9-1 陈情表2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

9-1陈情表2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册的同步教学设计，具体是《陈情表》这一章节。本章节主要包含了对《陈情表》这篇文章的阅读与理解，旨在让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨思想，并能够对文章进行适当的分析和评价。

在阅读《陈情表》的过程中，学生需要理解文中表达的忠诚、担当、奉献等情感，并通过对文中的具体表述进行分析，理解作者的意图和表达方式。同时，学生还需要通过对文章的整体把握，理解其在历史背景下的意义和价值。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解《陈情表》的内容和主旨，并通过相关的练习和活动，帮助学生巩固所学内容，提升自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

在审美鉴赏方面，学生将通过对《陈情表》的阅读和欣赏，提升自己的审美能力，理解和感受文本中的美。同时，学生通过理解文中的文化背景和价值观念，将能够提升自己的文化素养，传承和理解中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《陈情表》的理解与鉴赏。重点包括：

-理解《陈情表》的历史背景和作者的写作意图。

-分析文章的结构和论证方法，如作者如何通过叙述事实、引用典故等手段来表达自己的观点。

-鉴赏文章的语言特色，如文言文的用法、修辞手法等。

-理解并传达文章中的忠诚、担当、奉献等价值观。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于文言文的阅读和理解能力。难点包括：

-文言文的词汇和句式理解，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。

-文章中的一些隐喻和典故的理解，如“陈情”、“表”等。

-文章深层次的含义和主旨的把握，如作者如何通过细节描写来表达自己的情感和观点。

-将文章中的价值观与现实生活相结合，进行批判性思考和表达。

针对这些重点和难点，我将采用多种教学方法，如讲解、讨论、分析、练习等，帮助学生理解和掌握所学内容。同时，通过实际操作和练习，让学生能够运用所学知识，提升自己的语文素养和表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解《陈情表》的历史背景、作者写作意图以及文言文的语言特点，为学生提供知识框架和理解基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的隐喻、典故以及作者的情感表达，促进学生的思考和交流。

-分析法：引导学生对文章的结构、论证方法和语言特色进行细致分析，帮助学生深入理解文本。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《陈情表》的历史背景和文化内涵，增强学生的学习兴趣和视觉体验。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的练习和活动，让学生在实践中运用所学知识，巩固学习成果。

-网络资源：引入相关的网络资源和文献，扩展学生的知识视野，提供更多的学习材料和参考信息。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《陈情表》的背景资料、PPT课件和视频讲解，让学生提前熟悉课文。

-设计预习问题：提出问题，如“《陈情表》中的‘陈情’是什么意思？”、“作者为何要写这篇表？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文基本内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述汉献帝与曹操的故事，引发学生对《陈情表》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《陈情表》的结构、修辞手法和作者情感。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析表中的辞令和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对《陈情表》的要点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析课文。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握《陈情表》的文学特征。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对《陈情表》的理解，掌握文学分析方法。

-培养学生的分析和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对《陈情表》的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的文学鉴赏书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和反思。

-反思总结法：引导学生通过反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习加深理解。

-引导学生自主探索，培养独立学习的能力。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和持续学习。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解《陈情表》的历史背景和作者的写作意图。

-学生能够分析文章的结构、论证方法和语言特色。

-学生能够鉴赏文章的修辞手法和情感表达。

-学生能够掌握文言文的基本词汇和句式。

2.能力与技能：

-学生的文言文阅读和理解能力得到提升。

-学生的分析和批判思维能力得到锻炼。

-学生的文学鉴赏能力得到培养。

-学生的表达和沟通能力得到增强。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华优秀传统文化的认识和理解得到加深。

-学生对《陈情表》中所表现的忠诚、担当、奉献等价值观有所感悟。

-学生的文化自信和民族自豪感得到增强。

具体体现在以下方面：

1.学生在阅读《陈情表》时，能够准确理解文中的词汇和句式，通过对文章的细致分析，把握作者的写作手法和表达意图。例如，学生能够指出文中运用了对比、排比等修辞手法，以及通过具体事例来表达作者的情感和观点。

2.学生在分析和评价《陈情表》时，能够从多个角度进行思考和讨论。例如，学生可以从政治、文化、伦理等不同角度来分析作者的写作背景和动机，以及文章的历史意义和现实价值。

3.学生在完成作业和拓展学习时，能够运用所学知识进行创作和表达。例如，学生可以模仿《陈情表》的文体，撰写自己的表文，或者通过对相关拓展资源的阅读和研究，扩展对《陈情表》的理解和鉴赏能力。

4.学生在反思总结时，能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进的建议。例如，学生可能会意识到自己在理解文言文时存在困难，从而在课后主动寻找更多的学习资源和方法，以提升自己的阅读能力。七、教学反思在教授《陈情表》这一课时，我深刻感受到了学生的兴趣和参与度，同时也发现了一些教学上的不足和需要改进的地方。

首先，我意识到学生在理解文言文方面存在一定的困难。虽然我在课堂上尽量生动讲解，但是一些学生仍然对文言文的句式和词汇感到困惑。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用辅助工具和资源，如多媒体课件、文言文翻译软件等，帮助学生更好地理解课文。

其次，我在课堂活动的设计上还有待改进。虽然我尝试设计了一些小组讨论和实践活动，但是一些学生反馈称这些活动对他们来说过于简单，没有足够的挑战性。因此，我计划在今后的教学中，更加注重活动的深度和广度，提高学生的思维能力和创造力。

此外，我也发现了一些学生在自主学习方面存在问题。虽然我布置了预习任务和作业，但是一些学生并没有认真完成，导致课堂上的学习效果受到影响。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

最后，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也希望得到同事和学生的反馈和建议，以便我在今后的教学中进行更好的改进。八、板书设计①标题：《陈情表》

②作者：李密

③历史背景：三国时期，蜀汉灭亡后，李密向晋武帝陈情，请求归隐。

④主要内容：李密向晋武帝陈情，表达自己忠诚于蜀汉，请求归隐。

⑤文章结构：引言、正文、结尾

⑥修辞手法：对比、排比、对偶

⑦情感表达：忠诚、忠诚、忠诚

2.艺术性和趣味性

①标题设计：采用书法字体，突出《陈情表》的主题。

②历史背景：用图文结合的方式，展示三国时期的历史背景。

③情感表达：用彩色粉笔突出李密对蜀汉的忠诚，增强视觉冲击力。

④修辞手法：用符号标注，让学生一目了然。

⑤文章结构：用不同颜色的粉笔标注，使文章结构更加清晰。课后作业1.根据课文内容，用自己的话简要概括李密陈情的核心内容。

答案：李密在陈情表中向晋武帝表达了自己忠诚于蜀汉，请求归隐的心愿。

2.请从文章中找出三处使用了对偶修辞手法的例子，并简要分析其作用。

答案：

-“臣本布衣，躬耕于南阳。”与“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”构成对偶，强调了李密的谦卑和淡泊名利。

-“受任于败军之际，奉命于危难之间。”与“尔来二十有一年矣。”构成对偶，表达了李密在蜀汉的忠诚和奉献。

-“非敢邀名于世，实怀欲报于陛下。”与“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。”构成对偶，表达了李密对晋武帝的忠诚和请求归隐的愿望。

3.请简要分析李密在陈情表中使用对比修辞手法的效果。

答案：李密在陈情表中使用了对比修辞手法，通过对比自己与他人的不同，突显了自己的忠诚和奉献。如“臣本布衣，躬耕于南阳。”与“今臣亡国贱俘，至微至陋。”的对比，强调了李密对蜀汉的忠诚。再如“非敢邀名于世，实怀欲报于陛下。”与“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。”的对比，突显了李密对晋武帝的忠诚和请求归隐的愿望。

4.请从文章中找出两处使用了排比修辞手法的例子，并简要分析其作用。

答案：

-“臣本布衣，躬耕于南阳。”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”、“受任于败军之际，奉命于危难之间。”构成排比，强调了李密