(教学设计)第2章 4 固体2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册(人教版2019)

(教学设计)第2章4固体2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册(人教版2019)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)第2章4固体2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册(人教版2019)教材分析《2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册(人教版2019)》第2章“固体”是高中物理课程的重要组成部分，主要内容包括固体的基本特性、晶体与非晶体的结构以及固体材料的性质等。本章旨在让学生了解和掌握固体的基本知识，培养学生的观察、思考和实验能力。

本章内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣。通过本章的学习，学生将能理解固体的基本特性，认识晶体与非晶体的结构差异，了解固体材料的性质及其应用，为后续学习其他物理现象和问题打下坚实基础。

在教学过程中，应注意结合课本内容，引导学生通过观察、实验和思考，掌握固体的基本知识，提高学生的物理素养。同时，教学应注重培养学生的实践操作能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本章节“固体”的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，引导学生主动探索固体的性质和结构，提高学生的问题解决能力。

2.科学思维能力：通过对比晶体与非晶体的结构，培养学生的比较思维和逻辑推理能力，使其能够运用科学的方法进行思考和判断。

3.科学创新能力：鼓励学生提出新的观点和假设，激发学生的创新思维，培养学生的科学创新能力。

4.科学交流与合作能力：通过小组讨论、实验合作等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够有效地与他人交流和合作。学情分析本节课针对的是高中物理选择性必修第三册的学生，他们已经学习了物理学的基本概念和原理，对实验操作和问题分析具有一定基础。在学习固体章节时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，深入理解固体的性质和结构。

学生在知识方面，对于固体这一概念有一定的了解，但可能对晶体与非晶体的结构特点、固体材料的性质等具体内容认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析能力，但仍需在实践中进一步锻炼和提升。在素质方面，学生应具备良好的学习态度和团队合作精神，这对课程学习的成功与否具有重要影响。

在行为习惯方面，部分学生可能对物理实验操作不够熟悉，需要教师在教学中加强引导和实践训练。此外，部分学生可能对物理学习存在恐惧心理，教师应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册(人教版2019)》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解固体的性质和结构。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材，如固体样品、显微镜、晶体模型等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习和实验环境，促进学生的积极参与和合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示固体样品，如晶体和非晶体，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为晶体和非晶体有什么不同？”鼓励学生积极思考和回答。然后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解固体的基本特性、晶体与非晶体的结构以及固体材料的性质。在讲解过程中，教师通过展示图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解固体的性质和结构。同时，教师引导学生关注重难点内容，如晶体的空间结构、非晶体的特点等，鼓励学生提问和发表见解。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨固体材料的性质及其应用。学生通过合作、交流和分享，巩固对新知识的理解和掌握。在此过程中，教师引导学生关注核心素养能力的培养，如科学探究、科学思维等。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。教师选取部分学生的练习题进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生进一步巩固对新知识的掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，学生积极回答。教师根据学生的回答情况，给予评价和反馈，帮助学生巩固对新知识的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点知识。然后，教师提出拓展问题，如“固体材料的性质如何影响我们的生活？”引导学生思考和讨论，激发学生的创新意识和科学素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习和成长。同时，教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于固体材料的最新研究进展、固体材料在高科技领域的应用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如查阅相关资料、参与科学实验等。

3.引导学生关注固体材料在日常生活和工业生产中的应用，如玻璃、金属、塑料等，了解其性质和作用。

4.组织学生进行小研究，探究固体材料的制备方法及其对材料性能的影响。

5.鼓励学生参加科学竞赛、科技创新活动等，提升学生的科学素养和创新能力。

6.引导学生关注固体材料的环境友好性，如可降解塑料、环保金属等，培养学生的可持续发展观念。

7.组织学生进行课堂展示，分享其在拓展延伸环节中的学习成果和心得体会。

8.教师提供辅导和指导，帮助学生在拓展延伸环节中遇到的困难和问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣固体章节的教学内容，突出重难点知识，帮助学生理解和掌握固体材料的性质和结构。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课、师生互动、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等部分，使学生能够跟随教师的讲解思路进行学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达固体章节的核心内容，避免冗长的解释和说明，提高课堂教学效率。

4.突出重点：板书设计应突出固体章节的重难点知识，如晶体的空间结构、非晶体的特点等，帮助学生聚焦关键点，加深理解。

5.准确精炼：板书设计应准确反映固体章节的内容，用精确的语言和图像呈现固体的性质和结构，避免模糊和误导性的信息。

6.概括性强：板书设计应具备较强的概括性，能够简洁地总结固体章节的主要内容和知识点，便于学生复习和记忆。

7.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性和趣味性，采用生动的形象、色彩和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.判断题：判断晶体和非晶体的结构特点是否正确。（5分）

答案：晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。晶体有规则的几何形状，非晶体没有规则的几何形状。

2.简答题：请简述固体的基本特性。（8分）

答案：固体的基本特性包括：有一定的体积和形状，分子间距离较小，分子运动受到限制，具有固定的熔点和沸点，导电、导热性能较好。

3.分析题：分析晶体和非晶体的区别。（10分）

答案：晶体和非晶体的区别主要表现在以下几个方面：

（1）结构特点：晶体有规则的几何形状，非晶体没有规则的几何形状；晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。

（2）物理性质：晶体具有各向异性，非晶体具有各向同性；晶体的导电、导热性能较好，非晶体的导电、导热性能较差。

（3）热稳定性：晶体的热稳定性较高，非晶体的热稳定性较低。

4.应用题：某固体样品在加热过程中出现熔化现象，判断该固体是晶体还是非晶体，并说明理由。（12分）

答案：该固体是晶体。因为晶体在熔化过程中，温度保持不变，具有一定的熔点；而