四年级英语下册 Unit 3 Weather Part A第二课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit3WeatherPartA第二课时教案2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit3WeatherPartA第二课时教案2人教PEP课程基本信息1.课程名称：人教PEP小学四年级英语下册Unit3WeatherPartA第二课时

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高英语听说能力：能够听懂并准确模仿天气相关的单词和句子，如“sunny,cloudy,rainy,windy”等，以及“What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rainy/windy.”等句型。

2.增强英语读写能力：能够正确书写天气相关的单词，如“sunny,cloudy,rainy,windy”等，并能够运用所学句型进行简单的天气描述。

3.培养跨文化交际意识：通过学习不同国家的天气表达方式，增强学生对不同文化的认知和理解，提高跨文化交际能力。

4.培养团队合作精神：通过小组活动，培养学生的团队合作意识，提高学生与他人协作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.天气相关词汇的掌握，如“sunny,cloudy,rainy,windy”等。

2.句型“What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rainy/windy.”的运用。

难点：

1.准确理解和运用天气相关的词汇。

2.正确把握句型“What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rainy/windy.”的结构和意义。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆天气相关词汇。

2.多进行听、说、读、写的练习，让学生在实际运用中掌握句型。

3.分组活动，让学生在互动中练习，提高语言实践能力。

4.创设情境，如天气预报、天气日记等，让学生在实际情境中运用所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定天气预报、天气日记等实际情境，让学生在情境中学习和运用天气相关的词汇和句型。

2.互动式教学法：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生相互交流、讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，如编写天气报告、预测未来天气等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示天气现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。

2.网络教学：利用教学软件、在线资源等网络工具，拓宽学生的学习渠道，提供更多的学习资源和信息。

3.实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆天气相关词汇，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.电子白板：利用电子白板技术，实现实时书写、擦除等功能，方便教师进行讲解和演示，提高教学效率和互动性。

5.学习平台：利用学习平台，进行在线测试、作业提交等操作，方便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Weather”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Weather”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Weather”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟天气预报等活动，让学生在实践中掌握天气相关的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟天气预报等活动，体验天气相关的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气相关的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气相关的词汇和句型，掌握天气描述的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Weather”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Weather”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气相关的词汇和句型，掌握天气描述的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解天气相关的知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《天气的故事》：介绍天气的形成和变化，以及各种天气现象背后的科学原理。

-《世界各地的天气》：介绍不同国家和地区的特色天气，以及人们如何适应和利用天气资源。

-《天气与我们的生活》：探讨天气如何影响人们的日常生活，以及我们如何应对各种天气条件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以利用网络资源或图书馆书籍，进一步学习天气相关的知识，例如：

-观看天气预报的制作过程，了解气象学家是如何预测天气的。

-研究不同气象现象（如龙卷风、台风等）的形成原因和特点。

-探索气候变化对地球环境和人类社会的影响。

学生还可以进行一些实践活动，如：

-观察并记录一周内的天气变化，尝试预测未来的天气趋势。

-设计一个简单的天气预测模型，验证其准确性。

-调查周围人对于天气的态度和应对策略，了解不同人群对于天气的不同需求和偏好。教学反思与改进首先，我觉得在课前的自主探索环节，学生对于天气现象的理解还比较表面，他们对于一些复杂的天气现象的成因和影响并没有深入的了解。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于天气现象的科学解释，让学生能够更全面地理解天气。

其次，虽然在课堂活动中，大部分学生都能积极参与，但是我也发现有一部分学生在讨论时显得有些被动。我觉得这是因为他们对于一些weather相关的词汇还不够熟悉，所以在讨论时显得有些底气不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的词汇练习，让学生能够更加熟练地运用weather相关的词汇。

最后，我觉得在课后的拓展与延伸环节，我提供的阅读材料可能有些难度，导致一部分学生在阅读时感到有些困难。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况，选择更加适合他们的阅读材料，让他们能够在课后自主学习的过程中，获得更多的收获。课堂1.提问：在课堂中，我会通过提问的方式，了解学生对天气相关词汇和句型的掌握情况。例如，我会问学生：“What'stheweatherliketoday?”然后让学生用所学词汇和句型进行回答。通过这种方式，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时纠正他们的错误。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等环节中的参与情况和表现。通过观察，我可以了解学生的口语表达能力和团队合作能力，并及时给予指导和反馈。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以了解学生对天气相关词汇和句型的掌握情况。测试可以包括听写、填空、选择题等，让学生在实际操作中运用所学知识。

作业评价：

1.认真批改：我会认真批改学生的课后作业，对他们的学习成果进行评价。在批改过程中，我会关注学生的词汇书写是否正确，句子结构是否合理，以及是否能够准确运用所学知识。

2.点评：在点评学生的作业时，我会指出他们的优点和不足之处，给予他们具体的指导和反馈。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心；对于做得不够好的学生，我会帮助他们找到问题所在，并提供解决问题的方法。

3.及时反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。通过反馈，学生可以了解自己的优点和不足，及时调整学习策略，提高学习效果。

4.鼓励学生：在评价过程中，我会鼓励学生继续努力，让他们相信自己有能力掌握天气相关的词汇和句型。通过鼓励，学生可以保持积极的学习态度，不断进步。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握天气相关的词汇和句型，以及如何描述天气。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分：天气词汇、天气句型和天气描述。每个部分都有明确的标题和内容，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点：板书设计简洁大方，突出重点词汇和句型，如“sunny,cloudy,rainy,windy”和“What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rainy/windy.”等。

4.准确精炼，概括性强：板书内容准确无