17《小猴子下山》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

17《小猴子下山》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《小猴子下山》（教学设计）选自2023-2024学年统编版语文一年级下册。本节课主要内容包括：

1.学习生字词：山、下、路、走、来、去、看、见、桃、树、苹果、摘、捧、抱、扔、追等。

2.阅读理解：通过阅读《小猴子下山》的故事，理解故事情节，体会小猴子贪玩、好奇的性格特点。

3.朗读与表达：正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事。

4.写字指导：学会书写“山、下、路、走、来、去”等基本汉字，并掌握正确的笔顺。

5.语言运用：结合课文内容，进行角色扮演，培养学生的想象力和口语表达能力。

6.思维拓展：引导学生思考故事中的道理，明白做事情要专一，不能三心二意。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读与朗读，感受课文的韵律美和故事情境，提高对语文的敏感度和兴趣。

2.增强学生的文化认同感，通过学习寓言故事，了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。

3.发展学生的思维品质，引导学生从故事中提炼道理，培养分析、综合、推理等思维能力，提升解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂上主动探究、积极交流，发展团队协作精神，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-识字写字：学生能够正确认读并书写本课生字词，如“山、下、路、走、来、去”，掌握汉字的基本笔画和笔顺。

-朗读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解《小猴子下山》的故事情节，感受语言的节奏和情感。

-道理领悟：学生能够从故事中领悟到做事情要专一，不能三心二意的道理。

2.教学难点

-生字掌握：学生对部分生字的记忆和书写存在困难，如“捧、抱、摘”等字，需要通过反复练习和记忆强化来突破。

-语言运用：学生在运用新学的生字词进行表达时，可能会出现语言组织困难，需要教师引导和提供语言表达的支架。

-思维拓展：学生对故事背后道理的理解可能不够深入，需要通过讨论、问答等形式帮助学生深化理解和思考，如通过提问“小猴子为什么最后什么都没有得到？”来引导学生思考故事的意义。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于引导学生学习生字词，解释字义，讲解故事道理。

-讨论法：鼓励学生围绕故事情节和道理进行小组讨论，促进思考和理解。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过情境再现，加深对课文内容的理解。

-互动游戏：设计“找不同”、“生字接龙”等游戏，增加课堂趣味性，巩固生字学习。

3.教学媒体使用：

-多媒体展示：运用PPT、动画等展示课文内容，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

-实物演示：通过实物展示，帮助学生直观地认识和理解生字词。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅生动的猴子下山插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，这是一只小猴子，它在哪里？它在干什么呢？”

2.提出问题：教师进一步提问：“你们猜猜，小猴子下山会发生什么有趣的事情呢？”通过问题激发学生的好奇心和学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.生字词学习：教师带领学生学习生字词，结合实物展示、图片等辅助教学，让学生认读并理解“山、下、路、走、来、去”等字词。

2.课文阅读：教师分段朗读课文，让学生跟随朗读，注意语音、语调、节奏，引导学生感受故事的情境。

3.讲解故事：教师围绕教学重点，讲解故事情节，分析小猴子的性格特点，引导学生理解故事道理。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容设计问题，检查学生对故事情节和道理的理解程度，鼓励学生积极回答。

2.角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色进行扮演，再现故事情境，巩固对课文的理解。

3.生字词书写：学生在田字格纸上练习书写本节课的生字词，教师巡回指导，纠正书写错误。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论故事中小猴子的行为，思考为什么小猴子最后什么都没有得到，讨论过程中培养学生分析与推理能力。

2.成果分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结出故事道理，强调做事情要专一，不能三心二意。

（五）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调生字词的认读和书写，以及故事道理的理解。

2.鼓励学生课后将故事讲给家长听，达到巩固和拓展的效果。

（六）课后作业（5分钟）

1.抄写生字词，每个字写5遍，加强记忆。

2.家长协助孩子用新学的字词编一个短故事，提高语言运用能力。

教学过程设计总用时：45分钟

说明：教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，通过创设情境、提问、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，注重师生互动，培养学生的语言感知能力、思维品质和文化认同感。同时，设计课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小猴子种树》：讲述了小猴子在种树过程中三心二意，最后什么树都没有种好的故事，与本节课的故事主题相呼应，帮助学生进一步理解做事情要专一的道理。

-《猴子捞月》：这个故事描绘了猴子们齐心协力捞月亮的情景，可以让学生在课后阅读，了解猴子的聪明才智，同时感受集体合作的力量。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集其他关于猴子的寓言故事或成语，如“朝三暮四”、“猴年马月”等，了解猴子的形象在传统文化中的寓意。

-学生可以选择一个自己喜欢的故事，用图画或文字的形式表现出来，与同学分享，提高学生的表达能力和创造力。

-学生可以观察生活中是否也存在类似小猴子下山这样三心二意的情况，思考如何克服这一问题，培养自己的专注力和自控力。

-家长可以参与进来，与孩子一起阅读拓展材料，讨论故事中的道理，引导孩子将故事与现实生活相结合，培养孩子良好的行为习惯。内容逻辑关系①知识点串联：

-生字词：山、下、路、走、来、去、桃、树、苹果、摘、捧、抱、扔、追等，形成识字网络。

-句子理解：通过分析“小猴子下山”的动作序列，理解句子结构，如“小猴子走到桃树下，摘了桃子，又走到苹果树下，扔了桃子，摘了苹果”。

-道理领悟：从故事中小猴子的行为，引导学生理解“做事情要专一，不能三心二意”的道理。

②板书设计：

-故事线索：以时间线为轴，展示小猴子下山的路径和动作，如“下山→桃树→摘桃→苹果树→扔桃→摘苹果”。

-生字词：在板书旁边列出本节课的生字词，方便学生对照记忆。

-道理总结：在板书下方突出显示“专一、不三心二意”的字样，强化故事寓意。

③逻辑关系说明：

-生字词学习是基础，通过生字词的理解和运用，支撑起对句子和故事情节的理解。

-句子理解和故事情节的掌握是过渡，通过分析故事中小猴子的行为，自然引出道理的领悟。

-道理领悟是核心，通过对小猴子行为的反思，使学生内化“专一”的概念，达到教育的目的。

板书设计应清晰展示以上三个层次的逻辑关系，帮助学生构建知识框架，加深对故事内容的理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-教师在课堂教学中通过提问、观察、互动等方式，实时了解学生对生字词的掌握情况、朗读水平和理解故事的能力。

-教师关注学生的学习态度、参与度和合作精神，鼓励学生积极发言，对表现优秀的学生给予口头表扬。

-对学生在课堂上的表现进行记录，发现学习中的问题，如生字词记忆不准确、语言表达不流畅等，及时给予指导和建议。

2.作业评价：

-对学生的课堂练习和