15 自相矛盾 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）

15自相矛盾教学设计-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《自相矛盾》是部编版语文五年级下册的一篇文章，通过寓言故事讲述了一个人同时贩卖盾和矛，却无法解释二者如何共存的问题。文章以生动形象的语言揭示了自相矛盾的概念，旨在培养学生逻辑思维能力和批判性思维。本课教学内容紧密结合课本，通过分析故事中的人物、情节，让学生理解自相矛盾的含义，引导学生在日常生活和学习中避免逻辑错误，提高思维品质。同时，结合五年级学生的认知水平，课程设计将注重启发式教学，激发学生主动探究和思考的兴趣。二、核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与运用能力，通过分析文章的语言特色和表达方式，增强学生对文本内涵的把握；培养逻辑思维与批判性思维，让学生在学习过程中发现、提出并解决问题，提高思维的条理性和深度；加强文化传承与理解，使学生从寓言故事中体会中华优秀传统文化，认识自相矛盾在生活中的应用与影响。通过本课学习，引导学生形成正确的价值观和思维习惯，为终身学习奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：理解文章中自相矛盾的概念，掌握寓言故事的语言特色和表达方式。

难点：如何引导学生运用逻辑思维分析问题，并能在实际情境中识别和避免自相矛盾。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、角色扮演等生动形式，帮助学生深入理解文章内容，强化对自相矛盾概念的记忆。

2.设计课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中学会运用逻辑思维分析问题，培养批判性思维。

3.创设生活化情境，让学生将所学知识迁移到实际中，引导他们在生活中发现自相矛盾的现象，并提出解决策略。

4.教师适时给予指导，总结规律，强调避免自相矛盾的重要性，帮助学生形成正确的思维习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-课文朗读音频

-寓言故事动画视频

-课堂讨论记录板

-逻辑思维训练游戏

2.课程平台：

-课堂互动教学平台

-在线作业与测评系统

3.信息化资源：

-电子白板

-多媒体课件

-教学APP（支持课文阅读、思维导图绘制等）

4.教学手段：

-分组合作学习

-课堂提问与讨论

-角色扮演

-情境模拟

-思维导图绘制

-课后实践作业布置与展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自相矛盾”这一概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘自相矛盾’这个词语吗？它在我们生活中有什么意义？”

展示一些含有自相矛盾现象的图片或漫画，让学生初步感受这一概念的特点。

简短介绍“自相矛盾”的含义和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“自相矛盾”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“自相矛盾”的基本概念及其在语言表达中的应用。

过程：

讲解“自相矛盾”的定义，阐述其在逻辑思维中的重要性。

结合课文《自相矛盾》，分析文章中如何运用这一概念，增强学生的认知。

3.“自相矛盾”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“自相矛盾”的特性和在实际语境中的应用。

过程：

选择几个典型的“自相矛盾”案例进行分析，包括课文中的案例以及其他生活中的实例。

详细介绍每个案例的背景、矛盾点以及解决方法，让学生全面了解这一概念在实际应用中的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何在实际中避免“自相矛盾”。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中发现并解决“自相矛盾”的问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“自相矛盾”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自相矛盾”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“自相矛盾”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“自相矛盾”的基本概念、案例分析等。

强调在实际生活和学习中避免“自相矛盾”的价值和作用，鼓励学生运用所学知识分析问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“自相矛盾”在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《韩非子》、《庄子》等古代寓言故事集，让学生更深入地了解寓言故事的魅力和蕴含的哲理。

-视频资料：关于逻辑思维训练的短片，帮助学生提高识别和解决自相矛盾问题的能力。

-实践活动：组织学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

-知识讲座：邀请专家或教师进行关于逻辑思维和批判性思维的讲座，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，学会从中汲取智慧，培养自己的逻辑思维能力。

-学生可以关注生活中的自相矛盾现象，尝试用所学知识进行分析和解决，提高实际问题解决能力。

-组织小组活动，让学生共同探讨和研究自相矛盾问题，相互学习，共同提高。

-建议学生多参加课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，将所学知识运用到实际中，提升自身综合素质。

-鼓励学生积极向家长、同学分享所学知识，提高他们的逻辑思维和表达能力，形成良好的学习氛围。七、典型例题讲解例题一：

题目：请根据《自相矛盾》的故事内容，分析文中卖矛和盾的人是如何陷入自相矛盾的。

答案：卖矛和盾的人声称他的盾“物莫能陷也”，同时又称他的矛“无不陷也”。当被问及“以子之矛陷子之盾，何如”时，他无法自圆其说，陷入了自相矛盾的境地。

例题二：

题目：请你用自己的话解释“自相矛盾”的意思，并举例说明。

答案：自相矛盾是指一个人或事物的两个方面相互抵触，不能同时成立。例如，一个人说他既喜欢安静又喜欢热闹，这在一定程度上是自相矛盾的，因为安静和热闹是相对的状态。

例题三：

题目：在日常生活中，你遇到过哪些自相矛盾的情况？请举例并说明如何解决这种矛盾。

答案：例如，学校规定学生上课不许迟到，但同时又说如果有特殊情况可以请假。这种情况下，如果学生因为特殊情况迟到，就产生了自相矛盾。解决方法是学校可以设立一个宽容的迟到政策，允许在特定时间内迟到，同时要求学生提前请假。

例题四：

题目：结合《自相矛盾》的故事，谈谈逻辑思维在实际生活中的重要性。

答案：逻辑思维能帮助我们分析问题，避免自相矛盾的情况发生。在现实生活中，如果我们能够逻辑清晰地思考问题，就能避免做出错误的决策。例如，在购物时，如果能够逻辑思考，就不会被商家的夸大宣传所迷惑。

例题五：

题目：如果你是卖矛和盾的人，你会如何改进你的销售策略，避免自相矛盾的情况发生？

答案：如果我是卖矛和盾的人，我会对产品进行明确的定位，比如强调盾的防御性能和矛的攻击性能，而不是说两者都无敌。这样可以避免自相矛盾的问题，同时也能让顾客更清楚地了解产品的特点。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境模拟和角色扮演的教学方法，让学生在体验中深入理解“自相矛盾”的概念，增强了学习的趣味性和互动性。

2.结合生活实例，引导学生发现并解决实际问题，提高了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节时间安排可能不够充分，导致部分学生无法充分参与到讨论中来，影响学习效果。

2.在教学方法上，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的个别指导和辅导，以帮助他们更好地掌握知识点。

（三）改进措施

针对以上反思，今后的教学可以采取以下改进措施：

1.在教学组织上，可以更加灵活地调整课堂讨论时间，确保每位学生都有机会发表自己的观点，增加课堂互动