1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《四时田园杂兴（其二十五）》是统编版语文四年级下册的一首古诗词。本节课的主要教学内容包括：理解诗句的意思，体会诗词的意境，感受作者对田园生活的热爱。同时，通过学习这首诗词，让学生对古诗词的韵律、节奏有所了解，培养他们的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这首诗词之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过一些关于自然景物的描述，能够理解诗句中的意象。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，使学生能够感受古诗词的音乐美、意境美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过分析诗句中的传统文化元素，帮助学生了解古代田园生活的特点，引导学生理解并传承中华优秀传统文化。

3.创意表达能力：鼓励学生在理解诗句的基础上，发挥想象，用自己的语言描绘出诗句所描绘的画面，培养学生的创意表达能力。

4.批判性思维能力：引导学生对诗句中的描绘进行思考，分析诗句的优缺点，培养学生的批判性思维能力。学情分析考虑到四年级学生的认知发展特点，他们对古诗词已经有了初步的了解，能够理解一些简单的诗句和意象。然而，对于《四时田园杂兴（其二十五）》这样具有丰富意境和深层含义的诗词，部分学生可能会感到难以理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，采取针对性的教学策略。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，对古诗词的韵律和节奏有一定的认识。然而，对于诗句中的传统文化元素和古代田园生活的理解程度参差不齐。

在能力方面，学生的审美鉴赏能力和创意表达能力有所不同。部分学生能敏锐地捕捉到诗词的美感，并用自己的语言进行描绘；而其他学生可能需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生的学习习惯和行为动机也有所差异。部分学生积极主动，对学习充满热情；而部分学生可能较为被动，需要教师的关注和激励。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，如设置不同难度的问题、提供个性化指导等，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，通过激发学生的兴趣和动机，培养他们积极主动的学习态度，提高他们对古诗词的喜爱和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗词的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代田园生活的图片、诗词朗诵视频等，以帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；同时，可以布置一些与诗词相关的装饰，如田园风景画等，营造出有利于学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《四时田园杂兴（其二十五）》的原文、注释和相关背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词的意境和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些田园景象？它们给你什么样的感受？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，定期发布预习进度提醒，收集学生的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，独立阅读预习资料，理解诗词的内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗词内容和背景，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与田园生活相关的故事，引出本节课的诗句，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗句的意思、韵律和意境，结合实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论诗句中的景象和情感，让学生在实践中掌握理解和表达的能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗句的意境和主题。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握理解和表达的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗句的意境和主题，掌握理解和表达的能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如其他古诗词、相关的历史和文化知识，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。知识点梳理本节课《四时田园杂兴（其二十五）》的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.古诗词的基本知识：介绍古诗词的起源、发展历程以及基本格式，如五言绝句、七言绝句等。

2.诗句的韵律和节奏：分析《四时田园杂兴（其二十五）》的韵律特点，如平水韵、对仗等，并让学生通过朗读来感受诗歌的节奏。

3.诗词的意境和主题：解读诗句中的意象，如田园景象、四季变化等，并引导学生理解诗人所表达的主题和情感。

4.文学修辞手法：分析诗句中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其作用和效果。

5.传统文化元素：介绍诗句中涉及的传统文化元素，如农业耕作、节气等，并让学生了解其背后的文化意义。

6.诗人的背景和创作风格：介绍诗人范成大的背景资料，如生活年代、生平经历等，并分析其创作风格和特点。

7.诗词的鉴赏和评价：教授学生如何鉴赏和评价一首诗词，包括题材、意境、情感等方面。

8.创意表达和批判性思维：鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘诗句中的景象，培养学生的创意表达能力；同时，引导学生对诗句进行思考和评价，培养学生的批判性思维能力。教学反思与改进在教授《四时田园杂兴（其二十五）》这课时，我尝试了新的教学方法和策略，但同时也遇到了一些问题和挑战。以下是我对这节课的教学反思和改进措施。

首先，我意识到在课前自主探索环节，虽然学生能够按照预习要求阅读和理解诗词，但他们对诗句中的传统文化元素和古代田园生活的理解程度参差不齐。因此，在未来的教学中，我计划提供更详细的背景资料和文化解释，以帮助学生更好地理解诗句的深层含义。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出积极的参与态度，但部分学生在对诗句的深度理解和表达方面仍有所欠缺。为了提高这部分学生的能力，我计划引入更多的文学作品和例子，以便他们能够进行更深入的分析和评价。

此外，我也注意到在课后拓展应用环节，学生对作业的完成情况和拓展学习的积极性有所不同。为了提高学生的学习动力，我计划设计更具挑战性和趣味性的作业，并提供更多的激励措施，如表扬和奖励。

除了以上改进措施，我还计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，寻求更好的方式来激发学生的学习兴趣和潜力。作业布置与反馈作业布置：

1.诗词默写：要求学生将《四时田园杂兴（其二十五）》全文默写下来，以巩固对诗句的记忆和理解。

2.诗词解析：让学生选择一句或几句话，详细解析其意思、情感和修辞手法，以提高对诗句的深入理解和表达能力。

3.创作练习：鼓励学生根据所学内容，尝试创作一首五言或七言绝句，以培养学生的创意表达能力和文学素养。

4.文化知识扩展：要求学生查阅相关资料，了解古代田园生活的特点和文化背景，以拓宽知识视野和理解力。

作业反馈：

1.诗词默写：检查学生对诗句的准确记忆和理解程度，对错误进行纠正和解释，确保学生能够准确掌握诗句。

2.诗词解析：评价学生对诗句的解析是否深入、准确，对存在的问题提出改进建议，帮助学生提高理解和表达能力。

3.创作练习：评价学生创作的诗词是否符合格律、情感表达是否到位，对存在的问题给予指导和建议，帮助学生提高创作能力和文学素养。

4.文化知识扩展：检查学生对古代田园生活的了解程度，对存在的问题进行解答和解释，帮助学生加深对传统文化的理解。板