地理实地考察的教学设计

地理实地考察的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：地理实地考察

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本次地理实地考察课程旨在提升学生们的地理实践力和人地协调观。通过走出教室，亲身体验和观察自然环境和社会环境，学生们能够将地理知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力，从而培养地理实践力。

同时，通过观察和分析实地环境，学生们能够更好地理解人类活动与地理环境之间的关系，认识到人与地的相互作用和平衡，培养人地协调观。

此外，本次课程还旨在提高学生们的综合思维能力。在实地考察过程中，学生们需要运用地理知识、人文知识以及自然科学知识，进行综合分析，从而得出对所考察地区的全面认识。

最后，通过本次课程，希望学生们能够提高区域认知，了解所考察地区的地理位置、地理特征、人文特点等，对该地区有更加全面的认知。三、学情分析本次地理实地考察课程的对象是八年级一班的学生。从整体上看，学生们已经掌握了初中地理课程中的一些基本知识和概念，对于自然地理和人文地理有一定的了解。他们具备一定的地理观察和分析能力，能够运用地理知识解释一些地理现象。

在知识方面，学生们对地理学科的基本概念和原理有一定的掌握。他们了解地球的自然环境、人文环境以及地理环境的变化。他们能够识别不同的地形、气候、植被等自然地理特征，也能够理解人口、城市、经济发展等人文地理现象。然而，他们对一些复杂的地理知识和概念的理解还不够深入，需要通过实地考察和观察来进一步深化理解。

在能力方面，学生们具有一定的观察和分析能力。他们能够通过观察和调查，收集和整理地理信息，并进行简单的地理分析。然而，他们的综合思维能力和解决实际问题的能力还有待提高。通过实地考察，学生们将有机会将地理知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。

在素质方面，学生们具有一定的学习积极性和探究精神。他们对地理学科感兴趣，愿意参与到地理学习中。然而，部分学生可能存在缺乏团队合作意识和沟通表达能力的问题。在实地考察中，学生们将需要与他人合作，进行观察和分析，并将自己的观点表达出来，这将有助于培养他们的团队合作意识和沟通表达能力。

在行为习惯方面，学生们的学习习惯和学习态度对课程学习有一定的影响。一些学生可能存在拖延、不按时完成作业等问题，这可能影响他们的学习效果和学习进度。在实地考察中，学生们需要按照规定的时间和任务要求完成考察任务，这将有助于培养他们的时间管理和自律能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中地理》八年级上册的教材，以便在实地考察过程中能够参考和巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，关于地形、气候、植被等方面的图片和图表，以及一些地理现象的视频资料，以便在实地考察过程中能够提供给学生参考和分析。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些实验器材，如测量工具（卷尺、测高仪等）、观察工具（望远镜、显微镜等）、采样工具（铲子、采样瓶等）等。确保实验器材的完整性和安全性，并在实地考察过程中引导学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生能够在实地考察前进行小组讨论和汇报；设置实验操作台，配备实验器材和实验桌，以便学生能够在实地考察过程中进行实验操作和观察。

5.实地考察地点：选择适合的实地考察地点，与教学内容相关联。例如，如果教学内容是关于城市规划，可以选择一个正在建设的城市区域作为考察地点；如果教学内容是关于地形和植被，可以选择一个具有不同地形和植被的区域作为考察地点。确保实地考察地点的安全性和可行性，并与学生进行充分的沟通和指导。

6.交通安排：根据实地考察地点的距离和交通情况，提前安排交通工具，如学校大巴、公共交通等。确保学生的安全性和准时性。

7.安全指导：在实地考察前，向学生提供安全指导，包括考察地点的安全规定、仪器的使用方法、紧急情况的处理方法等。确保学生能够遵守安全规定，并在紧急情况下能够自行处理。

8.考察任务单：为每个学生准备一份考察任务单，上面列出了考察的主要任务和目标。学生在实地考察过程中需要根据任务单进行观察、分析和记录。任务单应包括考察地点的地图、考察任务清单、记录表格等。

9.考察记录表格：为学生准备考察记录表格，以便他们在实地考察过程中能够记录自己所观察到的地理现象、地形、气候、植被等信息。表格应包括地点、时间、观察项目、观察结果等栏目。

10.考察报告模板：为学生准备一份考察报告的模板，包括报告的格式和内容要求。学生需要在实地考察后根据考察记录表格和任务单撰写考察报告，报告应包括考察目的、考察地点、考察过程、观察结果、分析与讨论等部分。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地形、气候、植被等实地考察主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形、气候、植被等实地考察知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实地考察的基本知识和要求，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的地形、气候、植被等实地考察案例，引出实地考察的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形、气候、植被等实地考察的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实地考察的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地形、气候、植被等实地考察的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形、气候、植被等实地考察知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实地考察技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地形、气候、植被等实地考察知识点，掌握实地考察技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据实地考察主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与实地考察相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地形、气候、植被等实地考察知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理野外考察指南》：这本书详细介绍了野外考察的基本知识和技巧，包括如何选择考察地点、如何进行观察和记录、如何进行数据分析和解释等。

-《地球的力量》：这本书通过生动的语言和丰富的图片，介绍了地球的自然环境和地质变化，帮助学生更好地理解地球的复杂性和多样性。

-《地理信息系统（GIS）入门》：这本书介绍了地理信息系统的基本概念和应用，包括如何使用GIS软件进行数据分析和地图制作，帮助学生掌握地理信息技术的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如地理学术网站、地理论坛、地理博客等，了解更多的地理知识和实地考察案例，拓展自己的知识面。

-学生可以参加学校的地理俱乐部或地理社团，与其他对地理感兴趣的学生一起进行实地考察和实践活动，提高自己的地理实践能力。

-学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件进行地图制作和数据分析，了解地理信息技术的应用和价值。

-学生可以进行个人或小组的实地考察项目，选择一个感兴趣的地区进行深入研究，包括地形、气候、植被、人口、城市规划等方面的研究。

-学生可以参加地理竞赛或地理知识竞赛，通过比赛提高自己的地理知识和解决问题的能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问的方式，了解学生对地形、气候、植被等实地考察知识点的理解和掌握情况。提问可以包括基础知识的问题、应用问题的解决、以及开放性的问题，以全面了解学生的学习情况。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、思维活跃度、合作交流能力等。通过观察，可以了解学生在课堂上的学习状态和效果。

-测试评价：在课堂上进行小测试，测试学生对地形、气候、植被等实地考察知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，包括地形图绘制、气候分析报告、植被调查报告等。批改时，要仔细检查学生的作业内容，给出具体的评价和建议。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生的进步和努力。点评时，要具体、中肯，让学生明确自己的学习方向和目标。

-反馈作业：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果和存在的问题。反馈时，要鼓励学生继续努力，提出改进的建议和方法。

3.综合评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生自评可以包括对学习目标的达成情况、学习方法的改进、学习效果的自我评估等。

-小组评价：组织学生进行小组评价，让学生在小组内交流和分享自己的学习经验和心得。小组评价可以包括小组合作的效果、小组成员的贡献、小组的学习成果等。

-家长评价：邀请家长参与学生的学习评价，了解学生在家庭环境中的学习情况。家长评价可以包括学生的学习态度、学习习惯、学习效果等。八、典型例题讲解1.例题一：请分析我国南方地区的地形特点，并说明地形对农业生产的影响。

答案：我国南方地区地形以山地和丘陵为主，平原较少。地形对农业生产的影响主要表现在以下几个方面：

（1）山地和丘陵地区地形崎岖，耕地面积较小，不利于大规模农业生产。

（2）山区地形使得农业机械化程度较低，农业生产效率不高。

（3）山区地形多样，适宜发展多种农业，如梯田、茶园、果园等。

（4）山区地形对农业基础设施建设和农产品运输造成一定困难。

2.例题二：请分析我国北方地区的气候特点，并说明气候对农业生产的影响。

答案：我国北方地区气候以温带季风气候为主，气候特点表现为四季分明、温差较大。气候对农业生产的影响主要表现在以下几个方面：

（1）温带季风气候有利于粮食作物的生长，如小麦、玉米等。

（2）夏季高温多雨，有利于农业生产，但夏季高温有时会导致农作物生长受到一定影响。

（3）冬季寒冷，对农业生产造成一定影响，如冬季作物生长受限、农业设施保温成本增加等。

（4）温带季风气候导致的温差较大，有利于农作物的糖分积累，提高农产品品质。

3.例题三：请分析我国南方地区的植被特点，并说明植被对生态环境的影响。

答案：我国南方地区植被以常绿阔叶林为主，植被特点表现为种类丰富、分布广泛。植被对生态环境的影响主要表现在以下几个方面：

（1）常绿阔叶林能够保持水土，防止水土流失。

（2）植被能够吸收二氧化碳，释放氧气，有利于改善空气质量。

（3）植被能够调节气候，降低气温，提高空气湿度。

（4）植被能够为野生动物提供栖息地，维护生物多样性。

4.例题四：请分析我国北方地区的农业结构特点，并说明农业结构对农业生产的影响。

答案：我国北方地区农业结构以种植业为主，畜牧业和林业发展相对较少。农业结构对农业生产的影响主要表现在以下几个方面：

（1）种植业为主导，有利于粮食作物的生产，保障国家粮食安全。

（2）种植业对土地资源依赖性强，容易导致土地资源过度