

演唱二声部合唱。

教学重难点：

1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用

舌尖弹唱等方法来演唱。

2、用自然、和谐的声音来演唱二声部。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，现在正值凉爽的秋天，是丰收的季节，你们想不想和我

一起到农村去走一走，看一看呀？那我们就一起去感受一下农家丰收

的喜悦。唉，你们听哪里传来了欢快的鼓声。

2、初听《打猪草》

设问：这首器乐曲给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

4.学唱主题4小节。

5.为这主题4小节伴奏

(1)、全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲

调伴奏(教师弹主题)。

(2)、一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏

（交换一次）。

6.复听全曲。

全班为器乐曲伴奏。

大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器

（皮革类——低声部，木质类——高声部）。

二、寓教于乐

1、介绍：

——这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速

度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱

得非常流畅，才能表达这种感情。

2、在范唱、学生感受作品的整体效果。

放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。

3、歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第

二部分（速度先慢逐步加快）。

4、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个

小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢

速度）。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加

快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败

者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

5、第二乐段的学习可分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担

一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领

先自学，教师巡视，重点指导低声部。（同样先慢速度学唱）

6、合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最

后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己

的音高位置。

7、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

8、配上伴奏。

三、创造表现

1、请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。

2、完整地表演朝鲜人民丰收的喜悦。

3、对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作

旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题一苹果丰收时的欢乐情景。

四、完美结课

金秋时节是个丰收的季节，你的家人在忙什么?说一说。

听音乐走出教室。

教学反思

第四课可爱的家

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体

裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱,

“家”的乐趣

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的

经验。

教学重难点唱出家的可爱，家的温馨。

教具准备木鱼、碰钟、三角铁

第一课

表演《外婆的澎湖湾》

教学过程

一、情景导入

聆听《回家》

1、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。

2、小结：这样家庭亲切可爱。

二、寓教于乐

表演《外婆的澎湖湾》

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容

易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐

理的名称如等，能合着教师的琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，

把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上

较第一部分要有变化。

三、创造表现

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发

动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

四、完美结课

这是家庭中隔代之间的温馨之情，你能把歌词换成你姥姥家的情景

吗？

教学反思

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听

一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听“青燕

子组合演唱”时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组

唱其中一句。第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，

第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求

各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在

全组“汇报表演中”，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于

任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动

投入。

第二课时

聆听《回家》《可爱的家》

一、聆听《可爱的家》：

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生

听，以引起学生的兴趣。

2.可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让

学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。

3.初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?醯

4.复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、聆听《回家》：

1.初听乐曲。醯设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?藉在西洋乐

器的分类中属哪一类？

2.复听乐曲。设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情

绪上有什么相同与不同？

3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是

一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

三、课堂小结：

家是可爱的、温馨的，我们要爱自己的长辈、弟妹，为家做更多的贡

献。

教学反思

第三课时

表演《牧场上的家》

教学目标:、

1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达

对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

2、复习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果教学重点：

学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

教学难点：

学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

教学过程：

一、情境导入

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律

优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

二、寓教于乐

1、在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的

相同乐句。

2、先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要

求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

3、学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍

节奏。在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子

的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力

度上要稍强。

三、创造表现

1.非常熟练唱好前8小节曲调。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编。潼

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。

四、完美结课

改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

教学反思：

第五课故乡

教学内容：

1、聆听《思乡曲》

2、表演《乡间的小路》

3、聆听《谁不说俺家乡好》

4、表演《故乡的小路》

教学目标：

1、本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,

是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质。

并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对

故乡的爱。

2、继续唱好二声部合唱。

3、了解变拍子与变音记号。

4、从实际中初步接触变奏的创作练习。

教学重、难点：

1、继续练习二声部的合唱。

2、了解变拍子与变音记号。

教学过程：

第一课时：欣赏《思乡曲》

一、欣赏《思乡曲》：

1、导入：介绍《思乡曲》创作背景，作者马思聪。

2、初听乐曲一一设问：你听了歌曲想到了什么的情景。

3、学生静听，边听边想。

4、复听乐曲一一设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？

5、生答。

6、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

二、创编活动：

师：同学们对这段乐曲有了一定的了解，下面老师想请你根据自

己的理解分四人一小组任意创设一段情景剧。（学生自由讨论）

1、请小组进行展示。

老师点评。

三、课堂小结

让学生畅所欲言进行小结，说说你对故乡的感情。

教学反思

第二课时:

聆听《乡间的小路》、

表演《故乡的小路》

一、聆听《乡间的小路》:

1、直接导入：在听歌曲的时候，请思考，这是什么地区的歌曲？

歌曲反映了什么内容？

2、初听歌曲。

3、学生讨论、交流。

4、出示歌词，让学生边看歌词边听录音，以加深对歌曲的印象。

5、大家交流歌曲给自己的感受。

6、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

二、学习变拍子的音乐知识：

1、导入：同学们，在学习《故乡的小路》之前，我请你们观察一

下，它和我们以前学习的歌曲有什么不一样？

2、学生仔细观察，发现了有两个拍号4/4、3/4,告诉他们，这样

的情况叫“变拍子二

3、让学生观察乐谱，找找哪里是3/4,哪里是4/4?

4、初听歌曲，设问：为什么作曲家要那么麻烦，一首歌曲中要变

换两种拍子？让我们一起来欣赏歌曲，看看它给你怎样的感觉。

5、学生自由讨论、交流听后的感受。

6、小结：在音乐中采用了变拍子这样的手法可以让歌曲变得更加

好听、情绪更加丰富。

三、寓教于乐

1、再次复听歌曲，按节奏自学读歌词。

2、老师指导有感情的分段朗读。

3、学习唱歌谱，掌握#4的音高位置。

4、跟着老师的伴奏，把歌词带入歌谱中学习演唱。

5、再次把带有#4和4的乐句对比演唱，感受他们之间的变化,

并了解用了#4能更好的为歌曲情绪表达服务。

6、老师指导演唱。

7、有感情的演唱。

8、学习二声部旋律。

9、进行一、二声部的配合。

10、完整的演唱歌曲。

四、创造表现

自选打击乐器，自编节奏为《故乡的小路》伴奏。

五、课堂小结

教学反思

第三课时：

聆听《谁不说俺家乡好》《小村之恋》

一、聆听《谁不说俺家乡好》《小村之恋》：

1、让学生把课前收集的影片《红日》的剧情想全班介绍一下，并

把歌词展示在黑板上。

2、初听歌曲，让学生听清歌里唱了什么。

3、复听歌曲，让学生随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

4、播放伴奏，让学生演唱歌曲。

5、小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、寓教于乐

1、初听歌曲，让学生感受歌曲欢乐、天真、可爱的情绪。

2、老师打击节奏，让学生朗读歌词，老师指导附点四分音符的准

确读法。

3、跟着老师的伴奏自学歌曲旋律。

4、轻声哼唱。

5、老师指导，设问：这个小朋友真的是在讲自己家乡的山多吗？

着重指导“哈哈哈哈”，演唱时要断开，有弹性。

6、有感情的演唱。

7、学习二声部。

8、两个声部配合。

三、创造表现

分组为歌曲编创动作，登台表演。

四、完美结课

1、教师总结本课内容。

2、听音乐走出教师对。

教学反思

第四课时表演《乡间的小路》

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》，学生在歌

声中走进课堂。（课前酝酿“乡间小路”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：彭丽暖《在希望的田野上》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是

老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天

真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚

才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特

别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路，在那条小路上发生过

很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草,

下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望

的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样,

感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们

的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、乡间的小路（导出主题“乡间的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

设置疑问:

(1)歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

(2)歌曲的重拍在哪？是几拍子？(第二遍聆听)

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

4、唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成。

6、歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路(理

解、体验和感受不同的乡村风格。)

(1)教师演奏：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

(2)提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么季节

的路？

B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)

(3)你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致，你喜欢这个季节吗？

7、带着情绪演唱全曲(轻松的活泼的)

三、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

四、欣赏，《春游》

五、小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自

然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学反思：

第六课欢乐的少年

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同

的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不

同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节

的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学重难点：

用不同的方式感受欢乐情绪。

结束句的创作练习。

教具准备：旋律图片铃鼓

教学过程：

第一课时

聆听《缆车》

表演《雏鹰之歌》

一、情境导入

聆听《缆车》

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

潼

2.介绍作品名称、创作背景。

是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松

树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马

的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

3.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

4.聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?（“打仗”）

5.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

6.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

二、寓教于乐

表演《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年

雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提

出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班

人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定

速度唱谱时，才把歌词配上。

5.在唱歌词时一，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带

讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按"“节奏为歌曲伴奏，

使歌曲的风格性更强烈。

三、创造表现

完成曲调

1>1=C2/45534|51|2.176|5--|

2、1=C2/4336|1656|36653——|336|

—5323IIII

选用铃鼓按以下节奏为歌曲伴奏

XXXXXIXXXXXII

四、完美结课

听歌曲拍手走出教师。

教学反思

第二课时

聆听《嬉游曲》

表演《叮铃铃》

教学过程

一、情景导入

聆听《嬉游曲》

1.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

2.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

3.再欣赏一遍歌曲。

4.师生议论从歌曲中获得的感受。

5.完成课本上的练习：歌曲分几部分?（两部分）用图形表现歌曲的不同

部分。

6.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

二、寓教于乐

表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听一

2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各

表现了少年怎样的心情与情景？

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可

跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

⑵从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐

唱部分曲调。

⑶二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律,

学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、

滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时一，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要

唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。

三、创造表现

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技

术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要

求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。

但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

听辨练习

1.先用琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之

处。

2.跟着琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲

调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”）

四、完美结课

你在田间会干些什么？把它写成歌词唱一唱吧！

教学反思

第七课冬雪

教学目标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然

现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但

我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学重难点

1、第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热

情。

2、注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

教具准备

串铃木鱼琴

教学安排：两课时

第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

教学过程

第一课时

聆听《乘雪橇》

表演《堆雪人》

一、情境导入

聆听《乘雪橇》

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。

2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以

从音乐中去想像其中的情景与乐趣。

3.初听全曲。设问：这是什么地区（国家）的音乐风格?为什么?鼐（美国，

爵士音乐风格足以证明。）

4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调（或唱或奏或

哼）。

5.复听全曲。设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些

变化，表达了怎样的情绪与情景？

6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

二、寓教于乐

表演《堆雪人》

1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动

画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。

2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。

3.学唱第一乐句的曲调（3小节）。

4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句（每

句3小节），并找出其中的规律。（每一句的第1小节除节奏相同外，

旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起，每

句的3小节都含有切分节奏）薨5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两

个乐句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有两个难点：首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情

绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好

的。

8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱,

这样一定可以更好地表演歌曲的情景。

三、创造表现

1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就

是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：模仿创作的第一

个音是规定的。

四、祖国各地的冬季

1.展开中国地图的挂图。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。

3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样？

4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒

体、网络上获得的各地冬季的风景。

5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。

五、完美结课

你还发现哪些冬景，唱一唱好吗？

教学反思

第二课时

聆听《迎来春色换人间》

表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？

这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本

歌要告诉你的内容。

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗？

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小xx”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手

(XX)o

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”,这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而

口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。第

二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。7.

讨论：

设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识？

(生物科普知识——冬眠)

（2）还有哪些动物也冬眠？

（知识的拓宽与延伸）

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《踏雪寻梅》

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简

介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

3.讨论歌曲表现的内容。（歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋

读书、追求好时光的心情。）

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

三、聆听《打虎上山》

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧