(课后提升练) 第6单元 生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

(课后提升练)第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(课后提升练)第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案教学内容分析本节课的主要教学内容为生物的多样性及其保护。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.生物的多样性：学生已了解到生物多样性的概念，本节课将进一步深入探讨生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值：学生已知道生物多样性的重要性，本节课将引导学生理解生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。

3.生物多样性的保护：学生已初步了解生物多样性的保护措施，本节课将详细讲解就地保护、迁地保护、利用生物技术保护生物多样性的方法。

4.我国生物多样性保护现状与挑战：学生将通过本节课了解我国生物多样性保护的现状、面临的挑战及应对策略。

5.课后实践：学生将参与到生物多样性的保护实践中，提高环保意识和动手能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生物多样性的概念、层次和价值，使学生建立生命观念，认识到生物多样性的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学生物多样性的知识，对实际问题进行科学思考。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，使学生掌握生物多样性的调查和观测技巧，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生物、保护生态环境的意识，使学生在日常生活中能够践行环保行动，承担社会责任。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了生物多样性的基本概念，对生物的分类有一定的认识，同时掌握了生态系统的基本原理。他们还能够描述一些生物多样性的保护措施，并对我国生物多样性保护的现状有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于生物科学充满了好奇心，尤其是对于生物的多样性和保护方面，他们喜欢通过观察和实验来理解生物学的原理。在学习能力上，学生们能够较好地理解和记忆生物学的知识点，他们擅长通过图像和模型来理解抽象的概念。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，他们喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的三个层次时，学生可能会遇到难以区分和理解的问题。在理解生物多样性的价值时，学生可能会对间接价值和潜在价值的理解有所困难。在保护措施的学习中，学生可能会对一些具体的保护技术的实施和效果难以理解。此外，学生在将理论知识应用到实际问题解决中时，可能会遇到实践操作和综合分析的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、实物标本、校园植物资源等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学教学视频、图片、动画、案例等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实验、实地考察等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的概念和层次，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的三个层次和价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深化对生物多样性的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物多样性的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物多样性的概念和价值。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物多样性相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物多样性的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解生物多样性的概念、三个层次和价值，掌握生物多样性的保护措施，了解我国生物多样性保护的现状和挑战。

2.能力提升：学生能够运用所学的生物学知识，对实际问题进行科学思考和解决，提高观察、实验和调查的能力。

3.态度培养：学生将形成关爱生物、保护生态环境的意识，能够在日常生活中践行环保行动，承担社会责任。

4.自主学习：学生能够独立完成预习任务，主动提出问题，通过自主学习的方式，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

5.团队合作：学生在小组讨论、实验等活动中，能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

6.反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.明确生物多样性的概念，理解遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.掌握生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，并能够举例说明。

3.了解生物多样性的保护措施，包括就地保护、迁地保护、利用生物技术保护生物多样性等。

4.知道我国生物多样性保护的现状和面临的挑战，并能够提出一些应对策略。

5.能够运用所学的生物学知识，对生物多样性的保护问题进行思考和讨论。

6.在实践活动中有意识地参与到生物多样性的保护中，提高环保意识和动手能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：如《生物多样性公约》、《中国生物多样性保护战略与行动计划（2011-2030年）》等官方文件，让学生了解国家对生物多样性保护的规划和行动。

-相关书籍：如《生物多样性的秘密》、《失去的生物圈》等，让学生从更多角度了解生物多样性的重要性和保护措施。

-视频资源：如纪录片《地球脉动》、《生命之树》等，通过视觉影像的方式，让学生更直观地感受生物多样性的魅力和保护的紧迫性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读或观看拓展材料后，进行思考和总结，写下自己的感悟和理解，并在课堂上分享。

-鼓励学生参与相关的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识运用到实际生活中。

-要求学生结合所学知识，就生物多样性保护的现状和挑战，提出自己的建议和解决方案。板书设计1.目的明确：展示生物多样性的概念、层次、价值和保护措施，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识点。

2.结构清晰：以生物多样性的层次为主线，将概念、价值和保护措施有机地串联起来，形成清晰的板书结构。

3.简洁明了：板书设计简洁大方，突出重点，避免冗余信息，使学生能够一目了然地掌握关键知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，如使用生动形象的插图、颜色搭配等。

5.概括性强：板书设计能够准确精炼地概括本节课的主要内容，帮助学生进行知识点的归纳和总结。课堂1.课堂提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现学生对知识点的理解程度和掌握情况，针对问题进行解答和指导。

2.观察学生表现：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成课堂任务等，了解学生的学习态度和能力。

3.测试：通过课堂小测试或作业，了解学生对知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性辅导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习、互相鼓励，提高学生的参与度和学习效果。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学