课程游戏化活动案例揭开面纱

揭开面“沙”，探寻“沙”趣刘玟亦课程起源玩沙是幼儿们百玩不厌的游戏，幼儿园里的沙池是幼儿们最喜欢的区域之一，每次在沙池中玩起来，幼儿们总是乐此不疲，我班幼儿在玩沙过程中，产生了很多问题，一场关于沙子的大讨论就此展开……课程脉络探秘●玩沙初体验实践玩沙户外自主游戏时间到了，我们班的幼儿迫不及待想在沙坑区玩耍探秘，他们拿出铲子、木板、推车等各种玩沙工具。玩沙真快乐呀！我用沙子做了一个城堡。我用沙子堆了一条长长的路。我用沙子做了一个植物角，里面有花，有绿萝。关于沙子的问题沙坑里的沙子是从哪里来的？是从沙滩上来的，我去过沙滩，那里有好多沙。沙子摸上去什么感觉？软软的，凉凉的。沙子明明摸上去是毛毛的、干干的。我把水倒进了沙子里，为什么水不见了？因为沙子把水吸收掉了，干的沙子也变成湿的沙子了。沙子小调查幼儿表征分析：通过记录和分享调查表，幼儿知道了：原来小沙子可以盖房子、修马路、可以用来画画，种菜的时候可以用来疏松土地，也可以用来当乐器、可以制作成为沙漏变成时间计时器，还可以制作成为沙包变成锻炼身体的玩具。解秘●沙子的流动一起观看沙漏的视频，进一步了解沙。幼儿表征分析：幼儿不知道什么因素影响了沙漏的快慢，因为幼儿对于沙漏没有任何生活经验，有的幼儿甚至不知道沙漏中间有个洞。洞在里面，而且很小，幼儿无法观察。利用矿泉水瓶，带着幼儿制作沙漏，利用动手操作的方法带幼儿了解沙漏的结构。自制沙漏很遗憾，第一次以失败告终……发现问题：教师和幼儿一起制作沙漏在装沙时，大家发现沙子堵着不漏下去这是一个意外，同时也是一个契机。浩浩：为什么我们的沙子不会流下来呢？恩恩：因为是干的。杉杉：不是干的，我摸了沙子是湿的。幼儿上台摸，都说是干的。因为没有感知比较，幼儿无法辨别出干湿。教师决定带幼儿去沙池，通过亲身体验、直接感知，自主发现干沙和湿沙的区别。感知干湿：颜色不一样触感不一样解决问题：第一次我们制作沙漏没有成功，沙子不会流动，说明用的沙子是干沙还是湿沙？湿沙。那怎么样才能变成干沙呢？我们可以把它放到太阳底下晒干。第二次试验：今天阳光暖洋洋，沙子也来晒太阳。第二次自制沙漏，成功了。孩子们正沉浸在成功的喜悦中，一眨眼功夫，沙就漏光了。宸宸：为什么我们的沙子这么快漏完了？洋洋：因为我们沙漏的洞洞太大了。宸宸：哦，我知道了，洞洞大，漏的快。洞洞小，漏的慢。看见儿童：幼儿在观察了沙漏的制作过程后，了解了沙漏的结构，知道沙漏中间是有洞的，也就自然而然地明白了沙漏速度与洞口大小间的关系，一切问题都迎刃而解。教师的引导使幼儿的探究层层递进，推动着课程的不断深入。实践●沙子的玩法沙地创作第一次游戏——可以这样玩幼儿只是简单的表面进行铲沙、堆沙。第二次游戏——当水遇上沙幼儿在前期已有的经验上，结合了沙水游戏，一起挖了一条小河。叮当：这里有条小河，河里没水，我们来给它加水吧。悦悦：往这边放点水，多放点水。恩恩：人多力量大，我也来加入。第三次游戏——挖掘地下水幼儿在课后谈论沙子地下会有什么呢？有的幼儿猜测地下有水，于是一起去寻找地下水……挖呀挖，挖呀挖，没有找到地下水，找到了一些“宝贝”。睿睿：老师，我们挖到了一个矿泉水瓶。妹妹：沙子里面怎么会有矿泉水瓶呢？绮绮：肯定是有人乱丢垃圾。珂珂：我们要爱护环境，爱护我们的幼儿园，不可以乱扔垃圾。看见儿童：沙子除了用于生活，也可用于艺术表现。在美工区，幼儿体验用沙子作画的乐趣。在户外沙水区，幼儿通过合作的方式堆起了沙堡。教师反思幼儿收获：在本次活动中，幼儿对沙子进行了深入的探究，感知了沙子流动的特性，了解了沙子的多种用处，感受到沙子与人们生活的密切关系。幼儿学习了观察、比较、操作、实验的探究方法，经历了发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，体验到了动手动脑积极探索的快乐。幼儿感受到了和教师一起查找资料的良好师幼互动氛围，体验到了玩沙的乐趣。教师支持：小班幼儿的能力较弱，生活经验比较少，老师在观察的过程中需及时抓住教育契机，引导和鼓励幼儿反复地与材料产生互动。在今后的玩