幼儿园课程游戏化教学案例-小能手

幼儿园课程游戏化教学案例——整理小能手我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。幼小衔接并非是从大班开始的，而是始于幼儿入园的第一天，也并非幼儿园大班毕业结束，而是延续至小学一年级，这是一个动态变化的过程。幼小衔接是渗透在幼儿一日生活中的，融入幼儿园及家庭之中的。一、活动起源：经过一年中班的幼儿已有一定的生活自理能力的积累，但很多时候幼儿会出现畏难情绪，长辈也比较习惯包办一些幼儿能力所能及的事情，造成幼儿在自理能力方面得不到很好的锻炼。于是，对于刚升入中班的孩子们来说，巩固提高他们的自理能力应该趁热打铁。活动内容与过程实录小朋友们，现在你们都是中班的哥哥姐姐了，我们的小手也变得越来越能干了，一起来说一说都掌握了什么新本领吧！阳阳说：“我会扫地了。”童童说：“我会帮妈妈洗碗、洗锅。”可可说：“我可以把被子叠的很整齐，还可以帮助不会的小朋友叠。”等等….教师：原来小朋友们都学到了这么多的本领，现在我们一起来回顾一下，经过了小班一学年的学期，你们在生活自理能力方面学到了多少？通过谈话调查，幼儿与老师沟通交流，了解自己这一年学习情况，并对自己的学到的东西做出肯定。教师的思考：在这个过程中，幼儿不但再次回顾了自己成长的过程，也肯定的喜悦。孩子们从白己回顾讲述到倾听别人，获得了很多同时也学习了很多更加细致的品质和养成，同时也获得了更多自主整理、自主体验的机会，在幼儿整理结束时也要给予孩子这种劳动行为的肯定和表扬。环节二：整理问题经过前期的谈话调查及对班级幼儿细致观察我们发现班级幼儿在生活自理方面还有一些疑问。疑问1：收纳框里东西有点多，框也有点小，怎么办？疑问2：整理玩具时总是很慢，怎样可以变快一点呢？疑问3：被子叠不整齐，被子总在床的外边怎么办。等等......原来我们还存在那么多的疑问。那我们一起来探究一下如何才能更快更好的整理、收纳物品。教师思考：幼儿要能坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品：能做一些力所能及的家务劳动，我们经常遇到这样的情况：家长上班前对孩子说：“把你的玩具整理一下”。下班回到家发现桌面上依旧还是孩子的玩具，孩子们在家里没有收拾玩具整理自己物品的概念，并且补塔熟悉整理的方法，没有完全掌握。环节三：深度学习孩子们对整理收纳提出的好建议，老师将其归纳如下：根据玩具物品的颜色、形状、大小、规律、玩具框上面的图片等等进行分类摆放。依据平时吃完饭将小椅子插进小桌子里、擦桌子、将椅子架到桌子上面的顺序进行整理。根据从哪里拿的放到哪里去、玩多少拿多少、用完及时归位、摆放整齐进行整理。户外活动结束后，玩具整理好在离开。教师思考：通过讨论孩子们知道整理的时候要根据物品的种类进行筛选，然后进行分类整理好篮子、盒子等，先将小物品进行收纳整理，最后将收纳好的整个物品摆放到正确的位置上面（上面有图标）。陈鹤琴说过：“凡幼儿能做的，应让他自己做。”在学会整理自己的框子、在整理收纳物品的基础上，进一步向幼儿提出：我又能为班级做什么呢？玮玮说：“可以按照筐上的图片收拾玩具。”惟一说：“可以为班级吃完饭后主动拿抹布擦桌子”曦曦说：“吃完饭后去捡桌面地面上的垃圾。”等等......那这些任务是在什么时候完成呢？什么时候会更需要做这些任务呢？为了能够更加清晰自己的任务，孩子们再次进行了讨论，共同梳理了在幼儿园一天的活动，并通过绘画活动将过程展示了出来。在开展多种形式的为我们班级能够做什么活动中的小朋友们不断加深了对帮助的理解，小朋友们争先恐后的擦桌子、整理玩具。环节五：把整理带回家家庭也要创设整理收纳的环境，激发孩子们的兴趣，利用周末、放学回家的时间，让幼儿自己进行整理收纳自己的玩具。只有家园共育才能更好的促进幼儿的成长，才能使好习惯受益终身，当学校遇上家庭，5+2=7的时候，那说明我们共同的努力没有白费。幼儿的经验学习：健康方面：能收拾整理自己的物品。社会方面：自己能做的事情愿意自己做，喜欢承担一些小任务。数学方面：能感知和区分物体的大小、高矮、长短，会按一定的排序方法进行整理活动，体验数学的用处。活动总结和反思1.培养幼儿的自理能力，有利于培养孩子的独立意识。孩子的自理能力，决定了他要一个人去独立的完成某一项任务，久而久之，就可以培养孩子单独完成一件事的能力，时间长了，孩子的独立意识就培养成了，对以后做大事情很有好处。2.培养幼儿的自理能力，有利于培养孩子的自立习惯。自理能力，不但可以培养孩子的独立意识，对孩子自立习惯也有一定的促进作用，当孩子学会自理能力后，自己一个人做事的能力就会越来越长，做事的能力就会越来越强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是自立。3.培养幼儿的自理能力，有利于培养孩子的独立性格。自理能力，基本的要求，就是独立完成任务，孩子如果从小就能够自己独立去完成任务，在性格上就会形成独立，这对孩子是很有好处的，对孩子以后的人生道路会有很大的帮助作用。4.培养幼儿的自理能力，是适应幼儿园集体生活的需要。幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会吃饭，不会穿衣不会取放物品等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。5.培养幼儿的自理能力，能促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。6.培养幼儿自理能力，有助于培养孩子的独立性自信心，不依赖成人的性格。让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养