2024-2025学年新教材高中生物 第3章 体液调节 3 体液调节与神经调节的关系教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节3体液调节与神经调节的关系教案新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：体液调节与神经调节的关系

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第8周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版选择性必修1第3章“体液调节”中的第3节“体液调节与神经调节的关系”进行深入讲解，结合教材内容，探讨神经调节与体液调节在生物体内的相互作用与协调机制，强化学生对两种调节方式联系与区别的理解，并分析实例加深学生的认识。二、核心素养目标1.理解并掌握体液调节与神经调节的基本概念、相互作用及协调机制，提高学生的生命观念。

2.培养学生运用比较、分析、综合等方法，探讨体液调节与神经调节在生物体内的实际应用，提升科学思维。

3.增强学生对生物体内部稳态调节的认识，激发探究生命现象的兴趣，培养科学探究精神。

4.通过实例分析，使学生认识到生物体调节机制的重要性，增进对生物学与社会发展关系的理解，提高社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.体液调节与神经调节的基本概念及其相互作用。

2.生物体内稳态调节的协调机制。

难点：

1.理解并区分体液调节与神经调节在生物体内的具体作用及联系。

2.分析实例中体液调节与神经调节如何共同维持生物体内环境稳定。

解决办法及突破策略：

1.采用直观的图文并茂教学资源，帮助学生形象理解体液调节与神经调节的基本概念及其相互作用。

2.通过案例分析，引导学生运用比较、分析等方法，深入探讨体液调节与神经调节在生物体内的协调机制。

3.设计小组讨论环节，让学生在互动交流中互相启发，共同解决难点问题。

4.教师适时给予提示和引导，帮助学生总结规律，形成系统化认识。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入理解体液调节与神经调节的关系。

-讲授：讲解基本概念、相互作用及协调机制，为学生提供知识框架。

-讨论：组织学生就实例进行小组讨论，促进学生思考与互动。

2.教学活动：设计实验和角色扮演活动，让学生在体验中掌握知识。

-实验：通过模拟实验，让学生观察体液调节与神经调节的过程，增强理解。

-角色扮演：让学生扮演生物体内的调节系统，直观感受两种调节方式的协作。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体液调节与神经调节关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体是如何保持稳定的内部环境吗？体液调节和神经调节在其中起着怎样的作用？”

展示一些关于生物体内环境稳态调节的图片或视频片段，让学生初步感受两种调节方式的协作。

简短介绍体液调节与神经调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体液调节与神经调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体液调节与神经调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体液调节与神经调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用图表或示意图详细介绍体液调节与神经调节的组成部分、功能及作用原理。

通过实例，让学生更好地理解体液调节与神经调节在实际生物体内的应用和相互作用。

3.体液调节与神经调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体液调节与神经调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体液调节与神经调节案例进行分析，如血糖调节、体温调节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两种调节方式的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体液调节与神经调节的未来研究和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体液调节与神经调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体液调节与神经调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体液调节与神经调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体液调节与神经调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体液调节与神经调节在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体液调节与神经调节关系的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并掌握体液调节与神经调节的基本概念、相互作用及协调机制，形成系统的生命观念。

-能够阐述体液调节与神经调节的定义及其在生物体内的作用。

-能够描述体液调节与神经调节的相互作用和协调机制，解释生物体内环境稳态的维持原理。

2.提高科学思维能力，运用比较、分析、综合等方法探讨体液调节与神经调节在生物体内的实际应用。

-能够分析实例中体液调节与神经调节的作用及其相互关系。

-能够运用所学知识，比较不同生物体内环境稳态调节的特点和机制。

3.增强科学探究精神，主动关注生物体内部稳态调节的研究进展，提出问题并寻求解决方案。

-能够针对体液调节与神经调节的相关问题进行思考，提出合理假设。

-能够积极参与小组讨论，与同学合作探讨解决实际问题的方法。

4.提升社会责任感，认识到生物体调节机制在现实生活和社会发展中的重要性。

-能够关注生物体调节机制在医学、健康等领域的应用，认识到科学研究对社会的贡献。

-能够关注生态环境变化对生物体稳态调节的影响，提高环保意识。

5.通过课堂展示、讨论等环节，提高表达能力和团队合作能力。

-能够在课堂展示中清晰、准确地表达自己的观点和思考。

-能够在小组讨论中与同学有效沟通，共同解决问题，形成团队协作成果。七、课后作业1.请结合本节课内容，撰写一篇关于体液调节与神经调节关系的短文，要求不少于500字。

2.分析以下案例，描述体液调节与神经调节在维持生物体内环境稳态中的作用：

案例：人体在运动过程中，体内血糖浓度发生变化。

答案提示：运动时，神经调节通过促进肾上腺素分泌，提高血糖浓度；体液调节通过胰岛素和胰高血糖素的分泌，维持血糖浓度在正常范围内。

3.请列举三个生物体内稳态调节的实例，并分析其中体液调节与神经调节的关系。

答案提示：如体温调节、血压调节、水分平衡等，分析其中体液调节与神经调节的相互作用和协调机制。

4.针对以下问题，提出一个科学探究方案，要求包括研究目的、实验设计、预期结果等。

问题：探究体液调节与神经调节在生物体内环境稳态中的作用。

答案提示：研究目的：探讨体液调节与神经调节在血糖浓度调节中的作用。实验设计：选取小白鼠为实验对象，分别进行神经调节和体液调节的干预实验，观察血糖浓度的变化。预期结果：神经调节通过促进肾上腺素分泌，使血糖浓度升高；体液调节通过胰岛素和胰高血糖素的分泌，使血糖浓度恢复正常。

5.请简述以下实例中，体液调节与神经调节是如何共同维持生物体内环境稳态的。

实例：当人体失水时，肾脏通过分泌抗利尿激素（ADH）来减少尿量，同时大脑产生渴觉，促使人主动饮水。

答案提示：体液调节通过肾脏分泌ADH，减少尿量，降低水分流失；神经调节通过大脑产生渴觉，促使人主动饮水，补充水分。两者共同作用，维持生物体内水分平衡。

6.请结合本节课所学内容，谈谈你对生物体稳态调节的认识，以及它在现实生活中的应用。

答案提示：生物体稳态调节是通过神经调节和体液调节共同完成的，对于维持生物体的正常生理功能具有重要意义。在现实生活中，如医学、健康、生态环境等领域，生物体稳态调节的研究和应用有助于解决实际问题，提高人类生活质量。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思维深度以及表达能力，通过学生展示的讨论成果来评价其对知识点的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对体液调节与神经调节基本概念、相互作用及协调机制的理解程度，以及运用知识解决问题的能力。

4.课后作业：评价学生在课后作业中的表现，包括对知识点的理解、分析和应用能力，以及书面表达和逻辑思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生进一步学习和提高。板书设计-定义与作用

-相互作用与协调机制

2.②生物体内稳态调节的实例分析

-血糖调节

-体温调节

-水分平衡

3.③神经调节与体液调节的协调机制

-例子与解释

-应用与意义教学反思与改进1.课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课知识的理解程度，以及对教学方法和活动设计的满意度。

2.观察学生在课堂讨论、小组合作和随堂测试中的表现，评估他们的学习效果和参与程度。

3.检查学生的课后作业，分析他们的知识掌握情况、思维深度和表达能力。

4.根据学生的反馈和表现，反思自己在教学过程中的优点和不足，如教学内容是否清晰、教学方法是否有效、课堂氛围是否活跃等。

5.针对发现的问题，制定相应的改进措施。例如，如果发现学生对某些知识点理解不够深入，可以在下节课中增加实例分析或讨论环节，帮助学生更好地理解；如果发