《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年人教版四年级数学上册

《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年人教版四年级数学上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《口算除法》

2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本运算方法，提高计算的准确性和速度。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等实践活动，培养学生解决数学问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养积极主动、勇于探索的学习态度，感受数学在生活中的应用和重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握口算除法的基本运算步骤和规则。

-能够正确快速地进行口算除法运算。

-理解口算除法在实际问题中的应用。

2.教学难点：

-除数是两位数的口算除法运算。

-遇到余数时的处理方法。

-将口算除法运算应用于解决实际问题。

举例解释：

-教学重点举例：在学习过程中，通过多次练习和应用，让学生熟悉并掌握口算除法的基本步骤，如从被除数的最高位开始除，商写在对应的位上等。

-教学难点举例：在教学过程中，引导学生理解当除数是两位数时，如何进行口算除法运算，如先算出商的十位数，然后再算个位数。同时，让学生掌握遇到余数时的处理方法，如继续除以除数，或者将余数带到下一位继续除。

-应用举例：通过设计实际问题，让学生将口算除法运算应用于解决生活中的问题，如计算购物时找零等，从而加深对口算除法的理解和应用。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，引导学生主动参与课堂，理解和掌握口算除法的知识点。

-分组合作法：将学生分成小组，通过合作完成口算练习和实际问题解决，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作，例如使用计数器进行口算除法运算，增强学生对知识点的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示口算除法的运算过程和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习和即时反馈，帮助学生巩固知识点，及时纠正错误。

-实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，让学生直观感受口算除法的过程，增强实践操作体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口算除法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口算除法的图片或视频片段，让学生初步感受口算除法的魅力。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、运算步骤和规则。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要运算步骤和规则。

详细介绍口算除法的运算步骤和规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、运算步骤和案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

布置课后作业：让学生完成一些口算除法的练习题，巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括口算除法的基本概念、运算步骤和规则，以及口算除法在实际问题中的应用。

1.口算除法的基本概念：

-口算除法是指不使用计算工具，通过脑算进行除法运算的方法。

-口算除法是一种基本的数学运算技能，对于学生的数学学习非常重要。

2.口算除法的运算步骤和规则：

-从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

-如果某一位不够除，就要看前一位，前一位和当前位一起除。

-每次除得的余数要小于除数。

-如果除到某一位后余数为0，则运算结束；如果除到某一位后余数不为0，则需要在商的这一位写上0，并将余数带到下一位继续除。

3.口算除法在实际问题中的应用：

-口算除法可以用于解决日常生活中的问题，例如计算购物时找零、分配物品等。

-口算除法也可以用于解决一些数学问题，例如解方程、计算比例等。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对口算除法的理解和掌握情况。例如，教师可以针对口算除法的运算步骤和规则提出问题，让学生回答，以检查学生是否能够正确理解和应用这些知识点。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对口算除法的兴趣和积极性。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否主动进行口算练习等。

-测试：教师可以通过课堂小测或随堂测验的方式了解学生对口算除法的掌握情况。例如，教师可以设计一些口算除法的题目，让学生在规定时间内完成，以检查学生的计算速度和准确性。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对口算除法的掌握情况。例如，教师可以关注学生的计算准确性、运算步骤的合理性以及解题方法的恰当性。

-点评与反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在作业批改后写下一些鼓励性的评语，或者在课堂上公开表扬作业表现优秀的学生。

-鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上或课后提出问题，帮助学生解决作业中的疑惑。例如，教师可以设置专门的提问时间，或者鼓励学生在课后通过邮件或纸质笔记等方式向教师提问。

3.学生互评：

-小组内评价：学生在小组内对彼此的作品进行评价，互相提出改进意见。例如，学生可以互相检查对方的口算除法练习，指出对方在运算过程中可能存在的问题，并给出建议。

-全班展示与评价：学生可以在全班面前展示自己的作品，其他学生对其进行评价。例如，教师可以组织一个口算除法展示环节，让学生在班级内展示自己的口算除法能力，其他学生则可以对其表现进行评价和反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：学生可以阅读一些与口算除法相关的文章或故事，了解口算除法在历史上的应用和重要性。例如，可以阅读一些有关古代数学家如何使用口算除法解决实际问题的故事。

-视频资源：学生可以观看一些与口算除法相关的教学视频或纪录片，了解口算除法的原理和应用。例如，可以观看一些介绍口算除法运算步骤和规则的教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步加深对口算除法的理解和掌握。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。例如，教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐一些适合的阅读材料或视频资源，并解答学生在学习和拓展过程中遇到的问题。

-学生可以将自己的学习和拓展成果进行分享，例如，可以在课堂上与同学分享自己阅读的材料或观看的视频，并交流对口算除法的理解和感悟。

-鼓励学生进行实践活动，例如，学生可以尝试在日常生活中使用口算除法解决一些实际问题，如购物时计算找零等，并将自己的实践经历进行分享。

-教师可以根据学生的学习和拓展情况进行评价和反馈，鼓励学生继续努力并进行进一步的拓展学习。例如，教师可以对学生阅读的材料或观看的视频进行评价，提出一些问题引导学生进行深入思考，并鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论。教学反思与改进-在课程结束后，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在课堂上的学习体验和收获，同时也可以提出自己在学习过程中遇到的问题和困难。

-教师可以收集学生的反馈和评价，了解他们对课程内容和教学方法的看法和建议。

-教师可以观察自己的教学过程，反思自己在教学中的表现，包括教学内容的讲解是否清晰、教学方法的运用是否恰当等。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和评价，教师可以针对性地改进教学内容和方法，例如，对讲解不清晰的部分进行重新备课，或者尝试采用更生动有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣。

-根据学生在课堂上的表现，教师可以调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程