02四法高效阅读准确解答诗歌鉴赏题

【2025高考一轮复习考点专题精讲】古代诗文阅读古代诗歌阅读02四法高效阅读，准确解答诗歌鉴赏题一总体把握，四法快速读懂诗歌内容在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。二快速读懂诗歌内容的方法读懂诗歌题目读懂作者读懂注释读懂诗家语（情语景语典故倒装省略）三方法运用示例第一步:读标题,联作者,知人论世识概貌。标题,通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。作用如图:同时,注意作者的遭遇、境况,注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了诗人的经历与时代特征,才能准确把握诗歌的思想情感。第二步:析意象,悟情语,抓住关键通诗意。第三步:读注释,思典故,突破障碍深理解。注释往往是解读诗歌的钥匙,虽短短几字,却是出题人的暗示。可介绍作者,介绍写作背景,介绍疑难词语、地名和相关诗句,链接他人评价,帮助读懂诗句,暗示本诗的思想情感或写作风格。准确理解典故的内容,将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,才能更加深入地理解诗意。当然,掌握古代诗歌的结构技巧,也是鉴赏诗歌的必要条件。抓住这些要素,再加上自己的阅读理解,读懂诗歌便已成竹在胸。【真题研磨·读懂文题】一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。【注】①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。【读懂文本】第一步:读标题,联作者,知人论世识概貌。从标题可以读出,这是林希逸对友人关于治学论述的答复,表明这是一首应答诗。林希逸是南宋著名理学家,学识渊博,儒释道兼修,他经常以朴实无华的语言阐释深刻的道理。第二步:析意象,悟情语,抓住关键通诗意。本诗是论述类的说理诗,首联针对社会现象提出问题,颔联分析问题,颈联和尾联解决问题。第三步:读注释,思典故,突破障碍深理解。结合注释准确理解笺,思考曾颜、鹤山典故的作用,突破障碍,深入理解诗意。【读懂命题】1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ()A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“理解和赏析”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“不畏艰难、努力学习”,B项“获得……不能简单依靠……”,C项“强调……亲自钻研”,D项“类比……浅近明白、通俗易懂”;二审选项情境:各选项依次设定为首联颈联的诗意、颈联的炼字、手法和语言特点等情境。【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体情境和原文内容进行逐一比对。【解析】选A。本题考查准确理解诗歌的思想内容。“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错。“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛,且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道,而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。2.诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分)答:_________________________________________________________________【审题有道】一审清答题关键动词:“结合”“理解”;二审准题干中考向关键信息词:“尾联”“主题”“这句话”。【答题有策】先确定关键信息区间,准确理解尾联名言的意思,再结合诗歌主题梳理、概括诗歌其精神内涵。【解析】本题考查探究诗歌主旨情感的能力。首联主要写诗人对治学方法的态度和认识,认为用“逐字笺”难以领悟经典真谛,张口闭口都是曾参颜回,做学问不能流于表面。颈联认为,求学需要“自参”“亲炼”,亲身治学方可获得学问真谛。尾联引用名言进一步强调自己的观点,桃李在卖花担上活力不再,只有亲自到树头枝底才能体会到它们的精气神,即研读经典唯有回归本原,方能获得学问真谛。答案:①卖花担子上的桃李花,虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读经典,深刻体会其中的精神内涵。二、(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。湖上晚归[宋]林逋卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避,红蕖香嫋似相迎。依稀渐近诛茅地【注】,鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地:诗中指人的居所。【读懂文本】第一步:读标题,联作者,知人论世识概貌。从标题可以读出,这是诗人秋日傍晚乘舟归家所作。林逋,后人称为和靖先生、林和靖,北宋著名隐逸诗人。幼时刻苦好学,通晓经史百家。长大后曾漫游江淮间,后隐居杭州西湖,结庐孤山,终生不仕不娶,唯喜植梅养鹤,自谓“以梅为妻,以鹤为子”,人称“梅妻鹤子”。第二步:析意象,悟情语,抓住关键通诗意。诗人以山水花鸟为邻,以清风明月为伴,不问红尘是非,过着与世无争的隐居生活,景物悠然的状态,画面鲜活灵动。第三步:读注释,思典故,突破障碍深理解。“诛茅地”,引用屈原作品中的句子,“宁诛锄草茅,以力耕乎”,作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。【读懂命题】1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ()A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“理解和赏析”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“乘船归家途中”,B项“有动有静,多姿多彩,令人愉悦”,C项“破坏……变化”,D项“感官……状物”;二审选项情境:各选项依次设定为标题、内容、情感、艺术技巧等情境。【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体情境和原文内容进行逐一比对。【解析】选C。本题考查准确理解诗歌的内容与情感。从结句看隐约传来的鸡鸣狗吠并没有“破坏”心情,由自然风光转向田园生活的描写,表达了作者恬淡的心境,表明了诗人甘心隐逸、不求名利的生活态度。2.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分)答:_________________________________________________________________【审题有道】一审清答题关键动词:“印证”“分析”;二审准题干中考向关键信息词:“观点”“本诗”。【答题有策】先确定关键信息区间,准确理解王国维名言的意思,再结合诗歌景物描写,梳理内容、概括诗歌情感。【解析】本题考查探究诗歌情感及表现手法的能力。首先需要理解王国维文学主张的含意。“以我观物,故物皆著我之色彩”的含意是用自己的眼光来看事物,所以物都带有我自己的主观色彩。这属于“有我之境”。然后,需要考生根据原诗内容找依据,关注描写了哪些景物,表达了什么情感,来确定答题要求。答案:①诗人心境澄澈:首句以“归思清”三字,点出归家途中,诗人心静如水、平和静谧的内心状态;②心境投射到外物:诗人眼中的景象,如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。难点突破——读懂“诗家语”四、读懂“诗家语”诗家语包括情语、景语、典故和一些“变形的语言”(因表情达意的需要和诗词格律的要求,作者会对诗歌语言进行“变形”处理的语言)。1.情语情语是指表达作者情感的词语,分为显性情语和隐性情语。①显性情语,如喜、乐、愁、怨等。②隐性情语指传达情感时较间接、含蓄的词语,如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。又如“但”“唯”“只是”“空”等一些副词,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中用“犹”“只是”将物是人非的怅恨之情表现出来。【对点训练】阅读下面这首清诗,完成题目。客中闻雁黄景仁山明落日水明沙,寂寞秋城感物华。独上高楼惨无语,忽闻孤雁竟思家。和霜欲起千村杵,带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮,年年星鬓为伊加。圈出诗中的“情语”,并概括这首诗表达了哪些思想情感,然后结合全诗简要分析。【答案】(1)这首诗中的情语有“寂寞”“惨”“孤”“思”“愁”。(2)①悲秋之情:作者看到秋天萧瑟的景象,顿生感慨。②思乡之情,孤独寂寞:漂泊在外,孤身一人。③为生计而愁:忧愁岁末,为温饱奔波。④感慨年华老去:每年白发增加,越显苍老。[解析]首联写作者感到秋天的城市萧瑟寂寞,感叹四周的美好景物已经变得苍凉,顿生感慨,这是悲秋之情。颔联写作者独自登上高楼,看不到天边的路,凄然无语,忽然听到一只孤雁的叫声,想起远方的家,这是漂泊在外的游子孤独寂寞的思乡之情。“我亦稻粱愁岁暮”,作者感慨和大雁一样,忧愁岁末,为免于饥寒而四处奔波,这是为生计而愁。“年年星鬓为伊加”,写每年都为了生计奔波,增加白发,越显苍老,作者感慨年华老去。2.景语景语指表现景物特点以及描写景物所组成的画面的文字,正所谓“景为情生”。通过景语读懂诗歌可从以下角度入手:(1)抓住写景句,揣摩景物的特点。抓住意象,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。但要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。(2)重视景物的修饰语,把握景物特征。如杜甫《登高》一诗中,用“无边”“萧萧”修饰“落木”,用“不尽”“滚滚”修饰“长江”,借助落叶窸窣之声和长江滚滚之状,传达韶光易逝和壮志难酬的感怆。同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感,如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“惊涛拍岸”中的“拍”。【对点训练】阅读下面这首宋词,完成题目。清平乐·独宿博山王氏庵[注]辛弃疾绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。[注]此词作于辛弃疾遭谗被贬,闲居带湖期间。找出上片中主要意象,分析营造出何种意境。然后结合全词,概括表达了词人怎样的情思。【答案】(1)词人用饥鼠、蝙蝠、风、急雨、破纸窗等意象,营造了一种萧瑟破败的意境。(2)①抒发了词人平生为了国事操劳奔走,终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸。②半夜惊醒,梦境和现实落差巨大,表达了词人志在千里的理想和崇高的报国情怀。[解析](1)分析意境应从上片的景语入手:词人目见耳闻的是荒凉破败的庵堂,是昏暗灯光中的绕床饥鼠、翻飞蝙蝠,是松风急雨和破窗纸鸣。这些景象是破败的,所以意境也是萧瑟的。(2)分析情思主要从下片的情语入手。词人用极其简练的笔墨概括了自己的一生。前两句表达了终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸,后两句中光3.抓典故古人作诗讲究用典,或借前人故事或引用(化用)前人语句等,既使诗歌语言精练,又增加内容的丰富性,使表达更生动和含蓄,可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分,要结合全诗(词)分析作者的用意。【对点训练】阅读下面这首宋词,完成题目。鹊桥仙陆游华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一半取封侯,独去作江边渔父。轻舟八尺,低篷三扇,占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必官家赐与![注]①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。②占断:占尽。洲烟雨:指长满草、烟雨空蒙的风光。③镜湖:鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。词的结尾借用了贺知章的典故,这有什么用意?请简要分析。【答案】①用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。②皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐![解析]这里是反用典。“镜湖”的典故是皇帝赐予归家的贺知章镜湖一角,是对贺知章归隐的赞美,是皇帝的恩典。此词却反用其意,镜湖本来是闲人去的地方,不需要官家赐予。这里就表现出不能去收复失地只能闲居的愤慨不平,“又何必官家赐与!”反用典故,充满了对统治者的不屑、不满。巩固训练[2022·全国乙卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ()A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)[读文过程]1.读懂诗歌的题目①“驿”,驿站;“白下”是驿站名,点明饯别的地点。②“饯”,饯别,送别。③“唐少府”,点明了饯别的对象。从题目可知这是一首送别诗。2.读懂“诗家语”①情语:“相知何用早?怀抱即依然。”其中“怀抱”即胸怀抱负、心意,“依然”即依旧。“何”,哪里,反问语气。这两句是说:哪里用得着早相识呢?自己与唐少府一见如故,心意相通。②景语:“浦楼低晚照,乡路隔风烟。”这是即景抒情:落日余晖笼罩着水边酒楼;风烟迷离,归途因而显得模糊而漫长。里面所包含的不舍与牵挂,自不待言。“去去如何道?长安在日边”,这里的“日边”为虚写,“长安”即京城,这里寓意友人的求仕之路,意思是“你不必为取哪条道而犹豫,因为太阳就是你的‘路标’,有日在天,而长安即在日下”。这一结尾充满了豪迈之情,既是对友人前途似锦的美好祝福,也流露出离别的失落与怅惘。【整合答案】1.【答案】A[解析]A项,“是诗人早年的知心好友”错误,颔联“相知何用早?怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要早早相识?只要心意是一样的,便不在乎认识时间的早或晚。言外之意是两人认识时间不长,所以唐少府并不是诗人早年的知心好友。2.【答案】《白下驿饯唐少府》:①借典抒情。诗中的“去去如何道?长安在日边”,运用“举头见日,不见长安”的典故表达对友人前程的美好祝愿(祝福或期许),以此来排遣离愁。②寓情于景。颈联选取宽广宏大的景象来描写饯别场面,“晚照”“浦楼”“风烟”“乡路”一高一低,层次分明,以此排遣压抑在心中的愁闷。③设问修辞的运用。中间部分三、四句一问一答,表现二人相同的志趣、友谊的基础,以此宽慰友人;诗末以问句结尾,用自问自答的方式来排遣心中的愁闷。④诗歌前半部分回忆昔日寄居旅食的经历,后半部分写对幸福生活的期许,表达对友人的祝福。将过去的回想和现在的祝福结合起来,削淡离别的愁绪。《送杜少府之任蜀州》:①“海内存知己,天涯若比邻”,以彼此间的深厚情谊、豁达的情怀排遣忧愁,用安慰的语气告诉自己与友人,彼此纵使远在天涯也好像就在身边一般。②“无为在歧路,儿女共沾巾”,劝慰友人不要为离别哭泣,用劝慰的语气直接排遣离愁,抒发感情