生活活动案例：服装的奥秘

生活活动案例：服装的奥秘大班一、主题来源服装的种类繁多、款式多样、用途广泛，也是小朋友生活中必不可少的物品。我们幼儿园有统一的时间穿园服，固定周一和周五穿，周五吃完早餐后，小朋友正在进行餐后阅读，知知说“老师，她没有穿园服，穿的是自己的衣服。”根据小朋友的发现，老师也参与了讨论：师：园服和自己的衣服有什么不同？轩宝：园服上面有小哈佛的标志，自己的没有。菲菲：园服的袖上有不同的颜色，自己的衣服袖子颜色都是一样的。奚语：园服是套头的，自己的衣服是有扣子和拉链的。璇璇：自己的衣服更漂亮。师：为什么要有园服？它的意义是？画画:园服是幼儿园才有的。球球：园服代表小哈佛。胖胖：周一和周五穿园服要去进行资源共享活动。师：你还见过什么不一样的衣服吗？恺恺：在电视里见过长长的裙子，男生女生都穿的裙子。依宝：女孩子的头上还有好多东西，男孩子都扎了辫子。函函：消防员救火的时候穿的衣服不一样。露露：我们教室有很多废旧物品做的宇航员，他们的衣服也不一样。随着孩子们讨论的话语，结合十月份“国家”的大主题文化，我想带幼儿一起来了解与国家相关的知识，并以服装为主，同时，在课程中，也请家长加入进来，凝聚大家的力量做一件事，实现家园共育，于是我们班围绕“服装”展开了一系列的活动。二、主题设计（一）教育目标：1、拓宽对服装种类、结构、演变历程的了解。2、会根据天气变化及自身的感受合理穿衣。3、通过逛服装市场、服装搭配、服装秀、设计服装等活动提升审美及创作能力。（二）内容结构（三）环境创设1、主题墙：根据活动内容创设“服饰”主题板块，大版块中设置不同的活动版块，如：服装调查表，我去过的服装店，我设计的服装等，根据活动的实际情况张贴活动内容，以激发幼儿的活动兴趣。我的设计2、活动区：创设服装区域，换装区，美工区等区角，提供与主题相关的材料。（四）家园共育以“服装”为主题设计学习活动，通过与家长共同携手，了解服装的相关信息，积极陪伴幼儿参与“服装”活动。1、周末带幼儿一起逛服装店，增加对服装的了解，并完成服装调查表。2、积极陪同幼儿寻找各种各样的服装材料，并在家中给玩具娃娃设计服装。3、帮助幼儿带服装和配饰完善幼儿园服装区角。（五）实施周期：一周（六）实施思路“服饰”这一主题根据《指南》提出的“主题活动选取来源于生活”的要求，以幼儿自己发现的服装为主题设计活动，通过亲子活动、集体教学活动、游戏活动、区角活动等形式展开，以直接经验为基础，运用谈话、讨论交流、直接感知、实际操作、亲身体验等方式满足幼儿获取经验的需要，在日常生活中完成“设计服装”的任务。三、主题实施活动一：语言《各种各样的服装》（一）活动目标1.通过观察、讨论，初步感知各种各样的服装。2.了解服装的演变过程，增强对服装结构、特点的认知。3.运用完整、连贯的语言向同伴介绍服装。（二）活动准备经验准备：了解服装的款式和特点。物质准备：服装的种类调查表，服装演变的过程图片，各种服装（三）活动过程1.谜语导入，引出主题谜面：一个家有四个门，住着半个人；还有一个家有三个门，住着半个人。谜底（衣服）詹诗韵：是一个人。球球：是衣架。轩宝：这是一个奥特曼。菲菲：是衣服。2.幼儿自由交流，鼓励幼儿用完整、连贯的语言进行介绍。话题一：你今天穿的服装是什么样的？恺恺：我今天穿的是奥特曼的衣服和裤子，带上帽子我的拉链可以拉起来，变成奥特曼面具。涵宝：我穿的是白色的毛衣，有很多扣子，下面穿的是一条纱纱裙。KK：我穿的是黑色的皮衣和白色的鞋子，衣服上面有拉链。轩宝：我穿的时小黄鸭的外套、裤子和鞋子，上面都有一只大大的小黄鸭。话题二：你的服装和别人的服装有什么不同？菲菲：涵宝和我的园服不一样，她的是薄的园服，我的是厚的园服外套。妹妹：我的衣服有拉链，依宝的衣服上是扣子。铭铭：我是男孩子穿的是裤子，希希是女孩子，穿的是裙子。胖胖：我们衣服上的颜色不一样，我的上面还有帽子。话题三：服装分为衣服和裤子，分别由哪些部分组成？它们的结构是？轩宝：有服装标志——小黄鸭。璇璇：衣领、衣袖。恺恺：我的衣服是一套的，上衣和裤子颜色都一样。希希：我的衣服是裙子和外套。师幼共同小结：我们的服装款式各种各样，但结构都是一样的：上衣有衣领、衣袖、衣身；裤子有裤头、裤腿。4、教师出示服装演变的图片，共同了解服装演变的过程。5、活动延伸：请幼儿和家人一起完成服装的种类调查表。（四）活动反思活动通过一个谜语引起幼儿对于服装的探索欲，谈话中运用了自由交流、集体谈话的多种形式，自由交流的过程中小朋