北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形《动手做（二）认识平行四边形》表格教学设计及导学案

北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形《动手做（二）认识平行四边形》表格教学设计及导学案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的《动手做（二）认识平行四边形》。本节课的主要内容包括：

1.认识平行四边形：通过观察和触摸实物，让学生感受和理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形。

2.平行四边形的性质：学习平行四边形的对边相等、对角相等、对边平行等性质，并通过实际操作进行验证。

3.平行四边形的分类：根据对边平行与否，将平行四边形分为两类，并能够正确判断各种图形是否为平行四边形。

4.平行四边形的应用：通过实际操作，让学生学会用平行四边形解决一些简单的问题，如拼图、剪图等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度。

1.知识与技能：学生能够通过观察、触摸和操作，掌握平行四边形的特征，并能正确识别和命名平行四边形。学生能够理解和运用平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、对边平行等。

2.数学思考：学生能够通过实际操作和观察，培养空间观念，发展学生的几何思维能力。学生能够运用数学语言描述和解释平行四边形的特征和性质，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3.问题解决：学生能够运用所学的平行四边形的知识和性质，解决一些简单的实际问题，如拼图、剪图等。通过解决问题的过程，培养学生的动手操作能力、创新能力和解决问题的能力。

4.情感态度：学生能够在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。学生能够积极主动参与课堂活动，与同伴合作交流，培养良好的学习习惯和团队合作精神。学情分析本节课的对象是北师大版数学一年级下册的学生，他们已经学习过一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。对于这些基本图形的特征和性质，学生们已经有了一定的了解和认识。在学习过程中，他们已经具备了一定的观察、操作和描述能力，能够通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。

然而，由于年龄特点和认知水平的限制，一年级的孩子们注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和互动活动来吸引他们的兴趣。同时，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于一些抽象的概念和性质的理解还需要通过具体的实物和操作来进行辅助。

在学习能力方面，学生们对于简单的图形识别和命名已经比较熟练，但对于一些更复杂的图形特征和性质的理解还需要进一步的引导和培养。他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过实际操作和问题解决的活动来进一步培养和提高。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，设计一些有趣的活动和游戏，让学生在动手操作的过程中自然而然地掌握平行四边形的特征和性质。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。因此，教师在教学过程中需要注意课堂管理，通过设置明确的学习目标和课堂规则，引导学生们养成良好的学习习惯和行为规范。

对于课程学习的影响，学生们对于平行四边形的认识和理解程度将直接影响到他们在后续学习中的进度和效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，确保学生能够扎实地掌握平行四边形的知识和技能。教学方法与手段1.教学方法

（1）游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习平行四边形的特征和性质。例如，可以设计一个“找不同”的游戏，让学生在若干个图形中找出平行四边形，并说明理由。

（2）情境教学法：创设生动具体的情境，让学生在实际情境中感知和理解平行四边形的特征。例如，可以让学生观察教室里的物品，找出平行四边形的形状，并加以描述。

（3）动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折一折、拼一拼、剪一剪等活动，直观地感受平行四边形的特征。例如，可以让学生用彩纸剪出平行四边形，并通过折叠、拼接等方式，发现平行四边形的性质。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放与平行四边形相关的课件、视频等资源，帮助学生直观地理解平行四边形的特征。例如，可以播放一段关于平行四边形的动画，让学生在观看的过程中，掌握平行四边形的性质。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果。例如，可以使用互动式教学软件，让学生在软件的引导下，自主探索平行四边形的特征。

（3）实物模型：展示实物模型，让学生直观地感受平行四边形的形状。例如，可以准备一些平行四边形的模型，让学生触摸、观察，从而加深对平行四边形的认识。

（4）作业评价：利用电子白板等设备，展示学生的作业，进行评价和讲解。例如，可以挑选一些学生的作品，通过电子白板展示，让学生互相评价、学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识平行四边形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行四边形的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识平行四边形”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识平行四边形”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实物操作等活动，让学生在实践中掌握平行四边形的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实物操作等活动，体验平行四边形的特征。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行四边形的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平行四边形的特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平行四边形的基本知识点，掌握其特征。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识平行四边形”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识平行四边形”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的平行四边形知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解平行四边形的定义，识别和命名平行四边形。

-学生能够掌握平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、对边平行等。

-学生能够运用平行四边形的性质解决一些实际问题，如拼图、剪图等。

2.数学思考：

-学生能够在观察、操作和描述的过程中，培养空间观念和几何思维能力。

-学生能够通过实际操作和观察，发现平行四边形的特征和性质，并能够用数学语言进行描述和解释。

3.问题解决：

-学生能够运用所学的平行四边形的知识和性质，解决一些简单的实际问题，如拼图、剪图等。

-学生能够在解决问题的过程中，培养动手操作能力和创新思维能力。

4.情感态度：

-学生能够在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。

-学生能够积极主动参与课堂活动，与同伴合作交流，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

学生通过本节课的学习，不仅掌握了平行四边形的基本知识和技能，还培养了数学思考和问题解决的能力，同时也培养了积极的学习情感和良好的学习态度。这些效果的实现，有助于学生进一步学习数学，发展数学素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）学生能够总结出平行四边形的定义和特征，如对边相等、对角相等、对边平行等。

（2）学生能够运用平行四边形的性质解决一些实际问题，如拼图、剪图等。

（3）学生能够在观察、操作和描述的过程中，培养空间观念和几何思维能力。

（4）学生能够在实际操作和观察中，发现平行四边形的特征和性质，并能够用数学语言进行描述和解释。

（5）学生能够通过解决问题，培养动手操作能力和创新思维能力。

2.当堂检测

（1）请学生用彩纸剪出一个平行四边形，并通过折叠、拼接等方式，验证平行四边形的性质。

（2）请学生用数学语言描述一个平行四边形的特征，并能够判断其他图形是否为平行四边形。

（3）请学生设计一个关于平行四边形的实际问题，并能够运用平行四边形的性质解决该问题。

（4）请学生总结本节课所学的内容，包括平行四边形的定义、特征、性质等，并能够用自己的话进行复述。板书设计1.板书标题：有趣的平行四边形

2.板书内容：

-平行四边形的定义：四条边，两对对边平行且相等

-平行四边形的特征：对边相等、对角相等、对边平行

-平行四边形的性质：对边平行、对角相等、对边相等

-平行四边形的应用：拼图、剪图、设计等

3.板书布局：

-标题位于黑板中央，字体加粗，颜色鲜明

-内容分四部分，每部分占据黑板的一块区域，字体大小适中，颜色与背景形成对比

-每部分内容前用简洁的语言概括，如“定义”、“特征”、“性质”、“应用”等

-每个概括性语言下方列出具体内容，字体清晰，便于学生记录和理解

4.板书艺术性：

-字体美观，书写规范，体现教师的专业素养

-适当使用彩色粉笔，增加板书的趣味性和吸引力

-利用板书的布局和颜色搭配，形成视觉上的美感，激发学生的学习兴趣

5.板书趣味性：

-在板书中适当加入一些卡通图案或图形，如平行四边形的符号，增加板书的趣味性

-通过有趣的图形和颜色，让学生在轻松愉快的氛围中学习平行四边形的知识

-适时与学生进行互动，如提问、讨论等，增加课堂的趣味性和互动性重点题型整理1.题型一：平行四边形的定义和特征

题目：请根据所学知识，判断下列图形哪些是平行四边形，并说明理由。

答案：

-图1是平行四边形，因为它的两对对边都平行且相等。

-图2不是平行四边形，因为它的一对对边不平行。

-图3不是平行四边形，因为它的一对对角不相等。

2.题型二：平行四边形的性质

题目：请根据所学知识，判断下列关于平行四边形的说法哪些是正确的。

答案：

-说法1正确，因为平行四边形的对边相等。

-说法2正确，因为平行四边形的对角相等。

-说法3错误，因为平行四边形的对边不一定平行。

3.题型三：平行四边形的应用

题目：请根据所学知识，设计一个关于平行四边形的实际问题，并给出解决方案。

答案：

-问题：小明想要剪出一个长方形，但只找到了一张平行四边形的纸。请问小明应该如何剪出长方形？

-解决方案：小明可以将平行四边形对角剪开，然后将两个三角形对折，得到一个长方形。

4.题型四：平