九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第1框 生活在民主国家教学设计 新人教版

九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家。本节课的内容主要包括理解民主国家的概念、特征以及生活在民主国家的意义。通过本节课的学习，学生将能够了解民主国家的基本特征，理解生活在民主国家的重要性，培养对民主法治的认同感和自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于国家、政府的基本知识，对于国家政治制度有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解民主国家的特征和意义，培养学生对民主法治的热爱和尊重。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解我国的政治制度，增强国家认同感和自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、民主观念、公民素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.法治意识：理解并认同我国法治原则，知道法律对生活的意义，增强尊法学法守法用法的意识。

2.民主观念：认识民主价值，理解民主制度的运作，尊重民主法治，积极参与公共事务，提高社会责任感和公民素养。

3.公民素养：培养良好的公民道德，学会理性表达和沟通，善于合作，具有社会参与能力和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）民主国家的概念与特征：理解民主国家的定义，掌握民主国家的基本特征，如主权在民、法律面前人人平等、公民权利保障等。

（2）生活在民主国家的意义：认识民主国家对个人与社会的重要意义，如保障公民权利、促进社会公平正义、维护国家稳定等。

（3）培养公民素养：学会理性表达观点、尊重他人、积极参与公共事务，提高社会责任感和公民素养。

2.教学难点：

（1）民主国家的概念与特征：理解民主国家并非完全等同于人民当家作主的国家，而是具有特定政治制度、法律体系和文化传统的国家。

（2）生活在民主国家的意义：引导学生认识到民主国家对个人与社会的发展具有重要作用，从而增强对民主法治的认同感和自豪感。

（3）培养公民素养：如何在现实生活中运用民主法治观念，积极参与公共事务，提高公民素养。

针对以上重点与难点，教师在教学过程中应注重概念讲解、案例分析、讨论交流等方法，帮助学生深入理解民主国家的特征与意义，突破学习难点。同时，通过设置课后实践任务，引导学生将所学知识应用于实际生活，培养公民素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如民主国家特征的图片、民主制度运作的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示我国民主国家的一些场景图片，如选举、议会辩论等，引导学生思考：什么是民主国家？民主国家对我们的生活有什么影响？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解民主国家的概念、特征以及生活在民主国家的意义。在此过程中，教师可通过举例、案例分析等方式，让学生更好地理解民主国家的特征和意义。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和讨论：你认为民主国家对个人和社会有哪些积极影响？生活中如何践行民主法治观念？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂提问，解决学习中遇到的问题。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调民主国家的重要性，以及生活在民主国家对我们的意义。最后，鼓励学生在生活中积极践行民主法治观念，提高自己的公民素养。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生充分发表自己的观点，培养学生的合作意识和公共参与能力。同时，通过案例分析和问题引导，引导学生深入思考，提高学生的法治意识和民主观念。学生学习效果1.理解民主国家的概念与特征：学生能够清晰地定义民主国家，并掌握其基本特征，如主权在民、法律面前人人平等、公民权利保障等。

2.认识民主价值：学生能够理解民主国家对个人与社会的重要意义，如保障公民权利、促进社会公平正义、维护国家稳定等。

3.提高公民素养：学生将学会理性表达观点、尊重他人、积极参与公共事务，提高社会责任感和公民素养。

4.增强法治意识：学生能够理解并认同我国法治原则，知道法律对生活的意义，增强尊法学法守法用法的意识。

5.培养合作与沟通能力：在小组讨论的过程中，学生将提高合作意识，学会有效沟通，培养团队协作能力。

6.提升问题解决能力：通过课堂讨论和练习，学生将能够运用所学知识分析问题、解决问题，提高问题解决能力。

7.增强社会责任感和国家认同感：学生将更加认同我国的政治制度，增强国家认同感和自豪感，培养良好的公民道德。重点题型整理1.判断题：判断以下陈述是否正确，并说明理由。

a.民主国家就是人民当家作主的国家。（）

b.在民主国家中，法律对所有公民一视同仁。（）

c.生活在民主国家，公民可以无限制地表达自己的观点。（）

2.简答题：请简述民主国家的基本特征。

3.案例分析题：阅读以下案例，回答问题。

案例：某国总统选举即将举行，候选人A和候选人B分别提出了自己的竞选纲领。如果你是该国的一名公民，你会如何选择？（说明你的理由。）

4.论述题：请论述生活在民主国家对个人与社会的重要意义。

5.应用题：假设你所在学校打算组织一次关于“民主法治”的主题班会，请你为这次班会设计一个活动方案，包括活动目的、内容、形式和步骤。（要求：活动方案切实可行，具有教育意义。）

答案：

1.a.错误。民主国家并非完全等同于人民当家作主的国家，而是具有特定政治制度、法律体系和文化传统的国家。

b.正确。在民主国家中，法律对所有公民一视同仁，体现了主权在民的原则。

c.错误。生活在民主国家，公民在法律允许的范围内可以表达自己的观点，但并非无限制。

2.民主国家的基本特征包括：主权在民、法律面前人人平等、公民权利保障、权力制衡、政治参与等。

3.答案因学生个人观点而异。可能的答案：我会根据自己的政治理念和对候选人的了解来选择。例如，如果我更认同候选人A的政策主张，我会选择A；如果我认为候选人B更能代表人民的利益，我会选择B。

4.生活在民主国家对个人与社会的重要意义：

个人：民主国家保障公民的基本权利和自由，如言论自由、宗教自由等，使个人能够充分发展自己的潜能，实现个人价值。

社会：民主国家通过法律保障社会公平正义，促进社会稳定和发展，提高公民的社会满意度和幸福感。

5.活动方案示例：

活动目的：增强学生的民主法治意识，培养良好的公民素养。

活动内容：介绍民主法治的基本概念和意义，讨论民主法治在校园生活中的实践。

活动形式：主题演讲、小组讨论、情景剧表演等。

活动步骤：

a.开场致辞，介绍活动主题和目的。

b.主题演讲，邀请有关专家或老师讲解民主法治的基本概念和意义。

c.分组讨论，学生就民主法治在校园生活中的实践展开讨论，并提出建议。

d.情景剧表演，学生自编自演关于民主法治的小品或情景剧。

e.总结发言，对本次活动进行总结，强调民主法治的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家。通过学习，我们了解到民主国家的概念、特征以及生活在民主国家的意义。我们应该认识到民主国家对个人与社会的重要影响，如保障公民权利、促进社会公平正义、维护国家稳定等。同时，我们也要在生活中积极践行民主法治观念，提高自己的公民素养。

当堂检测：

1.判断题：

a.民主国家就是人民当家作主的国家。（）

b.在民主国家中，法律对所有公民一视同仁。（）

c.生活在民主国家，公民可以无限制地表达自己的观点。（）

2.简答题：

a.请简述民主国家的基本特征。

b.请论述生活在民主国家对个人与社会的重要意义。

3.案例分析题：

阅读以下案例，回答问题。

案例：某国总统选举即将举行，候选人A和候选人B分别提出了自己的竞选纲领。如果你是该国的一名公民，你会如何选择？（说明你的理由。）

4.应用题：

假设你所在学校打算组织一次关于“民主法治”的主题班会，请你为这次班会设计一个活动方案，包括活动目的、内容、形式和步骤。（要求：活动方案切实可行，具有教育意义。）

答案：

1.a.错误。民主国家并非完全等同于人民当家作主的国家，而是具有特定政治制度、法律体系和文化传统的国家。

b.正确。在民主国家中，法律对所有公民一视同仁，体现了主权在民的原则。

c.错误。生活在民主国家，公民在法律允许的范围内可以表达自己的观点，但并非无限制。

2.a.民主国家的基本特征包括：主权在民、法律面前人人平等、公民权利保障、权力制衡、政治参与等。

b.生活在民主国家对个人与社会的重要意义：

-个人：民主国家保障公民的基本权利和自由，如言论自由、宗教自由等，使个人能够充分发展自己的潜能，实现个人价值。

-社会：民主国家通过法律保障社会公平正义，促进社会稳定和发展，提高公民的社会满意度和幸福感。

3.答案因学生个人观点而异。可能的答案：我会根据自己的政治理念和对候选人的了解来选择。例如，如果我更认同候选人A的政策主张，我会选择A；如果我认为候选人B更能代表人民的利益，我会选择B。

4.活动方案示例：

活动目的：增强学生的民主法治意识，培养良好的公民素养。

活动内容：介绍民主法治的基本概念和意义，讨论民主法治在校园生活中的实践。

活动形式：主题演讲、小组讨论、情景剧表演等。

活动步骤：

a.开场致辞，介绍活动主题和目的。

b.主题演讲，邀请有关专家或老师讲解民主法治的基本概念和意义。

c.分组讨论，学生就民主法治在校园生活中的实践展开讨论，并提出建议。

d.情景剧表演，学生自编自演关于民主法治的小品或情景剧。

e.总结发言，对本次活动进行总结，强调民主法治的重要性。教学反思与改进本节课《九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家》的教学过程中，我深刻地认识到自己在教学方法和学生互动方面还存在一些不足。为了提高教学效果，我决定在未来的教学中采取以下改进措施。

首先，在导入环节，我发现自己过于依赖图片和视频来激发学生的兴趣，而忽视了通过实际案例来引导学生思考。为了更好地激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中更多地使用实际案例来引入新课，让学生在解决问题的过程中主动思考和探索。

其次，在讲授新课环节，我发现自己在讲解概念和特征时过于注重理论，而忽视了通过实际情境来帮助学生理解和掌握新知识。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中更多地使用实际情境来辅助